同伴教育及外展工作技巧

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1、同伴教育及工作方法 -针对同伴教育员的培训,曾春娥 玛丽斯特普国际公益组织 青岛你我健康服务中心 2011年3月10日,理论篇,什么是同伴教育？ 同伴教育的类型 艾滋病有关同伴教育 同伴教育对年轻人预防艾滋病的指导 同伴教育者的角色 同伴教育者需要具备的知识和技能 促进参与,实践篇,青少年同伴教育-MSIC 艾滋病感染者小组同伴教育-新疆雪莲花 MSM小组同伴教育-洛阳九都 FSW小组同伴教育-MSIC青岛 流动打工青年同伴教育-青岛耐克加工厂 受艾滋病影响儿童同伴教育-上蔡生命曙光,田野篇（融合在实践篇中）,干预阶段,总结阶段,准备阶段,介绍,坚定信念,劝说技巧,正确使用,求医促进,强化,咨

2、询,致谢,填写表格,物品发放,FSW程序化同伴教育干预流程,什么是同伴教育？,英文名称Peer Education。（韦伯大字典，1985年） 在英语术语中，“同伴（peer）就是“身份相同的人；属于相同社会群体的人，尤其在年龄、等级或社会地位方面等同”。 而“教育(education)”关系到“发展（development）”、“培训(training)”，或者对既定的人或事物的“见解(persuasion)”、或者教育带来的“知识(knowledge)”,理论篇,判断题：以下是否同伴？,前后两排组成一个小组，共4个小组，讨论： 第1组：同学、工友、病友、 第2组：父子、师生、学生社团成员

3、第3组：社区居民、医患、政府上下级官员 第4组：NGO成员、车友会成员、情侣,结论：每个人都有若干不同的社会身份，当她们处于不同的甚至对立的情景时，是不可能成为同伴的。但是当她们在另一个情景下，面对相同的问题和困难，需要类似的知识和引导的时候，就成为同伴。,同伴教育的起源与发展,同伴教育发源于澳大利亚，流行于西方国家。经过近十几年的发展，已经成为一种在社会发展领域内广泛采用的培训方法。 它不仅应用在生殖健康和艾滋病预防领域，还可以应用在反对毒品，戒烟，反对酗酒，性别平等，妇女能力建设，反对家庭暴力等等方面。 它主要采用小组讨论，游戏，角色扮演等参与性强和互动性强的方式进行培训。参与的人主要是年

4、龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴和朋友。 同伴教育的培训中，侧重于态度的讨论和技能的培训，而不是知识的传授。其中主持人的角色不是老师，而是话题讨论的引导者，启发大家就共同关心的话题提出建议。 主持人侧重正确知识和核心信息的传达，而不将知识的讲解作为重点。,理论篇,同伴教育的类型,正规同伴教育 每期同伴教育培训围绕具体的问题按计划举办，一般以分组的方式，有固定的活动和目标。在一个小组内，同伴教育者以教育者的身份出现。 非正规的同伴教育 这种指的是同伴教育在朋友、社会群体和网络中进行。同伴教育者以同伴的身份告诉朋友自己在培训中学到的某些内容或问题，这些话题没有事前的组织或计划，可以从一个特定的

5、问题开始，讨论可以在午餐时间、朋友聚会时、在宿舍、家里等任何合适的时间和地点进行。,理论篇,同伴教育比较适合于敏感话题的交流，如艾滋病健康教育中的性传播相关知识，通过同伴教育，效果比较好。但是这种方法对参与者尤其是主持人要求很高，所以在工作中，应该考虑到不同对象、不同背景、不同地域等这些区别所带来的不同教学效果。为了使同伴教育的效果更好，可以加强主持人的训练，使其不断适应和掌握同伴教育这种方法。,理论篇,为什么要采用同伴教育的方式？,在大多数的社会中，人们通常很难获得与他自身相关的一些问题的正确的信息，像：性、避孕套的使用、生殖健康、艾滋病和性病等等。这是由很多原因造成的：社会文化水平、经济剥

6、夺、禁忌、信息的匮乏等。很多时候，即使青少年可以获得信息，但是赋予信息的方式却可能时主观的、有评判性的，或者是不适合某个人群的价值观和生活方式的。,理论篇,同伴教育的有效性,在平等的基础上的对话 通常采用非正式的集合形式 社会的参与性，它使参与者融入到讨论和活动之中亲自做比简单的获取信息更利于学习 允许年轻人参加活动：游戏、竞赛或角色扮演 所有这些都能帮助人们看清新的事物，而不是被告诉应该怎样想或做什么。,理论篇,同伴教育在青年人预防艾滋病中的作用,同伴教育在学生和年轻人中进行得非常有效果。和同龄人一起针对艾滋病有关的话题进行交谈，由此能创造一个随意的环境。年轻人针对性和同性恋这样的禁忌的话题

