第三单元语文导学案123

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1、苏坊镇中心小学导学案年级 4 年级 科目 语文 课题 11、去年的树（1） 时间主备人 李 琴 初审 魏普盈 定稿 武梦杰 使用 姓名教学目标1、掌握本课的字词。2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。教学重难点1、分角色朗读课文，体会人物情感。2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。学生自主学习 课堂同步导 案一、自主学习 1、掌握本课的字词。2、理解课文主要内容。3、有感情地朗读课文，融入情景。二、合作探究 1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认

2、读情况。2、了解课文讲了一件什么事。 3、快速读文，找出四组对话：小鸟和树根的对话、 小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。4、小组合作学习，研读对话，体会情感（1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？他们的对话该用怎样的语调读出来呢？小组成员练习分角色朗读第一组对话。（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞 来飞去，问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。 （生练读）（3）指名一组。大家觉得他们读得怎么样？（4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情

3、。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。 （读 312 节）三、课堂检测：1、表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是（ ） ；分别时， （ ）是那么的依依不舍， （ ）因为它们是（ ） ；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是-。四、课后作业： 1、辨字组词代（ ） 融（ ） 乘（ ） 煤（ ）伐（ ） 溶（ ） 剩（ ） 媒（ ）苏坊镇中心小学导学案2、学案11课：第一题年级 4 年级 科目 语文 课题 11、去年的树（2） 时间主备人 李 琴 初审 魏普盈 定稿 武梦杰 使

4、用 姓名教学目标1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。3、感受童话的语言美、思想美和意境美。教学重难点1、由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。2、树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。学生自主学习 课堂同步导案一、自主学习 1、搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。2、朗读课文，体会两个问题：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会？二、合作探究 1、读课文最后三个自然段，在读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动，并练习说

5、话。 2、学生边读边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”？相互交流。3、 “接着，她就唱起去年唱过的歌给灯听。 ”展开联想，鸟儿去年唱的是一首什么样的歌，尝试着写一写歌词，唱一唱。三、拓展延伸：读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想说。你想对谁说，说些什么呢？同学之间先说一说，再写下来。苏坊镇中心小学导学案四、课堂检测：小鸟飞走了，带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来，留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么呢？五、课后作业：背诵自己喜欢的段落年级 4 年级 科目 语文 课题 *12、小木偶的故事 时间主备人 李 琴 初审 魏普盈 定稿 武

6、梦杰 使用 姓名教学目标1、我能认识本课的 6 生字词。2、我能朗读课文，并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4、我会合理地续编故事。教学重难点1、体会故事蕴含的道理。2、续编故事学生自主学习 课堂同步导案一、自主学习 1、了解故事内容，积累一些好词好句。2、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。二、合作探究 1、想想课文主要讲了一件什么事？2、小组内自主选择角色练习朗读，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小

7、兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。3、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 “脑袋疼。 ”小木偶抬起头， （ ）地回答。苏坊镇中心小学导学案 “脑袋很疼。 ”小木偶是一副（ ）的表情。“是，而且越来越疼了。小木偶（ ）地说。4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。三、课堂检测：给画线的字注音毛茸茸（ ） 拽住（ ） 一副（ ） 嘟嘟囔囔（ ）我从文中积累了很多描写人物神态的词语，这些就是文中所说的“人类所有的表情” 。如（板着脸） 、（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、

8、 （ ） 、 （ ）等。四、课后作业：小木偶几经挫折，拥有了人类的全部表情，在他身上还会发生什么事情呢？请大胆想象，续编故事。 年级 4 年级 科目 语文 课题 语文园地三（1） 时间主备人 李 琴 初审 魏普盈 定稿 武梦杰 使用 姓名教学目标1、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2、积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。教学重难点1、了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2、学会写童话。学生自主学习 课堂同步导案我的发现一、激趣导入、 神笔马良 、 哈利波特 、 指环王的片段。、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？、是的，这些精

9、彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。二、八面来风、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？、交流。、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。三、我的发现、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。苏坊镇中心小学导学案、男女生分读书上的“我的发现” 。、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？、全班交流。年级 4 年级 科目 语文 课

10、题 语文园地三（2） 时间主备人 李 琴 初审 魏普盈 定稿 武梦杰 使用 姓名教学目标交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。教学重难点1、培养学生的口语交际能力和写作能力。2、体验童话带给我们的快乐学生自主学习 课堂同步导案日积月累展示台一、日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听、配乐朗诵雨中的树林 。、喜欢这首。、用心、用情的朗读。、指名朗读点评再读。、教师小结：童话世界可真有趣！正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让

11、我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。、感情朗读。、教师总结：苏坊镇中心小学导学案同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。二、展示台、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。、分组展示学习成果。、组织参观学习成果展。、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋” 。三、课后作业八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话精心准备，走进下节课的“大看台” 。年级 4 年级 科目 语文 课题 语文园地三（3） 时间主备

12、人 李 琴 初审 魏普盈 定稿 武梦杰 使用 姓名教学目标、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。教学重难点 写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。学生自主学习 课堂同步导案一、引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！二、走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台” ，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！三、学生准备、一进“大看台”：读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。、二近大看台：创设情景：同学们， “童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。有感情的读自编故事。用情的讲童话故事。出色的演童话故事。、交流收获。四、学生作文