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1、2018/10/21,1,生涯發展教育實施與薦輔機制,台北市政府勞工局職業訓練中心,台中縣九十三學年度國中生涯發展暨技藝教育研討會,2018/10/21,2,壹、前言 貳、技藝教育改革方案 參、生涯發展教育的實施 肆、薦輔機制的推動 伍、結語,大 綱,2018/10/21,3,壹、前言,2018/10/21,4,2018/10/21,5,輔導些什麼與如何輔導,在適性發展的原則之下，如何實施生涯發展教育、建構生涯檔案、與推動薦輔機制。,2018/10/21,6,貳、技藝教育改革方案,2018/10/21,7,壹、技藝教育改革目標與時程,一、技藝教育改革的目標(一)調整現行技藝教育辦理模式，使技藝
2、教育逐漸回歸主流教育體系(二)實施生涯發展教育，以落實生涯試探理念，並強化生涯輔導機制(三)提供多元、適性的就業導向課程，並建立橫向、縱向的轉銜機制(四)推動設立技藝教育資源中心，以發揮地區性技藝教育資源整合與共享之功能,2018/10/21,8,二、推動組織配置圖,表行政或業務督導的組織流程表實際規範的組織流程,2018/10/21,9,三、技藝教育改革推動時程,2018/10/21,10,一、國中技藝教育學程教育目標(一)培養學生生涯發展之基本能力。(二)由職群的實務學習中，加深對未來生涯之試探。(三)培育人本情懷與統整能力。(四)培養自我發展、創造思考及適應變遷的能力。(五)建立正確的生
3、涯價值觀。(六)奠訂生涯準備的基礎。,貳、國中技藝教育學程教育目標與特色,2018/10/21,11,二、國中技藝教育學程特色(一)理論課少，實作及試探課程多，學生可多做實務學習，加深對職類生涯的認識。(二)技藝教育學程共規劃十三職群，每校視學生興趣、需求於上下學期共可開設二至四個職群提供學生選修，所以九年級(國三)學生可依興趣選修技藝教育學程，多則可修畢四個職群學程。,2018/10/21,12,參、國中技藝教育學程的規劃理念 與實施方式,一、角色,1.提供具職業性向學生選讀技藝教育學程機會。 2.提昇國中畢業生的升學率。 3.提前接受技藝教育的加深職業試探後再離校。 4.對不具學術傾向學生
4、，提供適合其能力、性向及興趣之技藝課程。,2018/10/21,13,二、實施緣起,(一)因應九年一貫、多元入學方案的實施 (二)兼顧學生基本能力的培養與適性發展 (三)運用從做中學的原理發展教材， 從技藝及技能的實務活動中導向基本知能及相關知識的學習，以加強學生生涯試探,2018/10/21,14,三、實施時程,(一)九十一學年度發展教材 (二)九十二學年度試辦 (三)九十三學年度起配合九年一貫第九年課程實施,四、實施對象,技藝表現優異或對技能學習較有興趣 的九年一貫第九年（國三）學生,2018/10/21,15,五、實施方式,可依需要兼採自辦式及合作式辦理： (一)自辦式由開設之國中在校內
5、自辦 (二)合作式由國中與鄰近技職校院或職訓中心合作,六、課程發展,(一)銜接六大議題中的生涯發展教育 (二)技藝教育學程由彈性時數及七大領域選修時數中開設3或6節 (三)學程涵蓋十項基本能力,2018/10/21,16,(一)學程配合九年一貫課程之設計,2018/10/21,17,七、課程設計,(一)技藝教育課程採職群開設，由電機電子、 機械、動力機械、化工、土木與建築、設計、餐旅 、商業與管理、家政、農業、食品、水產、海事等十三職群開設二至四職群 (二)每週選修三或六節，每學期三節選修一職群，每學期以十七週為原則，每職群授課五十一節,2018/10/21,18,十三職群細目及主題對照,20