7、提问或讨论的时候，可以感觉很轻松他们不用担心受到评判。他们之间讨论这个话题比和成年人要轻松得多，也更容易分享经验、知识和信息。,理论篇,同伴教育者的角色,a) 同伴教育者的主要角色是通过分享信息和经验来帮助小组成员明确他们所关心的事情并且寻求解决方案。 他/她是传播最新信息和知识的最好人选，同时可以通过自己的行为为其他人树立模范。 由于处于一个年龄阶段，他/她能领会和了解参与者的情感、想法、感觉和语言，因此也能更好的与其交往。,理论篇,同伴教育者的角色,b) 一个同伴教育者不仅能教给同伴以降低危害的方法，而且要通过自身的行为身体力行，由此来影响网络内其他成员远离艾滋病的危害。他们更能激励同伴采

8、取健康的行为，因为他们有更相同的缺点、优点和经验。,理论篇,同伴教育者需要具备的知识和技能,a) 成为一个“同伴” 例如：一个大学生同伴教育志愿者将能更好的与大学生交往。 作为一个“同伴”使得你具有与学员们同样的语言，且与学员的价值观相似。 b) 必要的培训，但非“专家” 需要不断增加相关知识（比如生殖健康、艾滋病预防等）来回答问题 但这并不是要求同伴教育者成为一名专家，你可以向学员提供获得更多信息的渠道，比如说某个网站 一个优秀的同伴教育者应该如何获取更多的信息和支持。 c) 灵敏、思想开放，懂得倾听，擅长交际，平易近人、值得信赖d) 领导能力和自身技能e) 不评判的原则 。,理论篇,同伴教

9、育者所需知识,某个领域内的基础知识，以艾滋病为例： 艾滋病传播途径、 预防对艾滋病的恐惧、 偏见和歧视危险行为/活动安全/更安全行为毒品药物的使用 安全套/避孕权利和义务 STIs病症和治疗 男人和女人的生理构造 生殖道疾病的基础知识 开展同伴教育活动的技能 主持能力 组织能力 协调能力 转介能力 一定的心理学、行为学、传播学基础知识 自我学习的能力,理论篇,促进参与,促使目标人群能尽可能的参与，是同伴教育者的主要责任之一。 在互动中发现问题，深入探讨，达到共识，求同存异 针对性引导，澄清观念，尊重多元价值观,理论篇,实践篇,青少年同伴教育-MSIC 艾滋病感染者小组同伴教育-新疆雪莲花 MS

10、M小组同伴教育-江苏同天 FSW小组同伴教育-MSIC青岛 流动打工青年同伴教育-青岛耐克加工厂 受艾滋病影响儿童同伴教育-上蔡生命曙光,实践篇,青少年同伴教育,以MSIC在中国开展的同伴教育为例： 寻找合作伙伴：学校团委、学工处、院系 组建大学生志愿者团队 举办TOT培训 开发出固定主题的教案，内容丰富、方式灵活，可长可短 以班级、院系、社团等为单位开展 重视团队建设与志愿者管理 加强志愿者的持续性支持,实践篇,同伴教育骨干培训（TOT） 小组讨论：关于性病和艾滋病的知识 小组成员在汇报讨论结果,实践篇,同伴教育活动（PE） 价值观站队： 主持人在征求持中立观点者的意见,实践篇,同伴教育团队

11、的校内户外拓展培训 过电网：团队分工、协作、竞争与合作,实践篇,将同伴教育引入大学生辅导员的培训中来 加强同伴教育的影响力与可持续性,实践篇,MSIC开发的同伴教育培训手册 青少年是该手册的主要撰写者,实践篇,MSIC的服务口号 渗透着同伴教育的精髓,不同的团队，共同的兴趣 同伴教育骨干经验交流 提高能力，展示风采,实践篇,MSIC每年的夏令营和冬令营 为全国的生殖健康青年领袖提供交流与提高的机会,实践篇,角色扮演,邀请现场开展不是开展青少年教育的小组参与，一男一女情景：碧云是一名技校女生，一天晚上，同学们相约到钱柜KTV唱歌，并点了很多啤酒，刘禅是碧云暗地比较喜欢的一个男生，他邀请碧云一起喝

