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1、贵州师大体育学院体育教育专业篮球理论课,中学篮球教材教法,刘 渔龙,中学篮球课教学课件,中学篮球课是体育课重要组成部分，它首先应根据中学体育教学的任务、特点、规律来组织教学，从而实现体育教育的目的。中学体育课的特点： (1)传授三基，全面发展学生的身体素质，增强体质与体能。思维活动和机能活动相结合，发展机能为主。 (2)教学在户外进行，偶然因素多，课的组织教学较复杂与严格。体育课中学生个别活动机会较多。容易表现不同的情绪与行为。 (3)对抗与集体练习较多，出现人际关系。思想教育即寓于教学活动之中，有临时性与偶然性等特点。因此，课堂的组织是成功篮球课的基础。 (4)中学生身心发展的特点：骨骼生长
2、迅速，四肢骨骼肌落后于心脏的发展。心血系统跟不上运动系统的急剧增长。力量较差。学生兴趣广泛，十分喜爱如篮球变化多端，表现灵活、敏捷、机智的活动。表现出自我的个性张扬，具有不稳定性和行为偶然性的特点。因此，在篮球课教学练习中，应注意身体的全面发展，防止局部负担过重，运动负荷过大，掌握好练习的次数和运动量。篮球课教学中，一方面要加强教学组织与管理，一方面应充分调动学生的积极性，激发学生的热情与兴趣，做到活而不乱，使教学达到预期的效果。,一中学篮球教学目的与任务在学生学习掌握技术动作的过程，它融教育与教学，智力发展与技能掌握、身心全面发展与意志质量培养为一体。 . 依照我国中学体育教学的目的任务，结
3、合篮球运动的项目特点，篮球教学所要达到的目的应是：通过体育课上的篮球教学活动增强学生的体质，促进学生的健康成长，培养学生德、智、体、美几方面的全面发展，使其成为社会主义建设中的有用之才。其根本任务应是：培养有理想、有觉悟和优秀质量的人，教学中结合篮球运动的特点寓思想政治教育于教学之中，培养学生共产主义的道德观，提高学生社会主义的思想觉悟，锻炼学生勇敢顽强、机智果断、勇于竞争、团结协作的优秀品质和集体荣誉感。掌握与提高篮球运动”三基”，使其成为会篮球、懂篮球、爱好篮球运动的人。教学中通过篮球运动的知识介绍、技术动作的实践、战术意识的培养，。以及运动技能的不断提高，激发学生从事篮球运动的兴趣，为进
4、一步提高篮球运动水平学有所长，并为其自觉锻炼身体把篮球运动作为终生锻炼手段打下良好基础。全面发展身体素质、培养体质强健的人。通过篮球教学提高学生跑、跳、投等基本活动能力以及在速度、力量、耐力、灵敏、弹跳等身体素质和掌握动作的准确性、协调性等方面得到全面发展，改善各运动器官的功能，促进其身心健康，体质强壮。为今后的学习和工作提供体质保证。总之，中学篮球教学课是以篮球为健身手段，以达到增强学生体质为目的。,初中篮球教材分布表,第一阶 段基本技术1 基本站立姿势2 持球3 起动、急停4 侧身跑5 变向变速跑6 后退跑7 滑步8 原地双手胸前传接球9 原地和行进间运球10原地双手胸前投篮11变向运球1
5、2已学基本技术的综合练习 第二阶 段基本技术1 跨步2 转身3 后撤步4 抢打球5 原地单手肩上投篮6 运球急停急起7 行进间单手高手投篮8 行进间双手胸前传接球9 原地双手头上传球10原地双手头上投篮11已学基本技术的综合练习1 复习前面已学过的防守技术2 改进和提高已学过的技术动作3 原地单手肩上传球4 行进间双手低手投篮5 第三阶段 已学基本技术的综合练习 简单战术 人盯人防守1 二攻一、一防二战术配合 2 三攻二、二防三战术配合教学比赛 1 运用已学基本技术与简单规则结合 2 角篮球 3 端线篮球1 运用已学过的基本技术 2 地圈球1 半场人盯人比赛 2 运用已学过的基本技术和简单战术
6、配合 3 全场五对五比赛学时,二）中学篮球教学内容的特点篮球教材初中为24-30学时占实践教材的13.3-13.6；而九年义务教育篮球教材为34-40学时，占身体锻练教材的上16.2-19，1。从初中各年级的篮球教学内容分布及各年级相互之间的教学内容安排来事篮球运动的兴趣。初中篮球教学内容具有以下几个特点:1、教学时数少，基本内容多初中阶段处于基础教育这一阶段，所安排基础教育内容多，就初中体育教学内容而言，几乎所有的体育运动项目都处于基础教育过程，因而必然造成了教学内容广而分散各项教学内容偏少的现实状况，所以在初中体育教学大纲中所安排的篮球教学内容都是篮球运动中最基础、最简单、最常用的实用型和
