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1、歌 唱 教材解读与教学建议,湖南文艺出版社,唱 歌 每位教师都熟悉的教学内容！,在九年义务教育音乐课程标准中，“演唱”是“表现”领域中的一部分。 在高中音乐课程标准中，“歌唱”是一个单列的模块（而“能够较熟练地运用乐谱学唱歌”是歌唱模块的一个内容标准）。,1、学情分析与策略分析,学情分析：一般对唱歌感兴趣，嗓音条件较好，具有一定的演唱基础。学习积极性、自主学习的能力应该比较高（可能有不少学生在学校外面请老师上小课）。 对策：根据课标与教材，教师的任务应该是引导学生在自主学习的基础上，进行合作学习和探究式学习，营造以学生为主体的开放性课堂。,中小学生必修的音乐课时计划 教育部课程方案（2001年
2、 义务教育，2003年 普通高中）,小学：18课时X2节X2学期X6年=432课时 初中：18课时X1节X2学期X3年=108课时 高中：3学分，每学分18课时，18X3=54课时全部总学时594,2、我眼中的中小学的唱歌教学,我从小到大的唱歌学习经历带给我的感受。 我自己在唱歌教学中的困惑和感悟 我听校园中课内课外的歌声从以上的经验中，请你谈谈中小学唱歌教学中存在的问题。,一、模块的功能与价值,模块的功能与价值：,亲身参与歌唱活动，直接体验并享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，提高音乐表现力 。,我看身边的唱歌现象！？,超级女声 2006年隆立奇杯青年歌手电视大奖赛 朋友聚会一起K歌（喜欢或不喜欢
3、） 李咏与梦想中国从以上我们最熟悉的一些社会现象中，请你谈谈在高中阶段开设歌唱模块的教学必要性？,二、模块的内容标准,凭自己的感性经验，你认为哪些歌唱知识与技能是学生人生必备的？,知道听，具备一定的歌唱审美能力。 知道唱，具备一定的歌唱表演能力。 知道排，具备一定的自主排练能力。,歌唱的内容标准分析, 强调了歌唱的审美能力培养。 强调了声音基本技能的训练。 强调实践、强调参与；规范歌唱学习的方法。 加强读谱 加强与生活的联系,欣赏优秀的声乐作品，感受人生的丰富表现力与美感，积极参与合唱、重唱、独唱等实践活动。 学习并逐步掌握歌唱的基本技能，运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、圆润的音色、清晰
4、的咬字吐字，有感染力和艺术表现力地歌唱。 在合唱中，注意倾听各声部的声音，保持声部间的和谐与均衡；理解作品的创作意图，并对指挥的动作作出敏锐的反应。重视合唱曲目的积累，本模块一般应排练合唱曲35首。 在重唱中，能够独立承担一个声部的演唱任务，并能作到与其他声部默契、和谐。 在独唱中，能够较深入地理解作品的题材及风格，并能依据自己的声音特点，自信地、有表情地歌唱。 能够较熟练地运用乐谱学唱歌曲。 利用民间音乐资源，组织学生进行采风活动，采集并学唱优秀的民间歌曲。,模块内容可概括为：,学习听歌学习唱歌学习排歌听、唱、排的主要内容：合唱、组合（唱）、独唱,高中阶段与义务教育阶段(初中) 唱歌教学的内
5、容标准比较,能主动参与各种演唱活动，养成良好的歌唱习惯。 能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参与齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。 了解变声期嗓音保护的知识，懂得嗓音保护的方法。 能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和已经。能对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。 每学年能够背唱歌曲3 5首。,欣赏优秀的声乐作品，感受人生的丰富表现力与美感，积极参与合唱、重唱、独唱等实践活动。 学习并逐步掌握歌唱的基本技能，运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、圆润的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和艺术表现力地歌唱。 在合唱中，注意倾听各声部的声音，保持声部间的和谐与均衡；
