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1、初二年级语文导学案 班级 姓名 主备人：李中剑课题 我们的知识是有限的 课型 新授课 课时 1学习目标1掌握文中生动有趣的自然科学知识，弄清故事层次间的过渡及其由浅入深的逻辑推理过程。2体会说明文语言的准确性、灭亡性，学习运用典型事例生动说明事物的方法3理解文章的主题，领会文中潜在的思想：探索不应该有终止之时，培养自我不断探索的精神。学法指导1通过多种途径了解伽利略的生平和科学贡献。2学习摹状貌的说明方法，注意以探讨说明特征为主，进行摹状貌片断仿写练习。3抓信访典型事例，通过对典型事例的分析，感受作者的观点的正确；在分析中抓住人物自我感觉与客观实际的矛盾，理解“我们的知识有有限的”这一主题。课
2、前预习相关链接【说明方法介绍】【打比方】打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如中国石拱桥中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。【摹状貌】就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如中国石拱桥中这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。这样的说明显得十分生动、活泼。从本质上来区分，打比方是修辞本质上是比喻，强调相似点，有本体和喻体。摹状貌，不是修辞，虽然也强调相似，但更多的说明趋势，状态具有什么特征，无本体与喻体。【
3、作者简介 】伽利略（15641642），出生于意大利西北部比萨，意大利的数学家、物理学家和天文学家，他成功地改变了科学的进程，使物理学在许多方面都取得了很大进展，他支持用实验来检验科学理论，用数学的办法来验证成果的观点，他是第一个用望远镜来观测夜空的人，在行星和恒星方面他也有很多发现，在与传统思想决裂的精神鼓舞之下，伽利略为科学进步铺平了道路，他的主要著作有对话和论述。 知识预习1给下列加点的字注音。颖 慧（ ） 臆 断（ ） 宛 然（ ） 迥 然不同（ ） 惊 诧 （ ） 牛 犊 ( ) 惊 愕 （ ） 嗣 后（ ） 窒 息（ ）一 幢 ( ) 匣 子( ) 门 枢 ( ) 毋 宁( ) 蟋
4、蟀 ( ) 折 断( ) 笃 信( ) 啁啾 ( ) 宽 宥 ( ) 弥 补( ) 厚 薄 （ ）2解释下列词语。 （1）夸夸其谈： （2）优柔寡断：（3）饶有兴味： （4）聊以自娱： （5）信步而入： （6）人迹罕至：（7）天资颖慧：形容人生性聪明。 迥然不同：差异很大，完全不一样。迥：远。 （8）兴致勃勃： （9）无所不晓：3下列文字括号中依次填入词语正确的一项是（ ）他喂养了许多鸟雀，（ ）地欣赏其啁啾，聊以自娱。他极为惊异地发现，那些鸟儿运用（ ），借助（ ），能（ ）地叫出各种声音，皆好听极了。A饶有情趣 巧妙之技 呼吸之气 随心所欲B随心所欲 呼吸之气 巧妙之技 饶有兴趣C饶有兴味
5、 呼吸之气 巧妙之技 随心所欲D饶有兴味 巧妙之技 呼吸之气 随心所欲4为下列句子依次填入关联词语，正确的一项是（ ）（ ）说他的好奇心越发强烈了，（ ）说他在如何产生声音的学问方面变得茫昧了，（ ）他的全部阅历俱不足以使他理解或相信：蟋蟀（ ）不会飞，（ ）却能用振翅而非气息发出那般和谐而响亮的声音。A与其 因为 毋宁 不但 而且 B与其 毋宁 但是 因为所以C与其 毋宁 因为 尽管 但 D与其 毋宁 可是 尽管但5本文作者 ，出生于意大利西北部比萨，意大利的 、和 ，他的著作有 和 。（写出关于知识的名言两句（2 分） 书到用时方恨少，事非经过不知难。陆游旧书不厌百回读，熟读精思子自知。苏
6、轼不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。荀子路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原课堂探究一创设情境，导入新课一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜爱默生。他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章我们的知识是有限的。二质疑问难，合作探究1自读课文，用心体会找出文章中介绍的自然界中的几种产生声音和乐音的方法。明确：有九种方法，分别为：2找出文中介绍各种发声原理的句子。（课前收集善于蝉的发声原理知识和慧性的形成资料。）3行文中作者并未让“笛”或“软笛”从人物的嘴里说出，而是描绘“笛”或“软笛”在这个人眼里的形象：“正在吹着一根木管，同时手指在上面按动着，