7、应用型内容。2、教学内容的安排系统、全面、精练，实用。作教学内容的安排紧扣篮球运动的各个重要环节、技术动作的选择力求系统、全面、具有连贯性，所选内容也较精炼。包括了攻守基本技术和简单配合。包括了攻守基本技术和简单配合。它能在教学时数受极大限制的情况下，保持教育的完整性。突出重点内容，强化基础，为学生不断提高篮球运动水平，打下良好基础，提供了保障用。3、教学内容的安排：循序渐进，具有针对性。教学内容从初一年级到初三年级，从初中阶段到高中阶段都充分体现了循序渐进的教育原则。如基本技术从原地到行进间动作；从单个到综合技术；从基本技术到简单配合；从游戏到比赛等。并能根据不同年级学生的年龄特征，接受能力
8、以及求知欲望和感举兴趣程度，科学合理地安排教学内容，具有较强的针对性。4、强调教学内容的教育性和锻炼效果教学内容的安排，不仅反映了积极向上，勇于进取，团结协作，集体意识观念等品德行为的修炼过程，也培养锻炼了学生勇敢顽强，机智果断，敢于面对竞争，勇于战胜困难，胜不骄、败不馁的意志质量，同时通过篮球运动技术，战术教学，使学生逐步掌握，并不断应用篮球这一锻炼手段，达到身心全面发展，增强体质，促进健康的锻炼效果。,三、中学篮球教学方法与运用中学篮球教学方法是指在篮球教学过程中完成教学任务的途径和手段。而教学过程是教师向学生传授篮球运动基本知识，基本技术，基本战术和运动技能，进行思想品德教育的过程。 （
9、一）教法选择的依据教学方法作为完成教学任务的途径和手段，是促进学生对技术动作的尽快掌握与提高，保证教学活动顺利进行的过程。教师对任何一个教学内容的教法选择都带有一定目的性，是一次有组织，有秩序的教学活动过程。那么，任何一个教学内容在教法的选择上就显得非常重要了，教法得当会收到较好的教学效果，反之，效果就较差，甚至无效果。因此，教法的选择要能反映出教学目标的要求，教学的出发点和所要达到的目的就应依据如下几点：1.根据教学大纲和教学进度所安排的教学内容顺序，依据不同的教学任务要求以及所要达到的目的，选择制定相应的教学方法。2.充分考虑教学对象不同的年级、不同的年龄段，区分性别差异，生理，心理特征和
10、身体发育情况，以及身体素质，运动能力等方面的差异性，合理地，有针对性地选择教学方法。,3.选择能发挥学生主观能动性的，能够充分调动学生学习积极性，和练习兴趣的教学方法手段，使其在教学活动过程中，深挖潜力、积极参与，承受较大的运动负荷，达到一定的活动量。4.选择教学方法关键在于选择这一教法的目的、时机、方法和要求所达到的教学目标。篮球教学方法的选择和运用，最终所要达到的目标是尽快使学生掌握所学的篮球技术动作，有利于正确的技术动作形成。5.选择教学方法要充分考虑场地、器材、器械与设备等客观因素。利用一切可以利用的场地设备，因地制宜的进行篮球教学活动。相信，只要教法选择得当，就能够在不同的场地条件下
11、，达到同样的教学效果。,（二）教学方法的运用篮球运动的教学方法是作为实现篮球教学任务的手段和途径而设立的，中学篮球教学是以教会学生掌握技术动作，提高运动技能为手段，是以发展学生体能和智慧为中心的实践性课程。因此，在教学方法的运用中，选择合理，简便，科学的教学手段，遵循体育教学原则，落实教学活动的各个环节是非常重要的。反映在教师具体的教学活动实践中，就是教师教育教学能力的表现过程。教师要抓四个环节：讲解、示范、组织练习和纠正错误动作。三个步骤：建立正确的动作表像和概念；组织练习，变化条件，建立正确的技术动力定型；在攻守条件下对抗练习，提高运用能力知锻练兴趣。在篮球运动教学活动实践中，教师采用较多
