《七年级灿烂的宋元文化（一）说课[人教版](1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级灿烂的宋元文化（一）说课[人教版](1)（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,灿烂的宋元文化（一）,教材分析,教法学法,教学分析,板书设计,说课程序,说课程序,1、教学主题的确定2、课题设计3、教学目标4、重点、难点,教材分析,教材分析：教学主题的确定,教材地位,本课是宋元文化的第一课，是学生在学习宋元政治、 经济后的第三部分（即文化）的主要内容之一，同时， 它上承隋唐文化、下启明清文化，是我国古代科技发展 的高峰 。本课主要介绍宋元时期我国居世界领先地位的 科技成就，向学生展现了中华民族对人类文明的杰出贡 献。,总论:学生要热爱优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立历史责任感和使命感。具体：了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献，
2、制作泥活字，了解活字印刷的过程。,课程标准,教材分析：教学主题的确定,题目：灿烂的宋元文化正文：活字印刷术的发明；指南针和火药的应用； 沈括和郭守敬,教 材,解读：这是对灿烂的宋元文化的正确定位。但为何这样定位，学生无法理解。,解读：内容较少，枯燥，人物形象干瘪。,教材分析：教学主题的确定,关于灿烂的宋元文化这一课兴趣点的调查（人数：56人）,学 生,教材分析：教学主题的确定,教材分析,1、教学主题的确定2、课题设计3、教学目标4、重点、难点,教材分析：课题处理,新课题： 宋元文化之旅,原题：灿烂的宋元文化,教材分析,1、教学主题的确定2、课题设计3、教学目标4、重点、难点,知识与能力,过程与
3、方法,情感、态度与价值观,知识与能力：掌握活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，了解沈括、郭守敬的科技成就，初步培养科学实践能力、 概括归纳能力及表达能力。,过程与方法：精心设计学习情境，探究三大科技的发明、改进和应用，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。,情感态度与价值观：通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养探索科学态度。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。,教学目标,教材分析：教学目标,教材分析,1、教学主题的确定2、课题设计3、教学目标4、重点、难点,教材分析：重难点,重点：活字印刷术的发明；指南针和火药的应
4、用及向世界的传播。难点：四大发明的传播给世界带来的巨变和影响。,教材分析：重点难点,教学重难点,师,生,化枯燥,灿烂的宋元文化,情感体验,合作探究,自主建构,为趣味,从感知,到感悟,探寻宋元文化之旅,教法学法,情景教学,实物观察,引导探索,导 入,活字印刷术 的发明,指南针和 火药的应用,沈括和郭守敬（自学部分）,四大发明给世界带来的巨变和影响,1.如何导入？2.如何突出重点？ 3.如何突破难点？ 4.如何小结和升华？5. 如何延伸？,教学设计：知识框架,教学设计：如何导入,设计：回忆中国古代文化发展阶段,意图：情景导入，温故知新。从整体把握中华文明的发展历程,文明勃兴,昌盛文化,承上启下,文
5、化高峰,灿 烂 繁 荣,（先秦时期）,（秦汉时期）,（三国南北朝）,隋唐时期,（宋 元 时 期）,-灿烂的宋元文化（一）,宋 元 文 化 之 旅,导 入,活字印刷术 的发明,指南针和 火药的应用,沈括和郭守敬（自学部分）,四大发明给世界带来的巨变和影响,1.如何导入？2.如何突出重点？ 3.如何突破难点？ 4.如何小结好升华？5. 如何延伸？,教学设计：知识框架,教学设计：如何突出重点,视频：活字印刷术表演（大致内容：北京奥运会活字印刷术表演中 “和”字表演场景）,设计：播放视频活字印刷术表演,意图：视频引入，自然进入探究的氛围,重点：活字印刷术的发明,教学设计：如何突出重点,设计：制作活字,
6、重点：活字印刷术的发明,意图：调动探究知识的兴奋度，增强实践能力。,制作活字,教学设计：如何突出重点,设计：播放毕升发明活字印刷术,重点：活字印刷术的发明,意图：视频的运用，形成强烈的视听冲击,视频：活字印刷术（大致内容：活字印刷术的制作过程）,雕：我们最早出现在( )时期，最早标有确切日期的雕版印刷品是（ ）。 活：我们出现要晚点，是在（ ）时期由（ ）发明的。 雕：把文字反刻在木板上，让文字凸出，再在上涂墨，覆盖上纸，轻轻一刷，文字就印在纸上了。一种书，雕一次版就可印很多本，比手写不知道快多少倍呢！ 活：其实你们也有不便之处，宋朝刻印大藏经，耗时12年、雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派
7、不上用场。而且一个刻工一天只能刻四五十个字，刻六6万字的书需要三四年才能刻完。我们就不同了，只要把一个个的字刻成单字后排版再进行印刷。一本书印好后将版拆掉，以后还要印的话再排版就行了 。这样做既（ ）又（ ）（ ）。 雕（红着脸）：还是你们更方便啊！ 活：是啊,我们的发明比欧洲还早约（ ）呢。而且还大大的促进了（ ）的传播.,对话,隋唐,金刚经,北宋,经济,省时,省力,四百年,文化,毕升,变死字为活字，变死版位活版，既经济又省力省时！,教学设计：如何突出重点,设计：雕版印刷术和活字印刷术的对话,意图：认识雕版印刷和活字印刷术的利弊，体会活字印刷术的“新”,雕版印刷术,活字印刷术,费时费力不经济