6、18/10/21,19,八、師資運用,(一)運用現有國中、高中職合格教師 (二)運用具技藝專長教師1.具有職校技術教師之資格者2.具有相關職種乙級技術士證照者3.具有民俗技藝教師之資格者 (三)由教育部安排技藝教育培訓,2018/10/21,20,九、教材發展,(一)學程綱要及教材由教育部課程與教材小組發展 (二)鼓勵任課教師發展模組化教材,十、申辦程序,(一)由學校課程發展委員會依教育部公告之技藝教育學程實施要點研擬實施計劃 (二)各國中於九十三年六月底前報縣市教育局審核、補助經費,2018/10/21,21,十一、技藝教育的轉銜,2018/10/21,22,參、生涯發展教育的實施,2018
7、/10/21,23,一、基本理念,(一)國中技藝教育學程配合九年一貫課程之實施，除了安排生涯試探及統整課程，也要培養學生終身學習的能力，使學生能瞭解自我性向、加深生涯試探能力。(二)國中技藝教育學程旨在提供第九年 (國三)學生職業試探機會，向下銜接第八年（國二）之生涯輔導、認識工作世界課程， 使學生能從彈性課程及各領域中選修技藝教育學程，以達到加深生涯試探的功能，並能向上銜接實用技能學程第一年段之準備課程，達到知識遷移的效果。,2018/10/21,24,二、生涯發展教育的目標,生涯發展教育的目標： (一)瞭解自己，培養積極、樂觀的態度及良好的品德、價值觀 (二)、認識工作世界，並學習如何增進
8、生涯發展基本能力 (三)、認識工作世界所需一般知能，培養獨立思考及自我反省以擴展生涯發展信心 (四)、瞭解教育、社會及工作間的關係，學習各種開展生涯的方法與途徑 (五)、運用社會資源與個人潛能，培養組織、規劃生涯發展的能力，以適應社會環境的變遷,2018/10/21,25,三、生涯發展教育的重點,(一)自我覺察著重在學生自我探索，瞭解自己，培養積極樂觀的態度及良好的品德、價值觀。可融入七大學習領域的教學中，進而藉由各項活動，協助學生了解自己的興趣、性向、人格特質、價值觀，並能接納自己、評估個人生涯發展適合的方向。 (二)生涯覺察在課程中安排適當的探索活動，期使學生認識工作世界，激發對工作世界的
9、好奇心，認識不同類型的工作角色，瞭解教育、社會發展、國家經濟及科技進步與工作間的關係，並學習如何增進生涯發展基本能力,2018/10/21,26,(三)生涯規劃期望學生能獨立思考及自我反省，擴展生涯發展信心，學習各種開展生涯的方法與途徑，進而運用社會資源與個人潛能，培養組織、規劃生涯發展的能力，以適應社會環境的變遷。,2018/10/21,27,四、生涯發展教育能力指標,(一)探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質 (二)瞭解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向 (三)瞭解教育的機會、特性與工作間的關係 (四)瞭解社會發展、國家經濟及科技進步與工作間的關係 (五)學習如何尋找並運用職業世界的
10、資料 (六)培養正確工作態度及價值觀 (七)發展生涯規劃的能力 (八)培養解決生涯問題的自信與能力,2018/10/21,28,五、生涯發展教育的實施方式,(一)國一(七年級)：實施生涯性向測驗，開設生涯認知課程 (二)國二(八年級)：推動初步生涯試探課程 (三)國三(九年級)：開設技藝教育學程作加深生涯試探 (四)生涯檔案的建置，以供薦輔之用,2018/10/21,29,(五)實施方式及策略,1.實施方式(1)融入各領域課程教學(2)運用相關活動(3)彈性學習時數(4)規劃選修課程,2018/10/21,30,2.實施策略(1)生涯檔案(2)生涯發展教育互動式遊戲(3)主題探索(4)班級輔導
11、(5)小團體輔導(6)成長營(7)實地參訪(8)現場實作(9)分站活動(10)現身說法(11)媒體應用,(12)角色扮演 (13)表演 (14)親師合作 (15)生涯博覽會 (16)工作日 (17)應用社會資源 (18)辯論 (19)分組討論 (10)分組競賽 (11)分享 (22)訪問晤談 (23)自由聯想 (24)腦力激盪,2018/10/21,31,1.職業資訊方面,(1)工作性質、任務或內容 (2)工作環境、就業地點 (3)所需之教育、訓練或經驗 (4)所需之個人資格、技巧和能力 (5)收入或薪資範圍、福利,(6)工作時間和生活型態 (7)相關職業和就業機會 (8)進修和升遷機會 (9
