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1、1第一课、悠悠老街第一课、悠悠老街 一、教学目标： 1.探访老街的历史和文化 2.学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘 3.在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统 文化的关注、尊重及热爱之情。 二、教学重难点： 1.重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述。 2.难点：运用不同的美术形式表现老街。 三、教学课时：2 课时 四、课前准备：（学生）常规绘画工具、相机等材料（教师）课件、常规绘画工具、相机等材料 五、教学设计： 第一课时 课前准备： （学生）课前探访活动：探访时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集北山街相 关的传统历史文化资料（希望与
2、家长沟通） 。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。 探访传统历史建筑文化记载表：探访的建筑物名称，值得探访的一处传统历史建筑 探访的传统历史建筑物所在的（街区） （教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。 教学过程： 1.导课，出示课题。 （1）对老街风光的认识和感受。课件出示老街风光。 （2）小结：老街，是一幅绝佳的江南风景画，是一条风光秀丽的街道。 （3）板书课题：悠悠老街。2.欣赏各地著名的老街，初步感受历史老街的风光。揭示课题悠悠老街 3.说说自己家乡的老街的历史和故事 4.引导学生欣赏老街不同时间、不同季节的摄影作品，感受老街上的自然风光。 5.引导学生欣赏老街上各
3、种古老建筑的摄影作品，感受老街上历史建筑的特色。 6.引导学生欣赏一组反映老街上保留着的传统风俗的摄影作品，感受老街上的传统文 化。 7.学习建议：课后和学生一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑。第二课时 课前准备 （学生）写生创作工具，已打过装订孔的画纸。 （教师）课件。1.观看老街视频，揭示课题 2.交流：和同学一起用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化时，有什么困难？又有 什么趣味发现？ 3.写生创作指导 （1） 欣赏表现老街的风貌的优秀美术作品 （2） 教师讲解并演示创作写生的方法24.同龄人作品欣赏，讲究创作的童趣性，进一步激发学生创作兴趣，鼓励信心。 学习建议：通过写生或记忆画的形式表
4、现老街，教师可简单演示几种由易到难的创作 写生方法。如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等；构图前后、疏密、取舍等要领。注 重讲解技能难点。 教师总结：现在有许多有价值的历史建筑在消失，我们都应该积极保护，并给予记录。5.展示评价 拓展：不同美术形式表现的悠悠老街3第二课、传统门饰第二课、传统门饰 一、教学目标 1、了解中外传统门的类别、装饰特点。 2、通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有 不同风格的门。 3、培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。 二、教学重难点 1、重点：用绘画或剪纸的形式表现中外的门饰。 2、难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。 三、课时安排：
5、三课时 第一课时 一、课前准备 （学生）收集中外门的图片资料，课前分 46 人为小组写好调查报告等（注意安全、 选好主题，并写出调查报告） 。 （教师）有关门饰的课件，组织学生开展对门的研究。 二、教学过程 1.引入新课，分组汇报。 （1）分组汇报调查情况：组长发言，组员补充，主要介绍门饰的特点以及作用等。 教师小结，组长作好记录。 （2）师生共同探讨更为细致调查项目（如门的历史、类别、装饰、形状、制作材料， 对未来门的畅想等） 。 （3）引出课题：门的装饰 。 2.欣赏范作，交流体会。 （1）欣赏范作、名作（建议从以下角度进行欣赏：创意、装饰、纹理、材料、意境、 历史等） 。 （2）师生交流
6、中外门饰的特色。 （3）学生互相交流欣赏后的体会。 （4）教师小结，介绍中外门的知识和特点，并让学生思考中外不同门饰的印象。 3.学生试画，作好构思。 学生试画中国的门饰草稿，教师在构思、构图、线条、色彩以及细节装饰等方面 作指导，小组同学互相配合，商讨合适的绘画表现形式（线描、纸版画、铅笔淡彩） 后再画出草图。 4.小结讲评，课外拓展。 （1）小结作业和合作情况。 （2）在课外将草图创作成绘画作品。 （3）课外尝试创作门饰的剪纸作品，下节课上中国的门饰的剪纸。第二课时 一、课前准备 （学生）剪纸的材料工具等。 （教师）范作，剪纸的材料工具等。 二、教学过程 1.小组汇报，各抒己见。 （1）小
7、结上节课的内容，谈谈绘画作业的优缺点。 （2）学生交流体会，小组汇报课后创作的情况。4（3）教师小结。 2.讨论特点，提出意见。 （1）欣赏教师范作以及中国门饰的名作。 （2）师生共同探讨中国门的特点及本地门的特点，教师提出改进意见。 3.传授方法，创作练习。 （1）用对折剪刻的方法剪纸，教师示范。 （方法：将纸对折后画上纹样；将纹样剪刻 出来；用色彩渲染的方法在完成的作品上涂色。 ） （2）学生练习，教师指导。 （提示：可以小组合作创作，也可单独进行；色彩渲染和 谐；握刀规范，用力有度，注意安全。 ） 5.小结讲评，课外拓展。 （1）师生共同小结。 （2）交流创作经验。第三课时 一、课前准备
8、 （学生）综合绘画材料工具等。 （教师）范作，外国门的图片等。 二、教学过程 1.讲评作业，交流体会。 学生互相交流剪纸创作体会和想法。 2.欣赏作品，讨论创作。 （1）欣赏外国门的图片，注意门饰的特点。 （2）教师介绍外国门的历史、材质和装饰特点。 （3）学生互相交流这些门的知识。 （4）思考：创作作品用什么材料合适? （5）讨论创作的表现形式。 3.学生创作，教师指导。 提示：可以自己创新，对门的形状、色彩等作夸张、变形的表现。可以对目前门饰存 在的问题讨论改进建议。 4.师生互评，收集作品。 （1）教师和学生一起互评。 （2）可以把自己设计满意的作品以及收集到的相关图片资料进行展示，放到
