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1、顺一中2010-2011学年高中新课程高一年段 语文 第一学段半期考水平测试 （必修模块1 论语之为政篇第二 八佾篇第三里仁篇第四） （考试时间：150分钟；满分：150分； 出卷人：林秀英） 亲爱的同学们：请诚信考试，书写工整；用黑色水写笔将答案写在答题卷相应的题号后；合理统筹时间，认真审题，做全做满。预祝同学们成功！,一、积累与运用（30分） 1补写下列诗文名句（注意用正楷字写）。 （7分） （1）曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 ？ （毛泽东沁园春长沙） （2）悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩 。（徐志摩再别康桥） （3）寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯 。 （徐
2、志摩再别康桥） （4）她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芳，丁香一样的忧愁 ，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。 （戴望舒雨巷）,（5）我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发 ，就在沉默中灭亡。 （鲁迅记念刘和珍君） （6）“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还 ！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。 （荆轲刺秦王） （7）真的猛士，敢于直面惨淡的人生 ，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者? （鲁迅记念刘和珍君）,2填空。 （3分） （1）子曰：“吾十有五而志于学；三十而立；四十而不惑；五十而知天命，六十而耳顺；七十而从心所欲不逾矩。 (为政第4章) 孔子总结了从十五
3、岁到七十岁的人生，反映了他循序渐 进的教育思想。 （2）子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” (为政第4章) 子曰：“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。” (里仁第9章) 孔子认为追求富贵应符合“义 ”，孔子在文段里表达了一种安贫乐道的高尚情怀。,3规律的发现总是从梳理探究中得来，请仔细观察下面的汉字，然后根据字的构成方式、音形义的关系，说说你从中发现了什么。 （3分）拥抢扬 到刻划 绑纺缚 哀衰裹 病痱痘 肺腿脸 驾驽骜 葺芨草 答：这些都是形声字（1分）， 字义与形旁（部首）代表的意义有关 （或形旁表义或表义的是形旁）（1分）， 字音与声旁代表的读
4、音有关 （或声旁表音或表音的是声旁）（1分）。,4阅读下面材料，完成后面的题目。 （8分） （1）下面对联各有一处对得不够工整，请加以修改。 （3分） 栏干槽净六畜兴旺，肥多水足稻麦丰登 “六畜”改为“牛羊”或“稻麦”改为“五谷” 一条大路通集市，两边小店卖东西 “集市”改为“南北” 斩断长江五千里，锁住三峡无数峰“五千里”改为“千里水”,（2）下面是一副对联的上联，请对出它的下联。（2分）上联：读书须眼界开阔下联：处事应心底 无私做人要胸怀 坦白 做人要心胸 豁达（叶倩玉）做人应心胸 豁达（黄晓瑾）写字要心气 平和（谢年志）学习要见识 广博（连诗銮）写字要心境 平和（罗海萍）,（3）请你以“
5、师恩”作为话题，撰写一副对联，不少于10个字。 （3分） 上联：脉脉深情似春晖育桃李 下联：耿耿丹心如烛光照春秋 蜡烛滴红泪，成灰才已；春蚕吐白丝，至死方休（林凡） 拳拳热忱育桃李，耿耿丹心照春秋（罗海萍） 无私奉献如红烛，辛勤付出似春蚕（陈志鹏） 春蚕吐丝静静献，恩师授业默默情（虞志伟）用粉笔播撒知识种子，以心血哺育芬芳李桃（余兰玉） 乐作人梯通大道，甘当绿叶衬红花（凌岚） 如春蚕吐尽丝千缕，似蜡烛流完泪万滴（吴声鑫）,5阅读下面一则消息，完成后面的题目。 （9分）随着网络时代的来临，越来越多的人渐渐淡忘了如何书写出美观大方的方块字，特别是中国国粹毛笔书法，善为者已日渐减少。“许多大学生写的
6、字，真没法看。”3月20日，在江西省人才招聘市场，不少招聘单位的主管人员发出类似感慨。不少大学生能制作精美的电子简历，但是，当招聘单位让其填表时却往往不仅写不好字，甚至于提笔忘字，患上了“书写遗忘症”。在某中学教了十多年语文的李老师有同样的感叹，她教的学生写字水平一届不如一届，书写潦草、生硬。有时，她布置学生写作文，有的同学交的竟是打印稿。 （1）用一句话概括以上消息反映了青少年在汉字书写上存在什么问题？ （2分） 答：写不好汉字，甚至写不出汉字。（写不好字，甚至于提笔忘字）,（2）你对上述现象有何看法？(150字左右) （7分） （注意观点明确（1分），三条理由要有逻辑条理，每条2分）青少年
7、书写水平下降弊端颇多，应引起社会关注。/首先，这种现象是青少年对汉字文化的日渐漠视的体现，不利于爱中情操的培养；其次，此现象与社会环境有关，侧面表现了社会中中华文化氛围的衰弱；再次，青少年书写水平下降也表现了学校方面的缺陷，对学生的教育引导尚不全面。/总之，社会应对这种现象加以关注，及时引导。（赵巧乔）,我认为这种现象的出现是青少年淡忘中国传统文化的表现。（连诗銮） /首先，作为中华民族的子孙，我们有权利也有义务大力继承和发扬汉字，这是我们义不容辞的责任，也是我们的使命。其次，汉字在中华民族的国土上已流传了几千年之久，有着丰富的文化底蕴和深刻内涵，（是民族文化的根，立足世界之本，）从一定意义上