12、的教学方法有： 讲解法、示范法、练习法(完整与分解法)、纠错法、游戏法、竞赛法、理解教学法等,.讲解法讲解法是指教师用准确，精练的语言叙述技术动作战术配合练习方法等时常用的教学方法。直观讲解法是教师利用图示图例，幻灯，电视图像等，对技术动作进行讲解的方法。一般用于新授一个教材时，通过对画面的直观讲解，使学生加深对技术动作的印象，初步形成条件反射，有利于尽快地掌握动作方法。示范动作讲解法是教师通过对技术动作的示范进行讲解的方法。一般用于技术动作的初学阶段。通过示范让学生了解动作的全过程，然后再对动作要领，练习要求等加以讲解、说明，使学生知其然，又知其所以然。当学生在练习过程中出现错误动作或对动作
13、还不理解时，教师要重新对动作进行示范，抓住关键动作进一步讲解，使学生加深对正确动作的理解和认识，逐步熟练地掌握技术动作。篮球教师讲解要正确、生动、形象，通俗易懂，简单扼要，抓住要领，精讲多练。术语口诀讲解法是教师通过简明扼要的术语，扣词准确的口诀，对技术动作进行讲解的方法。一般用于技术的初步掌握阶段。清新明快的术语口诀能准确、形象地表达出要解释和讲明的动作要领，顺口、易记。(“如：双臂前伸手腕翻，腕指屈弹把球传；一大二小三高跳，手心向上拨进篮。蹬地提肘球上举，屈腕指拨球中篮”等。)单字讲解法是教师把一个技术动作或技术动作中的某一环节的要领用一个字概括性地进行讲解的方法。一般用于对一些技术动作能
14、够使动作要领简化到只用字即能说明关键之所在，或使单字讲解能够运用在关键动作的时机上。(如：“蹬、跨、转、伸、拨、传、投、突、挡”等。) 启发式讲解法是教师采用提问等方式，让学生经积极思考回答，教师再归纳出完整技术动作要领充分发挥学生主观能动作用的讲解方法。通过不断引导、诱导、开导，使学生在思维过程中逐步领会技术动作的原理和理解技术动作的要领，从而达到对技术动作掌握的程度。,2、示范法示范法是指教师用具体动作为范例，使学生了解所要学习的动作形象结构和完成顺序的方法。中学抽象思维能力弱，第二信号系统发展不完善，形象思维比抽象思维强。但摸仿能力强。正确的示范使学生在感知动作形象中理解动作的特点和结构
15、，尽快建立动作概念。教师的示范要正确、熟练，成功率要高，要给学生留下深刻的印象。使学生产生跃跃欲试的兴趣，以激励学生学习的积极性。完整示范法是指教师将技术动作从头至尾地不分部分和段落，完整进行示范的方法。一般在学习新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，直观地了解动作的全过程，不致破坏动作的结构和割裂动作之间的内在联系时采用。分解示范法是指教师将一个完整的技术动作，合理的分成几个部分或段落，按部分或段落逐步进行示范的方法。一般在所学习的新动作比较复杂，并根据动作结构可以进行分解，而用完整示范法不易使学生看的清楚的情况下，种示范要强调动作原有的完整性，不能使学生产生动作割裂的感觉，而在练习时破坏
16、动作结构，影响完整动作的掌握。讲解与示范可结合运用。战术配合教学，可用沙盘图示先讲述配合方法、路线、动作、时机等要求，再组织示范性练习。,3、分解法和完整法分解法是把一个较复杂的技术动作合理地分成几个部分，逐个进行教学和练习，再过渡到完整的动作练习。如：行进间投篮，可分解为跨步拿球、踏跳、举球投篮。原地交叉步持球突破，可分解为，虚步假动作，蹬跨、转体探肩、推放球和加速几个动作进行教学，待掌握后适时进行完整的练习，不要破坏技术的完整牲。分解法也可用于基础配合的教学。 完整法是对单个技术动作不分阶段，一次完成的教学方法，一般用于技术简单或技术结构严谨而难分解的技术动作，它不会破坏动作的技术结构。分解是把一个较复杂的技术动作合理地分成几个部分，逐个进行教学和待习，再过渡到完整的动作使习。如：行进间投篮，可分解为跨步拿球、踏跳、举球投篮。原地交叉步持球突破，可分解为，虚步假动作，蹬跨、转体探肩、推放球和加速几个动作进行教学，待掌握后半场适时进行完整的练习，不要破坏技术的定整牲。分解法也可用于基础配合的教学。完整法是对单个技术动作不分阶段，一次完成的教学方法，一般用于技术简单或技术结构严谨而难分解的技术动作，它不会破坏动作的技术结构。,
