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1、,四月质量分析与后期教学建议,一、2018年命题新变化,二、质量分析主要任务,三、编题选题限时训练四、冲刺阶段大有可为,2018年命题新变化,Effective Use for Reference Information,01,PART ONE,语文 作出全面调整改变， 不会有变化。整体结构、板块构成、体量赋分等等都会保持稳定。值得注意的是：试卷更加强调考查功能的划分：每个板块所承载的考查要素和关键能力指向明确。具体为，以论述类文本阅读考查逻辑思维能力为主、以文学类文本阅读考查审美鉴赏为主、以实用类文本阅读考查信息处理的能力为主、以语用题考查语言的具体使用能力、以写作考查思想水平、思维能力、表
2、达能力，注重问题分析。语用是试验田，也想在题型上推陈出新。命题的综合性要素加强。选择题的选项设置具有整合性，比以往要更加重视其严密性与科学性。主观题的设计具有抽象性，鉴赏的角度具有独特的视角。由此给考生带来的感觉是没有特别容易的题，每道题都有一定的难度。命题要让语文学习好的学生考出好成绩。基础和素养作为命题起点。,英语 1.难度保持不变英语全国卷三套试题的难度、区分度很好，符合选拔要求， 英语卷将继续保持此难度。 2.落实立德树人根本任务，凸显高考思想性和育人功能。 语言是知识与文化的载体，也是思维方式的体现。 英语全国卷I所有语篇和材料将围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，题材涉及故事
3、、科普、人文、社会现象、文化活动等，体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文等。语篇选材将引导学生在使用英语了解世界的同时，注重传承和发扬中华民族优秀文明成果，运用中国元素讲好中国故事，增强文化自信。 3重点考查综合运用英语语言的能力 在全面考查考生综合语言运用能力（听力理解能力、阅读理解能力和写作能力）的基础上，突出基础性、综合性考查，加强应用性和创新性考查。试题将继续以英语语言能力作为考查重点。 4突出阅读理解能力考查高考全国卷，将继续把对英语语音、词汇、语法等的考查，融入语篇之中。对听力、阅读理解、语言知识运用，到语法等的考查，都是在语篇层次进行 5.体现高考新理念 新高考的理念在浙江卷里
4、有充分的体现，其命题思路、命题风格也将在全国卷中得到体现。,物理 1 计算量较大，计算点较多。 2物理试卷中情境化试题应该会逐渐增加，它对学生的考查是全面的，此类试题对考生的要求较高。 3物理学史试题是很好的考查素材，已经从原来的考机械的记忆，转向灵活的考方法、考规律。 4全卷易中难试题的比例基本还是3：5：2，目前，容易试题偏少，送分没有送到位。中档试题整体呈现为中档偏难，应该有梯度。难题不会再增加了。 5有意识的体现核心素养的维度，或者命制完成后，再分析试题的多维度的特点。 6实验题两道试题的难度还是比较明显的，一道几乎是教材素材，否则导向不好。另一道可以是设计性的，区分还是明显的。 7计
5、算题尤其是第25题，要翘一点尾.。 8对物理而言四层、四翼的价值较大。正在梳理必备知识，不是整理考点，试图从全章（单元）的视角来阐述。可能以后会出考试标准，不出考试说明。,化学： 1.尊重“一核四层四翼”的命题要求 “一核”立德树人、服务选才、引导教学。关注选才的重要性。 “四层”注重核心知识，着力考查关键能力是。 “四翼”应用性和创新性是试题的难点和亮点。 2.预估试题难度在0.500.55之间 3.选择题基本沿用以前的架构，突出主干知识考查，注重基础性，适当降低难度。 4.实验要关注典型物质的制备。 5.工艺流程类试题是一种很好的题型典型物质的制备是值得重视的，不仅可以在工艺流程类试题中考