8、说，这是非物质文化遗产，是华夏文明的象征。再次，写有一手好字，不论走到哪，这都是一个人精神风貌的展现（体现一个人的文化素养与内涵），是又一个展现自我的机会。（再次，多开展书法大赛，以激发青少年对汉字书法的兴趣。）/所以，提高书写水平尤为重要。（柯洪涛）,我认为当代青少年应当提高写字水平。（柯洪涛） 首先，现在是信息化时代，青少年过分依靠电脑，书写能力下降。其次，学校、社会过于重视青少年成绩的好坏而忽视书写规范汉字的能力培养，要提倡全面发展。再次，此种现象应引起关注。学校要有责任感，不能让书法课形同虚设。再次，家长也要培养孩子写好汉字的习惯，全社会也应大力宣传青少年书写规范汉字的重要性。（谢年志
9、）,二、阅读与鉴赏（50分） （一）阅读下面诗歌，完成后面的题目。 （5分）海 臧克家从碧澄澄的天空，看到了你的颜色；从一阵阵的清风，嗅到了你的气息；摸着潮湿的衣角，触到了你的体温；深夜醒来，耳边传来了你有力的呼吸。 6填空。 （3分） 诗人从视觉、嗅觉、触觉 、 听觉 四个角度展示了大海的生动形象，抒发了诗人对大海的喜爱之情。,7在你看来，海一诗的形式美（即建筑美、绘画美、音乐美）体现在哪些方面？请选一点简要分析。 （2分） 答： “建筑美”：诗行的排列富有层次感，两行一个层次，句式整齐又有变化。每行的 字数基本为七个字，诗尾 4个、11个字，于整齐中见参差变化，给人以美感。“绘画美”：诗歌
10、用词讲究色彩运用，如“碧澄澄”，充满色彩感，给读者以视觉上的色彩想象。通过动作性的词语，如“呼吸”，使画面包含动态，给人以立体感。,“音乐美”：押韵，韵脚严整，韵脚为“息”、“吸”。每行基本由三个音节构成，诗尾二或四个音节，于整齐中见参差变化，旋律（音乐）和谐，节奏感强、鲜明，读起来朗朗上口，悦 耳动听。,（二）阅读下面文言文，完成后面的题目。 （12分）乌江自刎（节选） 司马迁项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人，项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今，八岁矣；身七十余战，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，为诸君溃围，斩将
11、，刈（y割）旗，三胜之，令诸君知天之亡我，非战之罪也。”乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。项王与其骑会为三处，汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人。复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言！”,于是项王欲东渡乌江，乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡！今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今
12、无一人还；纵江东父兄怜而王我，我何面目见之！纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为汝德。”乃刎而死。太史公曰：然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下。五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ （节选自史记项羽
13、本纪）,8下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（ ） （3分）A项王自度不得脱 度我至军中B持短兵接战 诸郎中执兵C为诸君溃围 若属皆且为所虏D非用兵之罪也 是寡人之过也（A.估计；B.兵器；C.替，被；D.的） 9以下句子分为四组，全都能表现项羽勇猛善战的一组是（ ） （3分） 身七十余战，未尝败北 于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将 项王乃驰，复斩一都尉，杀数十百人 纵江东父兄怜而王我，我何面目见之 乃刎而死 A B C D,10下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） （3分）A项羽兵败逃到东城时，手下只剩二十八名骑兵，他感慨今昔，不由发出了“天之亡我，非战
14、之罪”的悲叹。B为了证明自己的失败结局并非不会打仗，项羽率兵几番冲杀，斩将杀士，给汉军以重创，让部下很是佩服。C乌江亭长停船等候项羽，但项羽自感无颜见江东父老，拒绝了他的劝说，而与部下弃马步行作最后的拼杀。D司马迁肯定了项羽消灭暴秦的伟业，但也为项羽的结局深感惋惜，希望后世能从项羽的故事中吸取教训。 （司马迁认为项羽的失败是咎由自取，对他是批评的，并无“惋惜”之意。）,11结合选文中有关项羽的某一处描写，谈谈你对项羽英雄气概的理解。 （3分） 能从选文中找到一处语言或行动描写（1分）并进行分析（2分）逻辑好1分。 答：“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里”，此处用了夸张手法，描写出项王的
15、英勇无敌，与敌人对他的畏惧，反映了项羽不畏强敌的英雄气概。（谢欣湄）项王在敌强我弱的情势下，毫不畏惧“大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将”，冲阵杀敌，斩获敌将，表现了项羽骁勇善战，超然的英雄气概。（曾宬）,（三）阅读以下论语中的语录，完成以下各题。 （18分） 12孟懿子问孝。子曰：“无违。”樊迟御，子告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰，无违。”樊迟曰：“何谓也。”子曰：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。” (为政第5章 )孟武伯问孝，子曰：“父母唯其疾之忧。” (为政第6章 )子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎?” (为政第7章 )子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎?”(为政第8章 ),
