人教版生物七年级上册教材习题答案

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1、七年级生物 （上） P教材答案及解析 第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征第 3页 【想一想， 议一议】因为机器人不像其他生物一样是由细胞构成的（除病毒以外， 生物体都是由细胞构成的） ， 也不存在构成细胞的有机物， 同时， 机器人不具有营养、呼吸、 排泄、 对外界刺激作出反应、 生长和繁殖、 遗传和变异的特性， 因此机器人不是生物。第 3页 【观察与思考】1.尽管生石花的肉质叶看起来像石头， 但生石花具有生物的基本特征。例如， 通过观察可以看出，生石花的肉质叶与仙人球的肉质茎类似； 生石花能从小长大； 生石花能开出各种颜色的花， 还能结出种子， 表明它能进行繁殖； 生石花长有根

2、， 可以从土壤中获取水和无机盐等。查阅生石花的资料可知， 生石花是一种植物， 因此它是生物。2.岩洞里的钟乳石尽管能慢慢长大， 但这种长大与生物的生长是不同的， 它是一些无机物慢慢堆积的结果。同时钟乳石没有生物所共有的特征， 如具有营养、 呼吸、 排泄、 对外界刺激作出反应、 繁殖、 遗传和变异的特性， 因此钟乳石不是生物。3.要判断一个物体是否有生命， 可以看它是不是“活” 的， 看它是不是具有生命现象。即看它是否具有生物的基本特征。生物具有的基本特征是： 由细胞构成 （除病毒以外） 、 生活需要营养、 能进行呼吸、 能排出身体内产生的废物、 能对外界刺激作出反应、 能生长和繁殖、 有遗传和

3、变异的特性等。第 4页 【旁栏思考题】植物需要从外界吸收氧气， 以维持自身的生存。生物能进行呼吸， 绝大多数生物需要吸入氧气， 排出二氧化碳， 植物也需要通过呼吸作用分解有机物， 消耗氧气， 为植物体的各项生命活动提供能量。第 7页 【技能训练】在观察时要从宏观到微观， 从整体到局部， 并及时做好观察记录， 有必要时还需要测量。对于马、牛、 驴的外形， 可直接用肉眼进行观察。观察发现马和驴的不同之处主要有： 马的体型比驴的体型大， 马的鬃毛比驴的长一些， 马耳朵短， 驴耳朵长，马尾成束， 驴尾末端分叉等。马和牛的相同点主要有： 眼睛都较大， 都有四肢， 都有蹄， 体表都被毛， 都有尾巴等。第

4、8页 【练习】1. （1） 解析:能运动的物体不一定是生物， 例如运动的机器人就不是生物。（2）解析:植物能进行呼吸， 即可以吸收氧气， 释放出二氧化碳。（3） 解析: “一猪生九仔， 连母十个样” ， 描述的是生物的变异现象。（4） 解析:除病毒以外， 生物都是由细胞构成的。2.生物呼吸例如： 人吸入氧气呼出二氧化碳生物排出身体内产生的废物例如： 人的出汗生物能对外界刺激作出反应例如： 兔子看见老鹰就躲避生物生长和繁殖例如： 小草由小长大生物遗传和变异的特性例如： 种瓜得瓜， 种豆得豆3. （1） 珊瑚不是生物， 是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的， 不具有生物的基本特征； 珊瑚虫是生物

5、， 是一种生活在海洋中的动物， 具有生物的基本特征。（2） 浅水区可获得较多的阳光， 有适宜的温度， 有利于藻类的生长， 可以为珊瑚虫提供更多的氧气。因此， 珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。第二节调查周边环境中的生物第 9页 【想一想， 议一议】文中提到的植物， 有的是具体的植物名称， 如皂荚树、 桑椹， 有的是一类植物的总称， 如菜、 树、 菜花、草。文中提到的昆虫及其栖息环境是： 蝉 （树上） 、黄蜂 （伏在菜花上） 、 油蛉 （泥墙根处） 、 蟋蟀 （泥墙根处） 。文中提到的鸟类及其栖息环境是： 叫天子（草丛中） 。第 1页 【调查】1参考答案根据调查的实际情况列出生物的种类。植物、动物、

