《全国通用版2019届高考历史大一轮复习第十三单元西方人文精神的起源及其发展高考必考题突破讲座13西方人文精神的发展历程课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国通用版2019届高考历史大一轮复习第十三单元西方人文精神的起源及其发展高考必考题突破讲座13西方人文精神的发展历程课件（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,西方人文精神的起源及其发展,第十三单元,高考必考题突破讲座(十三) 西方人文精神的发展历程,栏目导航,角度一 西方人文主义思想发展的三个重要阶段及其认识,角度二 不同时期西方人文精神的内涵 1古希腊时期 (1)智者学派的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。“人是万物的尺度”的主张，把人置于世界和社会的中心。他们反对迷信，提倡怀疑，强调人的价值和决定作用，成为人文主义的源头。 (2)苏格拉底更加注重人的伦理道德和知识，主张“认识你自己”，把哲学发展为一门研究人的学问。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，对雅典民众的思想启蒙和解放起到了积极的促进作用。,2文艺复兴和宗
2、教改革时期 (1)批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求。 (2)主要强调以人为中心，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由幸福，崇尚理性和科学，反对封建宗教禁锢。,3启蒙运动时期 (1)启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。 (2)启蒙思想家将人文主义发展为理性主义。反对迷信，反对权威，尊重科学，猛烈批判封建的神权、王权和特权，提倡资本主义民主、自由、平等、博爱。 (3)提出资本主义新的国家构想。伏尔泰崇尚君主立宪制，孟德斯鸠主张三权分立，卢梭主张主权在民、社会契约论等。,角度三 中国战国时期的百家争鸣与古希腊人
3、文思想起源的异同,角度四 明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动的比较,(2017江苏卷)文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动，它们提出并发展了人文主义。阅读下列材料： 材料一 文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了宗教教条，将价值取向由“神”转向“人”，但它缺乏“科学”的基础，仍然无法摆脱“神”的羁绊。18世纪的启蒙运动，以对科学知识的张扬，对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。,材料二 科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神。其新颖之处在于：明白
4、人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基之一；对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制；依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人的自我完善；科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的福祉。没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。 以上材料摘编自马龙闪近现代科技与思想文化 完成下列要求： (1)据材料一，指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异。结合所学知识，分析产生差异的原因。 (2)据材料二，概括“科学的人文主义”的内容。 (3)据材料一、二并结合所学知识，评析“科学的人文主义”。,解析 (1)第一小问依据材料可知，文艺复兴强调人性，但未摆脱
5、神学观；而启蒙运动强调理性，强调科学。第二小问应从启蒙运动兴起的时代背景角度进行分析。(2)由“科学的人文主义注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神”可知，其内容为树立科学的自然观；由“对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制”可知，其内容为反对享乐主义和过分强调人的作用；从“依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量”可知，其内容为坚持科学的发展理念；从“没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的”可知，其内容为提倡科学的人性化。(3)把握“科学的人文主义”的内容就可以准确地对其定性并做出评价。,答案 (1)差异：文艺复兴强调人性，未摆脱神学观；启蒙运动强调理性，强调科学。原因：资本
