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1、 教学设计总结学 号112012316221533姓 名托合提萨伊普. 图尔荪托合提年 级2012导 师郑鹄志学生类别免费师范教育硕士教学设计总结：化学课程的学习，既是学生通过化学学习和实践活动，逐步掌握化学知识和技 能，又是磨厉意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个 性和提高科学素养的过程。即学习化学不仅符合新世纪对人才素质的需要、符合信 息时代的要求、符合多元化社会的需要，而且有利于开发学生的智力、使学生形成 良好的性格、高尚的品格和坚强的意志 我们说，有效的教学设计是保证教学质量的前提，在实际教学中，设计者（教师） 如何有效地设计相应的教育教学课程呢？运用系统化的观
2、点和方法，以学生为中心、 以目标为导向、通盘考虑教学的各种因素和环节、运用有效的教学策略和技术手段、 优化设计教学过程的各个环节，是能够有效地实现教学目标的根本保证。基于教育 教学课程规划所进行的教学设计的一般步骤为：教学对象的分析教学目标的制订 教学策略的选择教学评价的设定；也就是说教学设计主要是在对学习者、目标、 策略、评价这四个基本要素之间的相互联系和相互制约进行分析的基础上完成的。 教学设计将不仅重视学习资源和学习过程的设计，而且将越来越关注课程整合 尤其是一般学科与信息技术的整合。在整合过程中，如何设计研究型的学习活动、 基于实际问题的学习活动、综合型的学习活动、协作型的学习活动，以
3、便让学习者 综合应用多个学科领域的知识，培养创新人才是教学设计的重点，也是难点。学习 者的学习过程和活动的设计将更加灵活和弹性化，教师在学习过程中的指导者角色 将更为突出，学习过程的支持研究将变得更为重要。 这次段时间的学习中，感觉 自己受益匪浅，作为一名初中化学教师， “基础教育阶段化学课程的任务是：激 发和培养学生学习化学的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有 效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的化学基础知识 和实验技能，形成一定的综合运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力 和创造精神，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为学生的终身
4、学 习和发展打下良好的基础。 ”从以上三段话来看，根本没有从知识教学的角度提及 教学重点、难点、教学顺序、学期课时 安排等等。我们由此可以清楚地意识到， 在初中中阶段开设化学课程的目的绝不仅仅是为了使学生学会做几个题，而是让学 生通过学习化学来“促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合科学素养的提高” ，也就是说，我们要使化学课程在促进学生的情感发展、价值观的形成和综合素质 的提高等方面发挥积极的促进作用。特点有以下的几点总结和认识: 和谐快乐”是 充分调动师生双方的积极性，让教师把握和谐去教，让学生充满快乐去学，在师生 融洽、合作的气氛中，使全体学生得到生动、活泼、主动全面的发展的化学教育。
5、 这是普通初中化学新课程标准的主要目标之 一。学生在“和谐快乐”的氛围中进 行学习，可以减少紧张的情绪，抑制并消除学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度 的兴趣，使内心世界变得活泼开朗. 面对农村的生活氛围和学生的学习环境，教师 在化学教学中运用新课程理念推动化学教学改革，往往困难重重。在农村初中，学 生普遍实验基础差，学习化学的意识也不强，化学入门很难。面对这个现状，教师 不得不强调“课本本位” ，难免偏重知识点的讲解和机械训练等，而无法在课堂上花较多时间有效地培养学生的化学能力。当前，为满足新课程改革的需要，农村初 中化学教师必须积极树立起农村初中化学教学改革的新观念，积极推进教学改革， 致力
6、于学生综合素质的培养和提高。 教学的课堂氛围决定一节课的成效。不少教师习惯于按既定教学步骤完成任务， 机械性的重复朗读、做题、回答问题，有的甚至干脆“满堂灌” ， “教”的任务完成 后，让学生自己去“活动” ，根本没有营造出和谐的教学氛围。这样，部分学生逐 渐对化学学习失去兴趣，教师则误认为学生不能配合教师授课活动，不知不觉中形 成了教学的怪圈。根据新课程观念，课堂是学生的课堂，教师应该努力让活跃起来， 寻求有效的方法和手段。让学生动起来，鼓励他们多说，哪怕有错误。要尊重学生， 鼓励学生合作学习，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，时时关注性格内向的、 学习困难的学生。 要有科学的教材观。对一
7、些不适合农村学生的教学内容和教学情景，可根据农 村学生的生活实际重组教材、重创情景，但创设的情景应能激发学习兴趣、激发求 知欲望，有助于学生语言综合能力的不断提高。 教学是一个系统工程，是由相互联系、相互作用和相互影响的多种要素构成的。教 学设计是以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理 论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方 案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。教师在备课过程中，用系统 的方法对这些要素进行合理的安排和计划，就是课堂教学设计。这样的设计使诸要 素之间联结起来，有利于促进教学的系统化，有利于提高教师处理各种教学信息的 能力，有利于教师全面、客观地认识教学，并不断改 进和完善课堂教学。可以说，课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索， 是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。导师审核意见：导师签名：
