《江苏省扬州市安宜高级中学高二b部语文《渔父》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省扬州市安宜高级中学高二b部语文《渔父》导学案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高考资源网（） 您身边的高考专家高考资源网版权所有 侵权必究 安宜高级中学高二语文导学案安宜高级中学高二语文导学案课题课题渔父渔父编写：编写：牛峰审核：朱赶楼审核：朱赶楼时间：时间：目标目标 引领引领1、掌握文中重要的文言词句2、分析二人的人物形象特征。 3、认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格，思考生与死的价值重点重点分析二人的人物形象特征学法学法 指导指导角色朗读法、讨论指导学学 习习 过过 程程 【前置性补偿】 一作者简介： 屈原：名_，字原，又自云名正则，字灵均。_末期楚国丹阳（今湖北秭归）人， 楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原虽忠事楚怀王，但却屡遭排挤，怀王死后又因顷襄王 听信谗言
2、而被流放，最终投汨罗江而死。屈原是中国最伟大的_主义诗人之一，也 是我国已知最早的著名诗人，世界文化名人。他创立了_这种文体，也开创了“香草 美人”的传统。代表作品有_等。二、注音： 憔憔悴 餔糟餔糟 濯濯缨 汶汶汶 三闾闾 鼓枻枻 莞莞尔 歠醨歠醨 三、解释： 1、屈原既放既放：_2、行吟行吟泽畔：_ 3、颜色颜色憔悴：_ 4、形容形容枯槁：_ 5、是以见见放：_ 6、圣人不凝滞于于物：_ 7、何故深思高举深思高举：_ 8、吾闻闻之：_ 9、安能以以身之之察察：_ 【朗读课文】 1、 生自由读（要求：准确、洪亮） 2、 学生分角色朗读课文 3、 思考两个人物的话应分别用什么语调读： 渔父 屈原 【新知探究】 1、 文中出现了几个人物？全文是以怎样的形式展开的？2、 渔父向屈原询问了几个问题？屈原是如何回答的？3、本文运用了哪些描写塑造了屈原怎样的形象？高考资源网（） 您身边的高考专家高考资源网版权所有 侵权必究 4、本文在塑造屈原的同时，还塑造了渔父这一形象，他具有怎样的处世态度？为何要塑 造这一形象？5、屈原和渔父在表达各自的人生哲学时运用了什么方法？有什么好处？【课堂检测】 翻译下列句子。 1、渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至于斯！”（4 分）高考资源网（） 您身边的高考专家高考资源网版权所有 侵权必究 版权所有：高考资源网()
