教育管理学试题[1]

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1、1教育管理学题库 一、填空题 1、教育管理学的学科性质 应用性、社会性、权变性、双向多元性 。2、教育管理学是研究 教育管理 现象，揭示 教育管理 规律，阐述 教 育管理理论的一门学科。 3、影响教育管理的因素可分为两大类，一类是系统性因素 ，一类 是随机性因素 。 4、教育管理学的双向多元性是指其 纵向连贯性 和横向交叉性 。 5、教育管理现象 的存在是教育管理学产生的直接基础。 6、教育史上最早的一教育专著 学记记载了教育管理的有关内容。7、泰罗于 1911 年发表了 科学管理原理 一书，被人们称为 “科 学管理之父 ” 。 、行政就是国家对社会生活各个领域进行的管理活动 。 、教育行政的

2、功能在于保证教育活动领域内的活动具有目标一致 的方向，使与教育有关的每个组织和个人的活动 相互配合和协调 。 、教育行政功能的实现必须依赖于建立一个职权划分合理、整 体运转有序、行政沟通良好 的科学化的行政管理系统。 、西方教育管理学的发展大致分为三个时期：教育管理思想的 萌芽时期 、教育管理理论的奠基时期 、教育管理学的建立与发展时 期。 、西方教育管理学最初只是 管理科学 特别是企业管理理论 发展 的伴随物。 13、19 世纪后半叶教育管理的发展是沿着 行政管理 和经营管理 两个 方向向前发展的。 14、教育管理理论的奠基时期，其发展表现为三个阶段：教育管理 “行政理论 ”的发展阶段 、教

3、育管理 “效率理论 ”的发展阶段 、教 育管理“人际关系理论 ”的发展阶段 。 15、德国著名行政学家 施泰因 1884 年发表了七卷集 行政学 ，明 确得出国家应当 通过立法 的方式对公共事务的教育进行干预，以保 证国民有平等的受教育的权力。 16、美国教育家达顿和斯内登1908 年发表了 美国公共教育管理 一书，把以 提高生产效率 为中心的标准化管理学说引入教育管理。 17、美国学者阿博特是最早提出 学校组织科层化 的教育管理专家之 一。 18、美国心理学家梅奥于 1933 年发表了 工业文明的人性问题 ，2全面系统地论述了 人际关系学说 。 19、教育管理学的建立与发展时期对其理论影响最

4、大的是行为科学 和系统科学 。 20、美国著名管理学家 西蒙提出管理就是决策的观点。 21、第一本试图建立教育管理学理论体系的专著是由美国维斯康辛大 学教授葛里格和康伯于是 957 年发表的教育管理专著 教育管理行 为 。 22、58 年我党提出的教育方针是 教育必须为无产阶级政治服务 ，教 育必须与生产劳动相结合 。 23、教育管理活动中的特殊矛盾是 教育管理资源的有限性 与提高教 育质量和教育管理（办学）效益 之间的矛盾。 24、教育管理学作为一门交叉学科，其母体学科是教育科学 和管理 科学， 是研究教育管理学的方法论学科， 是研究教 育管理学的一般方法论学科。 25、管理所固有的两重性是

5、指管理的 自然属性 和社会属性 。 26、教育管理的自然属性是指教育管理的 普遍性、共同性、规律性。27、教育管理的社会属性是指教育管理的 社会制约性 和社会服务性 。28、从实施管理的发展过程来看，管理的方式经历了家长制、硬专 家管理、软专家管理 、专家集团管理 和建立智囊团、思想库几个阶 段。 29、从经济学的角度看，管理是 生产力的组成要素。 30、从社会学的角度看，管理是一种 职能系统 。 31、从政治的角度看，管理体现着 阶级地位和利益 。 32、法约尔认为管理只是 经营中的一种活动。 33、法约尔认为管理的职能包括 计划、组织、指挥、控制、协调等 活动。 34、管理就是管理者为了达