6、 微生物都与人类有着密切的关系， 与人类相互依存。植物能通过光合作用制造有机物、 释放氧气， 供给人类营养、 呼吸的需要； 动物可以为人 类提供优质的肉、 奶、 蛋类食品； 微生物能帮人类 进行工业生产、 食品加工等。总之， 大自然中的生 物与人类共同繁衍生息。 不同生物对环境的要求不同。例如， 狗、 猫等家 畜靠人类饲养而生存； 樱花、 桃树、 柳树等绿化树 木生活在陆地环境； 仙人掌类喜欢干旱的环境； 蘑 菇生活在阴暗、 潮湿的草丛中； 等等。 根据实际情况回答。例如： 如何规划自己的调 查路线等等。 第 11页 【练习】 1.在调查的时候， 要找出不认识的生物， 问老师或 者查资料等认识

7、它们。 2.根据自己的调查写体会。 第二章 了解生物圈 第一节生物与环境的关系第 12页 【想一想， 议一议】 野外生活的大熊猫主要分布在我国四川西部和北 部、 甘肃南部、 西藏东部及陕西西南部。大熊猫以 箭竹等为食， 食性单一， 这些地区的环境适于大熊 猫生活的特点主要是有竹类植物和水源。 第 13页 【旁栏思考题】 农作物的生长需要从土壤中吸收大量的营养物 质， 如氮、 磷、 钾等。由于年年耕种， 人们在收获大 量农产品的同时， 也将土壤中的这些营养物质带 走了许多， 从而使土壤变得贫瘠。因此， 为保证农 产品持续生产， 必须给农作物施肥。 给农作物施肥说明农作物的生长还受到土壤中的 无机

8、盐等非生物因素的影响。 第 15页 【探究】 需要根据所选择的实验动物来回答。 将动物分成两组， 除了实验要探究的因素外， 其 他因素在两个组要保持一致。 用多只鼠妇做实验才能得出可信的结论。用 1 只鼠妇做实验会有很大的误差。 提高实验结论的可信度。 第 15页 【旁栏思考题】 在河流中生长的鱼， 有些终生只能在淡水中生活， 如青鱼、 草鱼、 鲢鱼、 鳙鱼、 鲤鱼等； 有些能在海洋 中生活， 如在淡水中生长的鳗鲡， 要徊游到海洋中 产卵。 第 17页 【资料分析】 骆驼排尿少， 出汗少， 这样可以减少体内水分的消耗， 适应缺水环境。另外， 骆驼一次能喝大量的 水， 并且能将水储存在胃里， 这

9、也是对缺水环境的 适应。 骆驼刺的根系非常发达， 这样可以更多地吸收水分； 它的地上部分植株矮小， 这样可以减少水分的散失。海豹的皮下脂肪层很厚， 具有保温作用， 这是对寒冷环境的适应。蚯蚓在土壤中钻来钻去， 可以使土壤疏松， 增加土壤的透气性。此外， 蚯蚓可以吞食土壤， 排出的粪可以增加土壤的肥力， 改善土壤的团粒结构， 有利于植物的生长。旗形树树冠的形状是对多风环境的适应； 生活在寒带的雷鸟的羽毛冬天时是纯白色， 夏季时就变成棕褐色， 是对生活环境的适应； 候鸟迁徙是对气候变化的适应；“千里之堤， 溃于蚁穴” 是蚂蚁对环境的影响，“大树底下好乘凉” 是植物对环境的影响等。第 18页 【练习

10、】1. （1） 解析: 生物环境除非生物因素外， 还包括生物因素。（2） 解析: 非生物因素除阴光、 温度、 水外， 还有很多， 如土壤、 无机盐等。（3） 解析:生物的生存依赖于一定的环境， 环境的变化会对生物产生影响。（4） 解析:同种生物个体之间， 由于争夺食物、配偶、 空间等， 有时也会发生斗争。在种间也会形成多种关系。2.这句诗描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山里气温相对较低， 桃树生长迟缓。生长在平原地区的桃花， 4月就已经凋谢， 而山里的桃花才刚刚开放。3. （1）（2） 假如猫少了， 田鼠由于缺少天敌而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食， 并破坏它们的巢，因此， 土

11、蜂数目减少； 三叶草靠土蜂传粉， 土蜂减少后， 影响三叶草的传粉， 从而影响三叶草繁殖后代， 三叶草的数量就会减少。三叶草是牛的食物， 三叶草的数量减少会导致牛的食物缺乏。4.这种蝴蝶叫做枯叶蝶， 它的体色与周围落叶的颜色基本一致， 这样它就不容易被敌害发现， 从而2七年级生物 （上） P增加生存下去的机会。5.山羊因为啃食草根， 影响了草的生长。大量饲养山羊， 如果管理不当， 就会破坏草场植被。 第二节生物与环境组成生态系统第 19页 【想一想， 议一议】在草原上， 昆虫吃草； 有的鸟吃草籽儿， 有的鸟吃昆虫， 有的鸟既吃草籽儿又吃昆虫； 吃草籽儿和昆虫的鸟又往往被狐和鹰等动物捕食。由此可见