9、档案袋。5第三课、适合纹样第三课、适合纹样 一、教学目标： 1.了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常 生活中的广泛运用。 2.应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来 对适合纹样进行装饰。 3.培养学生的审美能力和动手能力。二、教学重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。三、教学难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合 纹样。四、教学具准备：适合纹样图片资料、作画工具等。五、教学内容： 1 组织教学 导入新课欣赏图案将学生带入美丽的图案中（图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景
10、中，激发学生的兴趣。 ）生欣赏图案提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。生：有的外形像桃子、有的像树叶。生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形（同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点）师总结学生的发言，揭示课题：适合纹样 2了解知识 掌握方法师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它们？生讨论发言。师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题：1） 什么是适合
11、纹样？2） 基本形有哪些？3） 我们可以有哪些填充的图案生欣赏、思考、讨论师和生一起总结：1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合 纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。 2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等 3）我们可以用点、线、面来装 饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。 （了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作）师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。 3构思、设计、制作精美的适合纹样师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计 一些适合纹
12、样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，6图案仍能保持其形状。 生作业 师巡视辅导 4、 评价作业（自评、互评）第四课、好看的装饰画第四课、好看的装饰画 一、教学目标： 1了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的艺术美 2学习装饰画的设计方法，培养学生的设计能力 3培养将美术作品运用到生活中去的意识，激发对生活的热爱之情 二、教学重难点： 1重点：学习装饰画设计的基本方法，尝试设计装饰画 2难点：灵活运用装饰画设计方法，设计有创意的装饰画 三、教学课时：1 课时 四、课前准备：（学生）彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框（教师）范画、课件 五、教学设计： 1欣赏导入：
13、（1）课件出示生活中的装饰画，提问：这样的画给你带来怎样的美感？我们应该把 它称为什么画？ （2）说一说：你对装饰画的第一印象是什么？ （3）说一说：你还在什么地方，见过怎样的装饰画？ （4）教师小结：生活中，我们经常能见到这种“与环境协调，起到装饰、美化环境 的画” 。我们把这样的画称为“装饰画” 。因为装饰画具有鲜明的欣赏性和装饰性，所 以人们称它为：“经过化妆、打扮出来的画。 ” 出示课题：好看的装饰画 （5）教师讲解装饰画的起源，师生共同感受装饰画悠久的历史。 2交流研究 （1）欣赏著名的装饰画作品，进一步感受装饰画独特的美。 （2）与写实的绘画相比，装饰画具有怎样的美感 （3）通过照
14、片与装饰画的对比，学习装饰画的设计方法。 师生共同探究装饰画的方法：夸张、变形、简化、概括、修饰等方法；总结装饰画的 设计三要素：造型、色彩、构图 3设计实践 （1）教师示范的装饰画设计方法，强调作品创作时可以是形状的装饰变化，也可以 是色彩的装饰变化 （2）学生了解装饰画绘画步骤 （3）学生了解装饰画的组合形式：独帽式装饰画和组合式装饰画 4尝试创作 （1）教师提出创作建议：设计一幅以花为主题的独帽式装饰画；小组合作 设计一组以花为主题的组合式装饰画 （2）学生进行创作，选择完成组合式装饰画的同学进行讨论分工，合作完成作品。 5课外延伸 （1）学生作品完成后，在教室展示作品，并填写说明 （2
15、）教师组织学生欣赏装饰画展，进行自评和互评 （3）欣赏多种材料制作的装饰画7（4）可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去。第五课、生活中的民族纹样第五课、生活中的民族纹样 一、教学目标：一、教学目标： 1了解生活中的民族纹样，认识民族纹样的内容美，感受民族纹样的形式美。 2画画自己喜欢的民族纹样，能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰。 3尊重民族文化，感受民族纹样的艺术魅力，发现并创造生活美。 二、教学重难点： 重点：感受民族纹样的造型美和形式美，把自己喜欢的民族纹样装饰在平面图形 设计中。 难点：能把喜欢的民族纹样应用于平面设计，体现出较好的色彩搭配和构成。 三、教学准备：（学生
16、）彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框（教师）范画、课件 四、教学过程： 1、新课导入。 教师：出示普通花布和有民族纹样的花布（最好是实物） 。 比一比，两块花布的纹样有什么不同？ 小结：民族纹样的花布更别致，这些民族纹样在生活中也是随处可见。今天我们学习 生活中的民族纹样 。 2、了解民族纹样的应用。 （1） 、出示：民族风的服装、鞋、包。体会：民族纹样使服装、包、鞋更漂亮。（2）出示：民族风的家居布艺。体会：民族纹样使布艺更美丽、环境更舒适。 3、认识民族纹样。 （1）美在变化与统一。 A 出示：白族刺绣小围兜。猜一猜：这个小围兜为谁设计？美在哪里？ *口水兜上有什么纹样？ *纹样是怎么构成的？ 小结:图案中有动物纹样和植物纹样，对称的构成方式，色彩丰富。 B 出示：黎族刺绣肚兜。看一看：肚兜上的图案美在哪里？ *肚兜上有什么纹样？*花纹是怎样构成的?*选用哪些颜色搭配的？中间是人物纹样和 花草纹样；周围的连续花草纹。 它主要有三种颜色：红色表达热情、奔放；黑色表达严肃、尊贵；黄色表达和平、亲 切。 （2）美在