12、)組織文化和規範 (10)未來展望,(六)內容概要,2018/10/21,32,2.生涯經驗方面(1)教育或訓練背景(2)投入該職業的抉擇(3)生涯發展歷程(4)工作經驗心得：樂趣和困難(5)對工作的看法(6)獲得成功的條件(7)未來生涯規劃(8)對後進者的建議,2018/10/21,33,六、生涯檔案的建置,(一)生涯檔案的概念是讓學生親自收集並記錄個人的成長歷程或各項學習及特殊表現，並協助學生對自我有更多的瞭解、對職場現狀有更多認識，以及對將來的生涯規劃與生涯抉擇奠定基礎及提供有用的資料。 (二)生涯檔案的內容可將個人成長歷程、各階段學習表現、家長及師長的觀察與期許、同儕的建議以及對自我的
13、評估等納入生涯檔案的內容中。,2018/10/21,34,(三)生涯檔案的實施方式：除依九年一貫課程架構，融入各領域課程教學、規劃彈性學習節數、開設選修課程與運用相關活動實施，並可運用個別、團體輔導或諮商強化生涯輔導功能，協助學生具體建置生涯檔案，及早規劃未來。,2018/10/21,35,(1)成長歷程 (2)心理測驗 (3)學習成果及特殊表現 (4)他人叮嚀 (5)自我評析 (6)生涯規劃 (7)行動計畫,(四)生涯檔案的內容：,1.自我覺察與探索篇,2018/10/21,36,(1)行行出狀元 (2)資訊上線 (3)工作情報網 (4) 13類群介紹 (5)生涯訪談,2.生涯覺察與試探篇,
14、3.進路建議書,2018/10/21,37,註：1.SWOTS意即S（Superiority），W（Worse），O（Opportunity），T（Threat），S（Strategy）。2.本欄各項請分點簡明條述之。 輔導老師簽名： 導 師 簽 名 ： 家 長 簽 名 ：,2018/10/21,38,七、生涯進路,選修國民中學技藝教育學程之學生，可優先薦輔就讀高職實用技能學程，並有機會參與多元入學方案，以暢通其生涯進路。生涯進路參考圖詳如圖所示。,2018/10/21,39,肆、薦輔機制的推動,2018/10/21,40,一、依據,(一)教育部九十年十二月十日台(九O)技(四)字第九O一七六
15、四四五號函核定之技藝教育改革方案(二)教育基本法第三條、國民中小學九年一貫課程綱要等相關規定。,2018/10/21,41,二、目標,為有效建立國中技藝教育學程學生薦輔分發機制，協助國中技藝教育學程學生生涯適性發展，輔導其繼續升讀高中職學校實用技能學程，以發展其才能，學習一技之長。,2018/10/21,42,三、對象,本作業規範所稱國中技藝教育學程學生，係指具有技藝發展興趣、性向及能力且就讀於技藝教育學程之國民中學九年級學生。,2018/10/21,43,四、辦理單位,由直轄市教育局暨縣市政府教育局所指定之技藝教育資源中心或分發學校承辦，必要時得聯合鄰近縣市共同辦理。,2018/10/21,
16、44,五、薦輔分發流程機制,(一)各主辦或承辦單位於三月中旬前完成技藝教育學程學生升讀實用技能學程的意願調查，並於三月底前報請主管教育行政機關實施人數總量管制及訂定實用技能學程科組需求。 (二)各主辦或承辦單位於四月中旬前擬訂招生簡章，經中辦審核後，分送轄區內之國民中學及辦理技藝教育學程的高中職宣導。,2018/10/21,45,(三)各主辦或承辦單位薦輔分發作業時間自五月底起至八月十六日止，分二階段辦理，第一階段於九年級學生離校前完成分發及報到作業。第二階段自六月底至八月十六日止起採隨到隨分發方式辦理。 (四)各縣市（區域）受理申請與分發作業時間宜協調一致。,2018/10/21,46,(五)第二階段薦輔分發後仍不足額的班級，由各主辦或承辦單位進行併班協調或調整、取消。(六)選讀技藝教育學程的學生以薦輔分發一項次為限，一經分發後不得申請更改。,見流程圖,2018/10/21,