6、主义的发展；资产阶级力量的壮大；自然科学的发展。 (2)内容：树立科学的自然观(宇宙观)；尊重自然规律和科学法则(反对享乐主义和过分强调人的作用)；坚持科学的发展理念；提倡科学的人性化。 (3)评析：消除了科学主义和人文主义之间的对立；防止滥用科学；赋予科学主义以人文精神(情愫)。,阅读材料，完成下列要求。 材料 西塞罗突破了城邦时代人与奴隶、公民与非公民、本邦人与外邦人之间的界限，提出了所有人平等的思想。文艺复兴和宗教改革宣扬了自由、平等、独立、自主的意识，人文主义者还大力提倡适应新时代要求的德育内容，如勤勉、守信、坚忍、自制、进取心和冒险精神等，从而为近代意义上公民的诞生做了思想上的准备。
7、作为公民理论发展的一个重要阶段，17、18世纪的公民理论从某种意义上来讲与古希腊罗马的公民理论有着一定的历史渊源。17、18世纪的公民还在范围和数量上得到了拓展：公民身份以法律的形式确立下来，法律规定只要是国家的居民，不论等级、家庭出身和财产多寡，原则上都是公民；,在近代国家中，公民是国家事务的积极参与者，在必要的情况下，公民有权推翻破坏契约的政府；从公民及公民权利发展的动力来源看，主要是通过社会运动和革命战争的形式，使公民及其权利的范围得到了扩展，如英、法、美经过资产阶级革命使原来封建专制制度下的臣民获得了资产阶级国家公民的身份。 摘编自张博颖等西方公民观和公民道德观的历史演变 根据材料并结
8、合所学知识，概括西方近代公民观的内涵，并分析其历史意义。 解析 第一小问，根据材料逐句概括即可；第二小问，根据所学知识，可以从经济、政治、社会秩序、科学和思想解放等角度进行作答。,答案 内涵：法律面前人人平等；勤勉进取，守信坚韧；遵守法律，捍卫人民主权；推崇理性、参政议政。意义：推动了资本主义发展；推动了世界范围资产阶级革命和改革运动；有利于工业革命时代到来；有利于构建平等和谐的社会秩序；推动了近代科学的发展；有利于人类的思想解放。,(2016全国卷)阅读材料，完成下列要求。 材料 人民订立契约建立国家，他们便是国家的主人。人民主权不可转让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办
9、事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。据卢梭社会契约论,素养13 全国卷12分大题解题技巧(一),结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。),(1)判断题型及特点。本题为材料类观点评述型，解题的题眼是围绕“制度构想与实践”。 (2)紧扣题眼围绕“制度构想与实践”，从“是什么”角度阅读材料，判断出材料中关于启蒙思想中的近代民主思想观点是什么(人民主权学说)
10、，然后结合所学(启蒙运动；英国君主立宪制的确立；美国共和制的确立；等等)，拟定论题，简要阐述。 (3)紧扣拟定的论题，迁移所学，从“为什么”与“怎么样”角度入手，注意问题的限制“世界史”“制度”，然后结合近代欧美代议制的确立与发展的相关知识组织答案；言之有理，史论结合，逻辑严谨，条理清晰。,【答案】 示例 卢梭的社会契约论为美国民主政治的建立提供了理论基础。阐述：卢梭认为，人民主权就是人民行使国家主权，基于社会契约而建立的国家，其最高权力只能属于全体人民。“主权者”指的已不再是君主或贵族集团或政府，而只能是人民。美国独立战争胜利后，构建起资产阶级民主政治制度的模型。人民充分享有选举权，可选举总
11、统。国会由参众两院构成，参议院各州均有两个名额，众议院则按照人口比例分配席位，充分保障了全国人民的合法权利，避免了“选举之后他们就是奴隶，就等于零”的局面。,(1)历史评述类题的基本模式是：阅读材料，提炼观点(从材料中直接获取)阐释评述(结合所学知识进行说明，回答结果或特点)，也就是观点判断论证评价。 (2)根据试题的类型，抓住材料的观点及反映的主题，紧扣题眼，迁移所学知识，从“是什么”“为什么”“怎么样”角度回答，注意解答时有叙述、有评论，不可以只堆砌史实，也不可以空论。,1苏格拉底在政治方面的主张：主张精英政治、专家治国；反对极端民主制，也反对僭主政治和富豪政治；主张贵族政体；主张依法治国。 2霍布斯的几点说明 (1)霍布斯君主制的论述：霍布斯主张极端的专制主义，他将布丹的主权至高无上理论发展到无以复加的程度，以至到了主权者不服从任何权威的地步。,(2)霍布斯国家人格论：当人人难以自我保存时，人们就自觉自愿地放弃别人也同样放弃的权利，开始缔约，指定一个人或一个由多人组成的集体来代表他们的人格，大家都把自己的意志服从于这个集体的意志，把自己的判断服从于集体的判断。在相互信任的基础上实现了联合，这就是国家，霍布斯称之为“利维坦”。国家用一个定义来说，就是一大群人相互订立信约，每人都对它的行为授权，以便使它能按其认为有利于大家的和平与共同防卫的方式运用全体的力量和手段的一个人格。,