6、到 共同目标 ，运用管理职能 于管理对象， 有意识地不断进行 有效协调 的综合活动过程。 35、根据知识概括层次的不同，我们将科学分为两个层次具体科学 和一般科学 ，而这里的一般科学就是指 哲学。 36、管理学中对有性的研究成为管理学的 哲学研究。 37、人的自然属性包括由人的本能需求为基础的食欲、性欲和自我 防卫三种基本机能。 38、人的社会属性是指人的 相互依存性 、交往性、道德性和在生产 关系中人的 合作性。339、人的精神属性是指人的 理性、认识能力 和意识等理性因素，以 及需要、动机、情绪、情感等内心生活和主观体验。 40、30 年代美籍奥地利生物学家 贝塔朗菲 提出了系统论。 41

7、、整体优化原则有两层含义，一是 一切管理要从整体出发 ；二是 管理的目的是系统的优化 。 42、整体不等于各部分的和，而等于各部分 连同它们之间关系的总 和。 43、合理组合原则是指管理要对系统中的各要素人、财、物、时、 空、信进行合理的配置。 44、按一定的方式组织起来的整体称之为 组合，相对稳定的组合称 之为结构。 45、合理组织原则用于管理，最早是由 泰罗提出来的。 46、开放和闭合原则有两层含义，一是指 系统对外部环境的适应 ， 二是指系统内部环境的控制 ，而这两者之间又是辩证统一的。 47、开放和封闭都是系统运行的必要条件，开放才可以为系统设定 发展的目标 ，获得发展的资源和动力；封

8、闭才能 有效地利用系统的 资源，实现目标。 48、动态平衡原则认为，管理者应当有一个 动态的观念，在运动的 过程中求得 新的平衡 。 49、共轭控制原则是指两种相辅相承的控制，即直接控制 和间接控 制。 50、直接控制的关键是 认法不认人 ，是检查和奖惩 ；间接控制和关 键是选择有效的工具和手段 ，通过人为组织的活动、事实或人为性 的工具，来调整现实和目标的偏差。 51、信息反馈原则是指在教育管理过程中，由控制系统将信息输送 出去，又将其作用结果 反送回来 ，并对信息的再输出 发生影响 ，起 到控制作用 ，以达到管理的预定目标。 52、控制的本质是 协调、调整 ，以实现管理的 预定目标 。 5

9、3、信息即是对客观事物 判别的抽象 ，它反映了事物的 状态和水平 。54、管理的目标一般有两类： 观念性目标 和指示性目标 。 55、管理就是适应特定的环境，根据各种 情报资料 ，对其自身系统 进行意见沟通 和信息反馈 的协调活动。 56、管理效益的提高，是通过资源的 合理配置 来实现的。 57、管理者应当具备的知识包括 管理对象本身的知识 和管理本身的 知识。458、教育管理模式是指 一种规范的教育管理的行为 。 59、经验管理模式的参照系是 管理者个体或群体的经验 。 60、行政型管理模式是指教育事业和一所学校以行政职能 为中心， 按教育行政系统 来实施管理的模式。 61、科学型管理模式是

10、指一切管理行为和管理措施应以反映教育规 律和管理规律 的科学理论为指导，以 现代科学技术 为手段的管理模 式。 62、教育管理的基本矛盾决定了教育管理的核心目标是育人和效益。63、目标是教育管理的一个阶段内，旨在实现管理目的的具体的、 可操作、可检测的预测结果。 64、目标逼近理论认为，教育管理过程就是一个以目标为核心的 有 序的管理过程。 65、戴明认为，任何管理过程都是由 计划、实施、检查、处理四个 环节组成的。 66、从管理的角度讲，决策就是对组织未来实践的方向、目标、原 则和方法做出决定的过程。 67、发现问题是决策的 前提，设定目标是决策的 关键。 68、追踪决策的特征是 回溯分析

11、、非零起点 、双重优化 、心理效应 。69、教育决策的方法可以根据采用的技术手段分为定性决策方法 和 定量决策方法 。 70、作为名词的组织是指一个实体，即教育行政管理的组织机构 ； 作为动词的组织是指活动过程，在教育管理是被称为组织技术 。 71、影响组织职能发挥作用的主要因素可分为有形要素 和无形要素 两大类。 72、设计组织结构的效率原则要求以 最少的机构 、最少的人员 来实 施管理，高效地达到管理目标。 73、统一指挥原则要求，一般情况下，上层管理者只能对直接下级 下达命令，不能 越级指挥。 74、在教育管理过程中，目标与管理活动的过程是一个相互调适的动 态控制过程 。 75、根据管理