7、忽而捂住某些孔眼，忽而放开，使木管发出了那种响声“作者为什么这样来写？有何作用文中还有没有类似的写法？5.文中还运用了哪些说明方法说说使用这些说明方法的好处。（1）举例子：。 （2）作比较： 6说明要有顺序，主体部分事例的编排顺序能否调换？明确：（！）事例的编排顺序不能调换。因为若调换顺序，就不符合人们认识事物的一般规律和习惯。作者选用的是由浅入深的逻辑顺序，重点体现了主人公知识愈增多却又愈感无知的过程。（2）全段文字一次次写他知识的增加，一次次转折开云写他愈感自己的无知，这样编排为是了表现中心思想的需要。7文章把千百年的认识史浓缩为一个人的故事片，集中紧凑，生动形象，富于趣味，请同学们理清思
8、路，抓关键性词语复述故事。（1）A、表时间的词语可为一条复述线索，如：晚间翌日走进一座圣殿时另外一次后来嗣后捉到一只蝉后最后B、惊诧惊愕感觉十分奇妙茫昧前所未有的无知和愕然，这一系列表心态变化莫测的词语也可作为一条复述线索。（2）抓关键词语复述故事。8品味语言：文中哪些句子或词语体现了语言的准确、严密？举例： （1）“笃信 ”是什么意思？ 可以用“相信”替换吗？明确：“笃信 ”，忠实地信仰，比“相信”的程度深，反映了他的深刻认识，所以不可替换。（2）他 极 为惊异地发现，那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气随心所欲地叫出各种声音，都好听极了。明确：“极”表程度，用来修饰“惊异”，准确地刻画了人类
9、对未知领域的探求中所获得发现后的心情在这句话中作者还运用了拟人的手法，运用“借助”“随心所欲”将鸟儿人格化，语言显得形象生动。9“探索，不应有终止之时。”这是文章的潜在思想，学了本文后，你有什么新的启示？明确：（1）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（2）也许我是错的，也许你是对的，但是很可能我倚门卖笑最最错的，因为“我们的知识是有限的”。（3）因为知识有限，所以我们需要别人发现和纠正我们的错误。当堂练习1下列说法有误的一项是（ ）（主要是说明我们的知识是有限的。） A我们的知识是有限的大量运用了举例子的说明方法。B伽利略在我们的知识是有限的一文主要是介绍各种发声的方法。C伽利略用自己的生命捍卫
10、了哥白尼的日心说的正确理论。D沙漠里的奇怪现象和我们的知识是有限的都是事理性说明文。 2“基于长期的经验，我 似乎 发现，人们在认识事物时处于这种境地；知识愈浅薄的人，愈想夸夸其谈；相反知识丰富倒使人在判断某些事物时，变得非常优柔寡断。”加点字“似乎”在文中作用是什么？联系上下文件说说作者发现了什么？（用原文回答）3读了本文，我是这样理解的：生活中有许多神秘而美好的东西，似乎难以寻觅，难以理解，但只要你有勇气，善于思考问题，敢于付诸行动，美好神秘的世界就会向你敞开。请你参照加点的字，将画线的部分改成两个三字短语，使整段话更加整齐、和谐。4读下列两则名言，结合文章观点“我们的知识是有限的”谈谈自
11、己的感想。（1）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（知识是没有止境的，我们应该勤奋学习，努力掌握更多的知识。）巩固训练课1将文后句子回填文中横线上，顺序恰当的是（ ）_，比如，早晨的露珠玲珑晶莹，不过，一旦把他们采集下后作业来，那珍珠般的光泽就会立刻荡然无存。_，比如，远山如黛，美丽而且神奇，可当你真的走近它，才发现那不过是一大堆冷漠的石头。_，比如，水中清亮的月影，你要伸手一碰，那美丽的明媚就会立刻碎掉！（1）美，有时是不能近观的（2）美，有时是不能触摸的（3）美，有时是不能采摘的A. （3）（1）（2）B. （1）（2）（3）C. （2）（3）（1） D
12、. （3）（2）（1）2与其它三句意思不一样的是：（ ）A、 我是要去西双版纳的。 B、我不得不去西双版纳C、 谁也阻挡不了我去西双版纳 D、 我说过我去西双版纳吗？3读下面语句任选其中三句，根据你的理解把想到的诗句填写在下面横线上。李白的云帆点缀了沧浪之水；辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影；范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发；陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮；苏轼的华发张扬了少年意气。 _（直挂云帆济沧海 醉里挑灯看剑 将军白发征夫泪 铁马冰河入梦来 老夫聊发少年狂）4仿写。例句：知识的海岛越大，无知的海岸线越长。仿写： （2）请谈谈你对“一本好书，一生财富”的认识。答：反思总结格言警句：生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。 伽利略