6、理解作品的创作意图，并对指挥的动作作出敏锐的反应。重视合唱曲目的积累，本模块一般应排练合唱曲35首。 在重唱中，能够独立承担一个声部的演唱任务，并能做到与其他声部默契、和谐。 在独唱中，能够较深入地理解作品的题材及风格，并能依据自己的声音特点，自信地、有表情地歌唱。 能够较熟练地运用乐谱学唱歌曲。 利用民间音乐资源，组织学生进行采风活动，采集并学唱优秀的民间歌曲。,三、模块的教学要求,普通高中歌唱教学应在九年义务教育音乐教学的基础上得到提高与发展。 要注意培养、发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信心； 发展学生的表演潜能及创造潜能，使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融
7、洽感情。 引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。,四、湘版歌唱模块教材的 内容框架,湘版歌唱教材内容框架,丰富多彩的合唱艺术,歌唱,五彩纷呈的演唱形式,魅力四射的独唱舞台,享受合唱艺术的美,互动排练,抒情豪爽的男声独唱,甜美纯净的女声独唱,自主排练,歌曲听赏,二部合唱,四部合唱,几种独具特色的演唱形式,互动排练,自主排练,二重唱,小组唱,表演唱,歌曲听赏,歌曲听赏,独唱实践,歌曲听赏,独唱实践,完成18课时的学习，即可获得1学分,二部合唱,四部合唱,无伴奏四部合唱,湘版歌唱教材的内容框架,全书共分三个单元，内容分为别是：丰富多彩的合唱艺术、五
8、彩纷呈的演唱形式、魅力四射的独唱舞台，在每个内容之下都分设了歌曲听赏、演唱实践和常识三种板块。 引导学生积极参与合唱以及重唱、对唱、表演唱等形式的排练与展示、演出活动，是本模块教材中艺术实践的重要内容。 本模块选修完毕（学生完成了三首合唱以及一首对唱或重唱的排练演出，掌握了本模块的基础知识与有关技能，达到了18个课时）可获得1个学分。,五、湘版歌唱模块教材 内容解读,湘版歌唱教材的内容解读,丰富多彩的合唱艺术,歌唱,五彩纷呈的演唱形式,魅力四射的独唱舞台,享受合唱艺术的美,二部合唱,抒情豪爽的男声独唱,甜美纯净的女声独唱,四部合唱,合唱的队形,歌曲听赏,互动排练,互动排练,自主排练,自主排练,
9、几种独具特色的演唱形式,互动排练,自主排练,二重唱,小组唱,表演唱,歌曲听赏,中学生合唱队及社区业余合唱队,合唱发声训练（一）,如何选择重唱伙伴,怎样理解指挥的手势与表情,重唱、小组唱歌曲的处理与声部间的平衡、和谐,怎样组织小组唱,合唱曲的处理与声部间的平衡、和谐,合唱发声训练（二）,无伴奏四部合唱,互动排练,重唱、对唱、表演唱,歌曲听赏,独唱实践,歌唱与发声,民族、美声、通俗歌曲各一首,歌曲听赏,独唱实践,男女声的声音特点,民族、美声、通俗歌曲各一首,歌唱主要涵盖的教学内容,合唱 组合演唱 独唱,第一单元的设计意图：,课时建议：建议安排9课时教学意图：让学生充分感受合唱的艺术魅力，在此基础上
10、再学习合唱的相关知识。促使学生在演唱的实践过程中锻炼诸如组织、排练等能力，培养学生良好的团队精神与合作意识。同时，以合唱学习来作为一个提高我国公民音乐文化素质的简捷、可行、有效的平台。,教学材料东西南北茉莉花猎人合唱槟榔树下摇网床在灿烂的阳光下美丽的草原我的家常识：合唱排练的基本队形。 教学目标能初步感受合唱均衡、协调、和谐、统一的美，在感悟音乐形式美（包括：和声美、织体美（立体美）、均衡美、协调美和意境美）的过程中，体验人声交响的无穷魅力。了解熟悉合唱的队形。 教学重点了解什么是合唱？合唱艺术的基本形式。,师生互动排练： 桑塔露琪亚,教学材料：歌曲：桑塔露琪亚（二部合唱）常识：中学生合唱队及