6、查，也可以在实验题中考查。 6.化学反应原理试题即可以是基于气相反应、也可以基于液相反应。试题力求覆盖中学化学选修4的所有知识点。 7.希望更多的学生选考“有机化学基础”。,生物： 1. 非选择题的四个必考题（29、30、31、32题）中，今年需要重视生态题。 2016、2017年连续二年的非选择题四个必考题29题（分子生化）、30题（植物生理）、31题(动物生理)、32题（遗传）四个大题组成。但今年很可能增加了生态题，即可能是植物生理、动物生理、生态、遗传四个大题。若是这样组成，遗传题可能会是生物学科最难的题目。2. 生物的难度保持在0.55-0.60区间，但需要视物理、化学的难度来综合决定
7、。理综难度考试中心要求控制在0.5，如果理化过难，生物会简单，反之亦然。生物的难度要视理综整体而定。 3. 总体来说，生物学科仍将会保持去年的风格，不会有大的起伏，它要平稳过渡到新高考。,政治： 一、总体基调：稳中有变，以稳为主高考政治学科试题难度适宜，今年不会有意识地调整；主观题学科组合方式受材料的影响很大，不寻求固定模式。 二、更加突出试题的教育引导功能，上好“一堂课” 试题继续贯彻“立德树人”方针，将着力宣传十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想，反映改革发展成果。体现教育引导功能的试题更加强调观点的树立，不刻意寻求理论逻辑的支撑，不会设置较大的难度，因此让学生了解党和国家意志、知
8、晓基本观点（结论、“意义”等）就显得特别重要。 命题会关注经济社会发展的“亮点”，选择合适的典型性事例作为命题素材；关注政府需要做的工作，考查对国家政策的了解。 三、更加突出对思维能力的考查，做精“一把尺” 试题关注思维过程，着力考查思维品质。如发现问题、分析问题、解决问题，评析、评价观点和做法等。 试题对知识的考查，强调深度理解与灵活调用。所谓深度理解，是指在把握知识的内涵外延的基础上，能够基于知识进行合乎逻辑的推导，包括向上追溯、向下拓展，以及在把握知识的横向联系中生成新的知识（新判断）。所谓灵活调用，是指针对复杂问题，能够检索知识库，调用适用的知识，并按照一定逻辑重构知识体系。,2.历史
9、学科更加关注意识形态。一是落实核心价值，从传统文化特别是主流思想切入；二是在历史的评价中体现唯物史观。 3.历史教学，必须高度重视提出问题这一最高能力的培养，并尝试通过具体的教学实践、多方式地落实这一要求： 内容方面例举：希腊、罗马与春秋战国的文化 形式方面思考；如器物（生产工具）、年表等 方向方面建议：自主提出问题 从希腊、罗马与春秋战国文化的比较思考中，我们可以得出的结论有： 东西方文化的源点； 东西方文化体系的形成； 4.尽量降低选择题的难度：降低古代史选择题的难度；减少主观化试题的分量（努力控制在1.5个难题）。 5.选修选考，改革试题选择比例最大,地理 1.大主题 全球研究重点- 人
10、类命运共同体、气候变暖、新能源 国家重大政策 - 一代一路、精准扶贫、雄安新区、大湾区、创新动能 社会关注热点 2.小切口 具体的研究区域- 非地带性问题 具体的研究对象- 地理分布、特征、过程 3.深挖掘 自然延伸的逻辑链条 思维过程和思维品质 的深度考查,1.贯彻“一核四层四翼”，高考考试内容改革更加注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计和科学构建，尤其服务选才“一把尺”，一把尺要科学准确实用。创新性是最主要的要求，要突出。 2.地理一卷难度不减，改革有力度主要体现在这里。要发挥关键作用，杠杆作用。要区分优生群体。地理难就难在自然地理。 3.要反映新课标，加强对地理核心素养的考查，
11、引导教学改革和课程改革，力度要大，火力要猛，反映要直接。地理实践力的考查要显性化。要有亮点。当下高中地理课程改革、高考改革、教学改革“三改” 联动推进,考改要领先，领跑。 4.做再多的试题，打开高考试卷仍然很意外；即使开卷考试，高考分数也不会有太多提高。对题海战术说“不”，对死记硬背说“不”。 5. 坚持高考改革的4个立场 有态度：立德树人与人才选拔相融合 有高度：学科素养与核心价值相渗透 有力度：必备知识与关键能力相碰撞 有温度；人文情怀与理性思维相激荡,质量分析主要任务,Effective Use for Reference Information,02,PART ONE,质量分析要遵循三
