八年级语文下册21《庄子二则》庄子与惠子游于濠梁课件新人教版

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1、庄子与惠子游于濠梁,学习目标:,1积累常用的文言词语,疏通文意,把握文章内容。2. 把握比喻的深意,领略故事中的旨趣。3了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异,感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。,检查预习,夯实基础。,1、给加点的字注音。 濠( )梁 鲦( )鱼,ho tio,2.说说我了解的庄子和惠子。,初读文章,整体感知。,1.有感情地朗读课文,划出下列句子节奏。(1)安知我 不知鱼之乐。(2)子之不知鱼之乐 全矣。(3)既已知吾知之 而问我。,/,/,/,解释下列划横线的词语。 (1)重点实词是鱼之乐也 汝安知鱼乐 云者 既,这怎么语气词连用,用在句中表停顿既然,(2)一词

2、多义固:固不知子矣:子固非鱼也:,固然本来,(3)句子翻译。 子非鱼,安知鱼之乐?我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!请循其本。,您不是鱼,怎么会知道鱼的快乐呢?我不是您,固然不知道您是否知道了;您本来不是鱼,您不知道鱼的乐趣,这是可以完全确定的!请从我们最初的话题说起。,请同学们再次阅读课文,思考下列问题。 (1)这场辩论赛的辩题是什么? (2)辩论双方是谁? (3)正反双方的观点是什么?,(1)庄子是否知道鱼之乐。(2)庄子,惠子。(3)正方(庄子):鲦鱼出游从容,是鱼之乐;反方(惠子):子非鱼,安知鱼之乐。,谁在这场辩论中才占据了上风呢?你支持谁的观点?,(1)从故事本

3、身来看,庄子占了上风。结尾处,在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后,庄子似乎应该无言以对而就此认输了,可是他却又返回争论的起始,借偷换概念,而避重就轻地将惠子的发难化解了。 (2)从逻辑上看,惠子是占了上风。因为庄子是靠故意曲解惠子的意思,才在争论中得以维持自己最初的判断,而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的。,再读课文,深入探究。,请结合文章内容,分析两人的性格特点 。,惠子好辩,重分析,对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探讨。庄子智辩,重观赏,对事物持艺术心态。对于外界的认识,带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上。如果说惠子带有逻辑家的个性,那么庄子则具有艺术家的风貌。 。,分析性格,体会情感。,

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