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1、邳州四中分课时导学案邳州四中分课时导学案 年级 高三 学科 生物 命制教师： 时间： 课 题 光合作用光合作用课 型复习 考纲要求 1.光合作用的基本过程()。2.影响光合作用速率的环境因素() 导 学 过 程 一、知识点回顾 二、课堂探究问题 探究点一探究点一 光合作用的过程光合作用的过程 1完善光合作用的图解 2区别光反应和暗反应 项目光反应暗反应 条件_ 不需叶绿素和光，需要多种酶、 ATP、 、CO2 场所叶绿体的类囊体薄膜_ 物质 转化 水的光解 2H2O4O2 ATP 的形成 ADPPi能量 酶 _ CO2的固定 CO2C5_ 酶 C3的还原 2C3_ ATP酶 能量 转化 光能_
2、ATP 中活跃的化学能_ 实质光能转变为化学能，并放出 O2_ 探究示例 1 (2009安徽理综，1)叶绿体是植物进行光合作用的场所，下列关于叶绿体结构与功能的叙述，正 确的是( ) A叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内 BH2O 在光下分解为和 O2的过程发生在基质中 CCO2的固定过程发生在类囊体薄膜上 D光合作用的产物淀粉是在基质中合成的 探究点二探究点二 影响光合作用的因素及其在生产上的应用影响光合作用的因素及其在生产上的应用 1光照强度 (1)曲线分析：A 点：光照强度为 0，此时只进行_，释放的 CO2量可表示此时_的强度。 AB 段：随光照强度增强，光合作用强度_，CO2释放量_
3、，这是因为 B 点所示光照强度为_。此点的代谢特点是：_ _。光照强度 只有在 B 点以上时，植物才能正常生长。 BC 段：表明随着光照强度不断加强，光合作用强度不断加强，到 C 点以上不再加强了。C 点所示光照强 度为_。 (2)应用：阴生植物的 B 点_，C 点_，如图中虚线所示，间作套种农作物的种类搭配，林带 树种的配置，可合理利用_；适当_光照强度可增加大棚作物产量。 2CO2浓度 (1)曲线分析：图 1 中 A 点表示_的 CO2浓度，即 CO2补偿点；图 2 中 的 A点表示进行光合作用所需 CO2的_。 图 1 和图 2 中的 B 和 B点都表示_。 (2)应用：在农业生产上可以
4、通过“正其行，通其风” ，增施农家肥等增大 CO2浓度，提高_。 3温度 (1)曲线分析：温度主要是通过影响与_而影响光合作用速率。 (2)应用：依据此曲线分析冬天温室栽培应该_ _从而保证植物有机物的积累。 三、巩固训练 (2011南京模拟)下列曲线图均表示光合作用与某些影响因素的关系。在下列各选项中，不正确的是( ) A图中的 X 因素可表示 CO2浓度，植物在较强光照时的 a 点值一般要比在较弱光照时的低 B图中，阴生植物的 b 点值一般比阳生植物的低 C图中 Z 因素(Z3Z2Z1)可以表示 CO2浓度，当光照强度小于 c 值时，限制光合速率增加的主要因素是 光照强度 D图中 Y 因素
5、最有可能代表光照强度 (2010广州调研)下图为高等绿色植物光合作用图解，以下说法正确的是( ) A是光合色素，分布在叶绿体和细胞质基质中 B是氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段 C是三碳化合物，能被氧化为(CH2O)D是 ATP，在叶绿体基质中生成 探究点一 12H2O 色素 CO2 ADPPi CH2O 2需叶绿素和光、酶、水 叶绿体的基质 ATP 2C3 (CH2O)C5H2O ATP 中 活跃的化学能 (CH2O)中稳定的化学能 同化 CO2形成(CH2O) 探究示例 1 D 探究点二 1(1)细胞呼吸 细胞呼吸 逐渐增强 逐渐减少 细胞呼吸释放的 CO2有一部 分用于光合作用 光补偿点 光合作用强度等于细胞呼吸强度 光饱和点 (2)前移 较低 光能 提高 2(1)光合作用速率等于细胞呼吸速率时 最低浓度 CO2饱和点 (2)光能利用率 3(1)光合作用有关酶的活性 (2)白天调到光合作用最适温度，以提高光合作用；晚上适当降低温室温度，以降低细 胞呼吸