12、啤酒。碧云并不喜欢喝酒。她该怎么办？,艾滋病感染者小组同伴教育,以新疆伊犁伊宁“雪莲花”阳性妇女同伴教育团队为例： 妇幼保健院组织 阳性妇女为主要成员 汉语培训，维语翻译 按街办、乡镇分为六个学习小组 挂牌上岗“妇幼保健院社区健康教育宣传员 ” 项目与同伴教育员签订协议书 完善的同伴教育员管理和奖励机制,实践篇,培训预备同伴教育员 四选一，参与式培训后仅选中8名女性做为同伴教育员,实践篇,同伴教育员正将小组认真讨论的结果进行汇报 在此之前，这些的妇女很少在众人面前发言,实践篇,少数民族开展同伴教育 教材，教学方法都需要在学习中创新,实践篇,结合的麦喜来甫节日 开展预防母婴传播的同伴教育活动,实

13、践篇,田间地头的一次温馨交流活动,实践篇,情景剧,邀请现场不是开展感染者教育的小组成员参与，2人，性别不限家访中，你发现邻村的王大哥服药依从性比较差，你来到他家进行劝说,MSM小组同伴教育,以河南洛阳九都MSM工作组为例： 积极参与社区事务-CCM，西北协作机制 重视品牌建设 建设洛阳九都社区QQ群联盟 开通洛阳MSM咨询热线（0379-61878761） 重视MB人群的宣教干预与地方CDC合作密切 积极参与全球基金艾滋病项目,实践篇,简洁大方的LOGO，充满浪漫的视觉效果,实践篇,实践篇,实践篇,实践篇,邀请MSM小组分享经验,如何在MB中开展工作的？ MSM中的阳性如何做的同伴心理支持？

14、在大学生中如何开展同性恋问题的讨论？,FSW小组同伴教育,以青岛李沧乐施会项目为例： 社会工作专业人员介入 健康教育结合职业安全教育 生殖健康服务与艾滋病自愿咨询检测结合 重视边缘中的小圈子：站街、场所、妈咪,实践篇,简陋的休息室，是同伴教育的好地方,实践篇,流动打工青年同伴教育,以MSIC青岛耐克加工厂同伴教育项目为例： 倡导企业社会责任 选拔“青年健康大使” 重视女工的生殖健康与艾滋病预防 以车间和宿舍为单位开展活动 依托同伴教育员的志愿服务促进职业成长 运动，健康，发展,实践篇,实践篇,我的身体，我的健康 只有自己重视，才能真正改变行为 同伴教育与职业素养培训相结合,实践篇,小组讨论：热

15、烈，激烈,关于艾滋病病人，我想说。,实践篇,耐克加工厂之一：泰光之夜 职工生日晚会上的艾滋病宣传节目 工友同伴教育员自编自导自演,实践篇,耐克加工厂同伴教育员在你我中心 晋升“健康大使”证书,实践篇,拼图游戏：印有艾滋病知识的卡片 能拼出美丽的图案,实践篇,运动，健康，发展 青年同伴教育不可或缺的元素 也是吸引青年人参与的方式之一,实践篇,受艾滋病影响儿童同伴教育,以上蔡生命的曙光感染者互助小组为例： 儿童自我管理的多功能图书室“百味小屋 ” 关注儿童健康成长，重视服药依从性 建立大小儿童之间相互帮助和鼓励的机制 重视青春期教育和生活技能培训 儿童服务儿童,实践篇,心理咨询专家给孩子们进行集体

16、心理辅导 百味书屋美丽的环境，都是孩子们自己营造 管理者，就是一名来自艾滋病感染者家庭的孩子,实践篇,百味小屋的书籍来自捐赠，也有孩子们自己的书来换取 自己借，自己还，书籍的使用率高但都很爱惜,实践篇,受艾滋病影响儿童的同伴教育员的走访笔记，笔迹尚显稚嫩，内容十分沉重，社区的需求有多少还没有被满足？,实践篇,由受艾滋病影响儿童开展的家访记录下艾滋病感染儿童的健康状况，家庭状况，和服药情况,实践篇,结语,由此，我们可以看到，不仅是儿童，还是任何社区或群体，都有巨大的潜能，能自我教育，能自我发展。关键在于，我们如何发掘出这些潜能-同伴教育，无疑是比较有效的方法之一。相信我们的目标人群，她们，是解决自己所属社群的问题和需求的最好的专家。,