8、,雕版印刷术,活字印刷术,现代印刷术,陶活字,木活字、锡活字、铜活字,铅活字,告别”铅与火”,进入 “光与电”时代,电脑排版 激光照排 高速印刷机 数码印刷,教学设计：如何突出重点,意图：了解印刷术日新月异发展，建立起较为完整的知识体系,设计：印刷术的发展,重点：活字印刷术的发明,教学设计：如何突出重点,视频：新航路的开辟（大致内容：哥伦布发现新大陆）,设计：播放视频新航路的开辟,意图：将中国史融入世界史，感知世界面貌的改变，建立起历史的纵横联系。,重点：指南针和火药的应用,哥伦布,指南针,体积大，不易携带，稳定性差。辨别方向不够精准。,使用时不受晃动限制，便于携带，磁性大，更精确。,教学设计
9、：如何突出重点,设计：比较司南和罗盘针,意图：教学模型的直观性更易发现指南针能取代司南广泛应用于生活的原因。,重点：指南针和火药的应用,材料一：舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。北宋萍州可谈 材料二：渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。南宋诸蕃志,1、材料中可以看出两宋时期在指南针的应用上有何变化？ 2、“指南针后来传到了哪里？,教学设计：如何突出重点,重点：指南针和火药的应用,设计：用材料归纳指南针的应用及传播,意图：运用材料，初步掌握论从史出的学习方法,重点：指南针和火药的应用,教学设计：如何突出重点,设计：用焰火导入火药的发明,意图：贴近学生生活，自然过渡到下一环
10、节,聚焦火药,教学设计：如何突出重点,重点：指南针和火药的应用,设计：运用主持人采访火药专家的形式学习火药的发展过程,意图：转变活动角色，在活动中体验历史，获得新知,南宋突火枪,元代火炮,唐末的火箭,炼丹家的炼丹活动,秦汉之际,唐朝末年,宋元时期,13世纪末,14世纪初,阿拉伯人用火药武器作战,欧洲人使用火箭,发明火药,开始用于军事,广泛用于军事,传入阿拉伯,传入欧洲,火药发明 发展的过程,火蒺藜（地雷的雏形）,相同？,不同？,教学设计：如何突出重点,重点：指南针和火药的应用,设计：运用主持人采访火药专家的形式探究古今火箭的发射原理,意图：大致了解火箭的发射原理，认识古今火箭是一脉相承，不断发
11、展的结果,火箭发射,古代火箭,导 入,活字印刷术 的发明,指南针和 火药的应用,沈括和郭守敬（自学部分）,四大发明给世界带来的巨变和影响,1.如何导入？2.如何突出重点？ 3.如何突破难点？ 4.如何小结和升华？5. 如何延伸？,教学设计：知识框架,印刷术 12世纪,造纸术 7世纪,火药13、14世纪,印刷术,造纸术 13世纪,指南针12、13世纪,造纸术,阿 拉 伯,欧 洲,四大发明的传播路线图,设计：四大发明的传播路线图,意图：大致了解四大发明的传播路线，培养识图能力,教学设计：如何突破难点,难点：四大发明给世界带来的巨变和影响,造纸术,印刷术,指南针,火药武器,火药改变了作战方式，帮助欧
12、洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程 。,造纸术的发明，为人类提供了经济、便利的书写材料，是人类文字载体的革命 。,印刷术的出现，加快 了文化的传播，改变 了欧洲只有上等人才 能读书的状况。,指南针为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲提供重要条件，促进了世界贸易的发展。,印刷术、火药和指南针这三种东西，改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上，由此又引起无数的变化。这种变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个宗教教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响”。 1 英国科学家培根 .,火药、指南针、印刷术这是预告资产阶级社会到来
13、的三大发明。” 德国思想家 马克思,教学设计：如何突破难点,难点：四大发明给世界带来的巨变和影响,设计：探究四大发明给世界带来的巨变和影响,意图：感知世界面貌的改变，建立历史的纵横联系，突破难点,沈括,郭守敬,教学设计：沈括和郭守敬,自学部分：沈括和郭守敬,意图：培养语言表达能力，升华情感态度和价值观,设计：讲述科学家的故事,导 入,活字印刷术 的发明,指南针和 火药的应用,沈括和郭守敬（自学部分）,四大发明给世界带来的巨变和影响,1.如何导入？2.如何突出重点？ 3.如何突破难点？ 4.如何小结和升华？5. 如何延伸？,教学设计：知识框架,沈括,教学设计：如何小结,意图：培养发散性思维和语言
14、表达能力和归纳能力。升华情感态度和价值观。,设计：知识小结,灿烂的宋元文化（一）,活字印刷术的发明：北宋平民毕升发明，比欧洲早约400年,指南针和火 药的应用,指南针：战国时制成司南，北宋制成指南针，开始运用 于航海事业，南宋时经阿拉伯人传到欧洲,火药：唐朝中期有配方记载，唐朝末期用于军事，宋元 时期广泛用于战争，13、14世纪传入阿拉伯和欧洲,科学家,北宋：沈括梦溪笔谈、“十二气历”,元朝：郭守敬授时历、主持开凿通惠河,谈谈你在这次旅行中看到了什么？有何感悟？,导 入,活字印刷术 的发明,指南针和 火药的应用,沈括和郭守敬（自学部分）,四大发明给世界带来的巨变和影响,1.如何导入？2.如何突出重点？ 3.如何突破难点？ 4.如何小结？5. 如何延伸？,教学设计：知识框架,教学设计：如何延伸,设计：关于指南针的话题,意图：学生选择完成.进一步培养学生实践能力和思维的深广度。,1、动手体验：自制指南针。,2、鲁迅说外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水。请你就中外对 待四大发明的不同态度写一篇小论文。,3. 你能想到的其他关于指南针的话题,请你选择一个感兴趣的题目进行研究性学习。,板书设计,设计：一个向上的火箭形状,