12、，自然界中的各种生物是相互制约的。草地被网罩起来以后， 鸟飞不进去了， 吃草的昆虫失去了鸟的控制， 就猖獗起来。这个实例说明， 生物与环境是一个不可分割的整体。第 20页 【资料分析】昆虫的幼虫吃树干中的有机物， 啄木鸟吃昆虫的幼虫。会。树干中的有机物会被真菌、 细菌等分解成无机物 （水、 二氧化碳和无机盐） 。植物属于生产者， 动物属于消费者， 真菌属于分解者。第 21页 【旁栏思考题】现在自然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的统一整体， 生产者、 消费者和分解者之间已经形成错综复杂、 相互依存、 相互制约的关系， 消费者已经成为这个统一整体的重要组成部分， 因此， 不能说是可有可无的

13、。例如， 许多植物要靠动物传粉或传播种子， 如果没有动物， 许多植物就不能繁殖； 消费者能够加快动植物遗体的分解， 促进生态系统的物质循环， 等等。第 22页 【观察与思考】该生态系统中的食物链和食物网如下图。从理论上分析， 假如蛇的数量大量减少， 猫头鹰的数量会减少， 青蛙、 鼠、 吃虫的鸟的数量会增加； 各种生物的数量都会发生相应的变化。第 23页 【资料分析】这些有毒物质会在人体内积累， 对人体健康产生严重危害。一些有毒物质在生物体内比较稳定， 不易分解，而且不易排出， 这样就会积累在生物体内； 图中的大鱼比小鱼营养级别高， 大鱼一生会吃掉许多小鱼， 这些小鱼体内的有毒物质都积累在大鱼体

14、内， 结果导致大鱼体内的有毒物质积累得比小鱼多。由此可见， 营养级别越高的生物， 体内的有毒物质积累得越多。第 24页 【练习】1. （l） 解析:生态系统是生物与环境形成的统一整体， 它包括生物部分和非生物部分， 当生产者、消费者和分解者以及非生物部分都具备时才是生态系统。（2） 解析:完整的生态系统包括生物部分和非生物部分。（3） 解析:生态系统中生物的种类和数量决定着生态系统的调节能力， 如果外界干扰生物超出一定的范围， 生态系统就可能遭到破坏。2.D解 析:食 物 链 的 起 点 是 生 产 者 ， 只 有 D 项符合。3.野生青蛙以昆虫为食， 而大多数昆虫如蝗虫、 蚱蜢等都是以植物为

15、食的， 对农作物有一定的危害。因此， 捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖， 从而导致粮食减产。4.可以看做一个生态系统， 因为它大致上符合生态系统的特征， 具有生态系统的基本组成， 具有一定的调节能力。5.四个长方框从上到下依次填写： 生产者， 动物， 分解者， 阳光、 空气、 水等。 第三节生物圈是最大的生态系统第 26页 【想一想， 议一议】在其他洲农田中施用的农药 DDT ， 被雨水冲刷进入河流等水体中， 随河流进入海洋， 而整个地球上的海洋是连成一体的， 进入其他洲海洋的 DDT 能够随着海水的运动进入南极洲的海洋， 从而进入南极洲动物的体内。第 30页 【资料分析】从教材提供的资

16、料中可以看出， 河流生态系统与许多其他生态系统相关联。森林具有保持水土、涵养水源等功能， 因此与河流相关联； 湖泊能够吞吐河水， 调节河流的水量； 河流可用于农田灌溉，也可为城市和农村提供生活和生产用水； 河水浅滩及河流沿岸河水滞流处， 往往形成沼泽等湿地生态系统； 有的河流流经草原， 与草原生态系统也有关联； 许多河流是与海洋连通的， 河水流入海洋， 海洋中大量的水也可以通过蒸发变成水蒸气3参考答案进入大气中， 随大气的运动进入陆地上空， 再以雨、 雪等形式降落到地面， 补充河流中的水， 可见河流与海洋有着密切的联系。第 30页 【旁栏思考题】能。许多河流是与海洋连通的， 河水流入海洋， 海洋中大量的水也可以通过蒸发变成水蒸气进入大气中， 随大气的运动进入陆地上空， 再以雨、 雪等形式降落到地面， 海洋中的水还能回到地面。第 31页 【技能训练】与环境的变化有关系。人们大量施用化肥和农药， 会污染河流和稻田中的水， 不利于鱼、 虾等动物的生存。第 32页 【练习】1.D解析:生物圈是