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1、学业考试分析（语文）,一、试卷总体评价,凸显本土文化和时代特征，将地方特色和时代精神融入到对语文能力的考核当中。 具有人文内涵和文化韵味，把精神的引领和语文素养的考核紧密联系起来。 考察全面，凸现能力，难易适度，发挥试卷对教学的导向作用。 作文题平实浅易，富有情韵，让学生有较大的发挥空间。,二、各部分试题及答题情况分析 （一）语文知识积累与运用,4.根据你的阅读体验，在空格处填写恰当的内容。（4分）经典滋养我们的精神，名著引领我们的人生。沐浴着母爱的光辉时， 在繁星春水中对母爱的深情歌颂引起了我们的共鸣；遇到挫折磨难时，钢铁是怎样炼成的的主人公 （填人名）的不屈意志激励着我们去勇敢面对；向往纯
2、真的友谊时，鲁迅在社戏中所写的“我”与小伙伴们 的事情让我们羡慕不已；面对个人荣辱得失时，岳阳楼记中的范仲淹“ ”的胸怀令我们警醒。,第一篇是说明文，文字量为980多字，材料来源于温州日报，内容是关于温州的森林旅游。 设4道题，分别从文意理解、内容把握、语言品析、拓展探究来考查学生对科技类作品的阅读能力。 共12分，平均得分8.92分，得分率74.33%。从整体看，答题情况尚可，但第8、9两题学生的得分偏低，特别是第8题，题目其实不难，但学生的得分情况与预设的难度值差距较大。,（二）现代文阅读,选文（二）老屋文字量为1400多字，是一篇文质兼美的散文，生活气息浓郁，文中叙述的事件、表达的情感是
3、学生在现实生活中十分熟悉的。 设5道题，分别从整体思路把握、情感体验、语言品析、内容理解、主题内涵评价来考查学生对文学类作品的阅读能力。 设5道题，共18分，平均得分11.71分，得分率65.06%。从整体看，学生得分情况与预设基本相符，但第11题学生的得分偏低，从一定程度上折射出学生阅读的习惯不好，心态比较浮躁。,（二）现代文阅读,古诗文阅读部分有一首古诗和两篇古文。 古诗选自课外，是一首唐人绝句，短小精悍，语言和意旨都比较浅近；设2道题，分别从意象把握和情感理解来考查学生对古诗词的基本鉴赏能力。两篇古文一篇选自课内，一篇选自课外，共设7道题，着重考查学生对常见文言词语和浅近文言语句的理解能
4、力，同时适当考查对篇章内容的理解把握。,（三）古诗文阅读,诗歌鉴赏，首先要正确理解诗歌语言的字面意思，否则，误读将很难避免。 学生应该掌握一些必要的古诗词基本常识，这是古诗词鉴赏的把手、钥匙。 鉴赏诗歌，要有整体观，不能断章取义。,古诗词鉴赏,课内文言文阅读,课内文言文选择的是欧阳修的名篇醉翁亭记，设4道题，共13分。根据成绩统计，学生平均得分8.47，得分率65.15%，其中第17、19、20题的得分率都比预设的要低。,课外文言文阅读,课外文言文选择的是南宋陆游的一篇150字左右的短文，语言浅近。设3道题，共10分。根据学生成绩统计，平均得分5.48分，得分率54.8%，比预设的要低。,21.根据要求作文。（60分）请以“从那一刻开始”为题写一篇文章。要求：文体自选。字数不少于600字（诗歌不少于20行）。 文中不得出现真实的地名、校名、人名。,（四）写作,不足与缺憾,许多学生缺乏选材意识，内容过于平庸、老套，有的甚至十分幼稚可笑。 一些学生在作文中表现出来的思想认识水平令人担忧。 套题、宿构现象仍然比较突出。,我们应该思考的问题,阅读与写作的孰轻孰重是否能统筹有效 训练指导的序列是否能匠心独运 生活积累的浅薄厚重是否有智慧引领,用醇美的语文滋养每一个年轻的心灵， 让多彩的语文教学照亮每个学生的前程！,谢谢大家!,