12、项原则：1.整体性原则。淡化单科均分、关注总分上线。2.针对性原则。把每个学科、每个班级、每个学生的问题找准。 3.发展性原则。要注意保证强项不会减弱，弱项能得到一定的改善。 质量分析要做好三件事：1.分析试题，把问题和原因找出来。2.分析数据，把临界生找出来。3.诊断教学，把增分策略定下来。,2.1科学运用数据进行诊断分析,科学应用 分析技术,语文理科（1）整体分析,（2）试题难度：,（3）成绩整体分布,（4）试卷难度坡度,（5）IRT理论典型错误答题,2.文科数学 （1）整体分析,（2）难度、区分度,（3）成绩总体分布,（4）试卷难度坡度,（5）IRT理论典型错误答题,2016年数学（理）
13、试卷要素细目表（全国卷）,高考命题双向细目表,高考命题双向细目表,2015年高考物理课标乙卷双向细目表,“单科上线与总分上线”有效性：,根据划定的总分分数线，权衡各学科的平均分、标准差、学生排位、单科满分与总分满分的关系等诸多因素的影响，通过特定的数学模型，确定不同学科 “上线有效分”的分数线。 考生总成绩达到总分分数线的称为总分上线。 某一单科成绩达到该科上线有效分的称为单上线。 总分和某一单科同时上线的称为双上线。 理论上，如某考生每一学科成绩都能达到上线有效分，则其总成绩就应该达到总分分数线。,2.2.1科学运用数据进行深度分析,学科上线“贡献率”与“命中率”,以总分和某一单科同时上线（
14、双上线）的考生数为分子，分别以总分上线人数和单上线人数为分母，可以分别求得该学科对总分上线贡献率与该学科上线命中率 学科对总分上线贡献率=（双上线人数/总分上线人数）x100%简记为：贡献率=双/总 学科有效分上线命中率=（双上线人数/单科上线人数）x100%简记为：命中率=双/单,2.2.1科学运用数据进行诊断分析,2.2确立总分优先的原则,高考最终看的是总分是否上线，因此学校和年级的管理层应该特别注意两种不良倾向：,“总分上线”与两种倾向,科学运用备考策略,Part 2,Part 2,2.2 基于数据和实证实行落实管理目标,目标要着眼全局，部分学校需要抓好极高分，多数学校要克服过度抓高分生
15、教学，导致学校二本、三本学生提升不明显的错误倾向。 目标要着眼于总分上线，工作要致力于单科与总分的匹配，只要学生优质均衡发展，才能最大限度有效防止高考大面积缩水的风险。 目标要精准到人。具体分解到校、年级组、班级甚至教师个人，制定精细考核评价办法，四月份要对标检查落实情况，避免二轮复习走虚步。,2.3 落实好精准教学，切实提高教学针对性,后期备考教学建议,Part 3,精准设置专题,上好三轮复习课,知识专题 题型专题 能力专题 核心素养专题 一点四面 一体四层四翼,专题复习题 专题习题课 试卷讲评课 思维提升课,4.3.1关键在于合理安排教学专题,选题编题限时训练,03,PART ONE,现代
16、测量理论视角下地理学科核心素养测评流程,10/22/2018,以区域认知为例,10/22/2018,10/22/2018,（1）选材 （2）情境呈现方式 （3）设问更加开放,在新知识点的交汇处命题；联系STSE；贴近学生生活。同时关注大数据背景的新问题、新成果。复习时不要忽视学科史的考查，突出考查研究过程和探究过程。,呈现多元化-混合文本：即有连续性文本内容（文字文本），又有非连续性文本内容（清单、表格、图表、图形、目录等） 。,半开放性设问给出具体观点，选“赞成”、“不赞成”或“同意”、“不同意”，说明理由或做出合理解释。 选择性开放设问给出几个观点，选择其一作答。 限定性开放设问给出具体的观点，限定作答。 完全开放性设问考生从给出的材料或情境中-提出一个观点-比较分析-得出结论或规律性认识。 设问强调层次性，区分不同层次的学生。,关键词二 情境化命题技术,