11、社区业余合唱队（建议课前，为本板块的分声部排练作好准备教学） 设计意图：通过听赏与感受、分声部练声、探讨歌曲艺术处理方案和师生共同排练等一系列合唱实践活动，充分感受歌曲表达的情感，体验合唱的艺术魅力，掌握二声部合唱的基本技能。,本板块属于合唱实践课 互动排练,互动对象：师生互动、生生互动 互动内容：分声部学唱歌曲、合排歌曲、分组设计歌曲艺术处理方案 本板块互动步骤建议（现场互动）：1、练声 2、听赏歌曲 3、分声部并学唱 4、合练（教师可提要求） 5、分组讨论歌曲艺术处理方案 6、拿出各自方案交流，并分组实施练唱7、评价选出最佳方案，大家共同对此方案排练、表演。,（半）自主排练生活是这样美好,
12、教学材料：生活是这样美好（二部合唱）常识：合唱曲的处理与声部间的平衡、和谐（建议课前预习） 设计意图：让学生在已掌握二声部合唱技能的基础上，在听赏与感受中，自主把握作品的情绪； 在讨论中，自行设计歌曲的艺术处理方法； 老师指挥完成这首合唱曲A段的排练，在老师的示范下，选出有一定指挥基础的学生，学习老师排练、指挥的方式及训练方法，学生自主完成合唱曲次A段的排练和演唱任务。,（完全）自主排练混声四部合唱摇篮曲,教学材料：摇篮曲常识：怎样理解指挥的手势与表情 设计意图：根据循序渐进的学习规律，在学生已有互动排练二部合唱、半自主排练带三部、四部的二部合唱的经验和技能的基础上，让他们完全自主地排练较简单
13、的四部合唱，旨在使学生通过自主排练、歌曲艺术处理、演唱展示等一系列的实践过程，掌握合唱排练规律和方法，提高他们欣赏合唱与进行合唱排练的能力。理解指挥的手势与表情并作出敏捷的反应，是每个合唱队员必须掌握的知识与技能，在学生已有音乐知识和感性认识的基础上，了解“怎样理解指挥的手势与表情”有益于学生进一步合唱学习，同时，也兼顾了一些爱好合唱指挥的学生的需要。,自主体现在：,自主设计、自主处理（演唱方案） 自主学唱、自主排练 自行组织、自主展示观摩课例摇篮曲,自主排练混声四部合唱祝你平安,教学材料：祝你平安常识：合唱的呼吸、换气；演唱时的力度与音色变化等 教学重点：在前面初步掌握合唱的有关知识与技能的
14、基础上，通过自主排练合唱来巩固和提高合唱的发声技巧，包括协调、均衡、统一的能力与对作品的表现力。,互动排练无伴奏合唱等你到天明,教学材料： 等你到天明 常识：顿音、连音的训练 设计意图：在有伴奏混声合唱的基础上，进一步学习无伴奏混声合唱，目的在于使学生在实践中能站在一定的高度来区分无伴奏合唱与有伴奏合唱，能对合唱的声音提出更高的要求，如重点强调力度、音色及气息的控制、变化与延伸等。,第二单元的设计意图（建议安排3课时）,这是一个除合唱、独唱之外的集各种演唱形式的歌曲欣赏和演唱实践为一体的教学单元。 通过听赏使学生充分感受各种演唱形式各具特色的艺术风格，同时对它们的演唱特点有一个较为全面的认识和
15、了解。（第一板块） 通过各种演唱形式的实践，让学生亲身体验各种演唱形式的风格，把握她们的主要特点，并从中学到一些最基本的歌唱方面的常识，如：如何选择重唱伙伴，怎样组织小组唱等，使学生对这几种演唱形式的认识由感性上升到理性。（第二、三、四板块） 为学生今后提高生活的质量奠基。,教学材料二重唱旅程（羽泉组合），对唱开门红（汤灿、火风），四重唱我的中国心（八只眼组合），女声小组唱春之歌，表演唱库尔班大叔您上哪（总政歌舞团）常识：介绍重唱、对唱、表演唱三中演唱形式。 教学重点充分感受不同演唱形式歌曲各具特色的演唱风格。,互动排练二重唱奥林匹克风,教学材料：奥林匹克风常识：如何选择重唱伙伴 设计意图：感受体验二重唱的特点，了解重唱伙伴在音色、音质、音域及个性等各方面的要求，以利于表演的提高。,在互动排练重唱中教师的指导作用,指导选歌（音域音准等方面的演唱实力、音色是否适合、对歌曲风格方面的偏好等） 指导选择重唱伙伴（兴趣、音乐修养、音色音质、演唱水平、音准节奏、性格与舞台表现力） 指导排练（练好歌曲）：学唱合练艺术处理 指导表演（表情、动作）,自主排练小组唱写封信儿到边境,