12、活动的时间顺序，可以把控制分为两类：前馈控制 和 反馈控制 。 76、根据管理活动的内容可以将控制分为四类：目标控制 、行为控 制、资源使用的控制 、结果控制 。 77、根据实施控制的方式进行分类，可以将管理中的控制分为三类：5规范性控制 、尝试性控制 、总结性控制 。 78、人的积极性是人在从事 目标性活动时能动的心理状态和外在表 现。 79、人的需要的主要特点是 需要的多样性 、需要的层次性 、需要的 潜在性、需要的可变性 。二、选择题 1、美国管理学者孔茨和奥唐纳认为 “有效的管理总是一种随机制宜 的，因发问而定的。”这一观点表明了教育管理学具有（ C） 。 A 社会性、 B 双向多元性

13、、 C 权变性、 D 应用性。 2、17 世纪著名教育家（ B）把人从出生到成年接受的教育过程分为 四个时期：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。 A 赫尔巴特、 B 夸美纽斯、 C 杜威、D 施泰因。 3、 （A）人们还没有将教育管理看作是一种专门的社会职能。 A 19 世纪以前、 B 19 世纪中叶以前、 C 20 世纪以前、 D 20 世纪中 叶以前。 4、西方一些先进国家教育的国家化和学校教育中的教管分离是 （B）的事。 A 19 世纪以前、 B 19 世纪中叶以前、 C 20 世纪以前、 D 20 世纪中 叶以前。 5、英国教育从只作为宗教教派活动或私人民间活动向教育国家化发 展

14、的转折点是（ B）的实施。 A 1806 年议员怀特布雷提出 教区学校议案 ；B 1833 年财政部长 阿尔索普提出的 教育补助金法案 ；C 1839 年枢密院教育委员会 法案；D 1856 年教育局有关法案。 6、由于（ D）实施教育的世俗化、义务和免费原则，这才真正实现 了法国教育的国家化。 A 1806 年帝国大学建立； B 法卢法案， C 1905 年法卢法案的废除； D 教育部长费里主持制定了 1881 和平共处 882 年教育法令。 7、最早将效率理论引入教育管理学的教育家是（C） A 美国教育家弗兰克 斯波尔丁； B 富兰克林 鲍比特； C 达顿 和斯内登； D 雷蒙德考尔汉。

15、8、第一本试图建立教育管理学理论体系的专著是（） 。 A 1957 年出版的 教育管理行为 B 1949 年出版的 改善学校中的 人际关系 ；C 1956 年出版的 教育管理中的人际关系 ；D 1908 年出版的 美国公共教育管理 。69、教育管理的自然属性决定着教育管理的（D） 。 A 规律性； B 方向性； C 阶级性； D 有效性。 10、教育管理的社会属性决定着教育管理的（B） A 效率性； B 方向和性质； C 工作性； D 活动性。 11、从经济学的角度看，管理是（ D）的组织要素。 A 社会活动； B 协调活动； C 人际活动； D 生产力。 12、从社会学的角度看，管理是一种（

16、 B） 。 A 人际活动； B 职权系统； C 生产活动； D 工作系统。 13、从政治的角度来看，管理体现着（ A） 。 A 地位和利益； B 指挥和控制； C 经营和决策； D 方向和性质。 14、 “人性假说 ”的概念首先是由美国管理学家（ D）在他的 企业 中人的方面 一书中提出来的。 A 沙因；B 大卫李嘉图； C 马斯洛； D 麦格雷戈。 15、从工具人的假说出发，管理要立足于（ B） 。 A 爱护；B 主宰；C 使用；D 维修。 16、从经济人的假说出发， X 理论认为管理要立足于（ A） 。 A 管；B 奖励；C 生产；D 福利。 17、从社会人的假说出发，管理要立足于（ C） 。 A 人的生存意义； B 生产效率； C 人际关系； D 工作的价值。 18、从自我实现的人的假说出发， Y 理论认为管理要立足于（ D） 。 A 金钱刺激； B 搞好人际关系； C 参与管理； D 内部激励。 19、从复杂人的假说出发，超Y 理论认为管理要（ A） 。 A 采