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1、谢谢主席、各位评委、各位同学，对方辩友，大家晚上好！ 今天我们讨论的辩题是就业压力大是否有利于学生成才。我方观点是：就业压力大有利于 学生成才。开宗明义，概念先行。就业压力：是指个体在考虑、准备及在寻求就业的过程 中面对具有威胁性、挑战性刺激时所产生的一种被压迫的感受，是一种单一性生活压力。 成才，是指由个体的智力与非智力素质相互作用、同时影响，根据社会需求，综合一切利 与不利的因素，选择能够最大限度发挥自己个人价值的才能，创造社会财富的一种表现形 势。我们先要明确的是成才并不等于就业，有利于有利于成才也不等于最后一定会成才。有利于 成才是体现在成才过程中的，最终结果是否成才、是否就业都不在本
2、次辩题的考虑范围内。 成才的过程是指智力和非智力素质提高的过程。我们讨论的是否有利于学生成才取决于能 否加快学生成才的过程暨能否加快提高学生的智力和非智力素质。最后还要注意的是我们 论证的主体是学生，因此在考虑问题时要围绕着学生这一概念。 接下来，我方将从以下三方面进行论证： 首先，就业压力大能更大限度的刺激提高学生的主观能动性。学生是正处于人生阶段身心 发展最迅速的时期，具有发展的潜在可能性和可塑性。学生的这种性质转化为现实性的条 件是个体与环境的相互作用，而就业压力大能够更大地促进这个作用，使学生的这种特性 快捷有效的转化为现实，刺激学生的潜能，克服惰性，从而拥有坚定的意志，与十足的干 劲
3、。同时还能提高了学生的竞争意识，思考如何更高效地度过学习生活，提高自身素质， 有利于学生完善自己，更快更快地提升自己的智力和非智力素质。 其次，就业压力大能够促使学生改变就业观念，完善对自身的认识。就业压力大能够使学 生确立更加正确自我意象，更加准确地形成对自身的认知和评价，认识到自己的不足和长 处，从而形成更加正确的择业标准和就业观念。学生确立正确的目标，使学生将学习和实 际相结合，从而不再好高骛远、缺乏方向感，能够脚踏实地，向着目标稳固的前进，进而 更快地提升学生的智力和非智力素质。 最后，就业压力大能够促使国家、社会、市场来帮助加快提升学生的素质。就业压力大， 使国家能更好地调整政策，加
4、强学生教学方法、学业建设和就业宏观调控，推出一系列促 进大学生成才的措施，这种对学生的高度重视，也为学生加快成才过程，提供了社会基础。 同时就业压力大，能刺激市场。市场的调控是一只无形的手。自主创业等新兴形式就是在 化解就业危机，创造更多的工作岗位，让学生能够确立新的目标，为学生成才提供更多机 会和更快的方式，同时也为市场经济转型提供契机。 孟子有言， “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 ”纵观中外历史，一帆风顺而有大成就的人 实属少见。真正出类拔萃的，大都是那些历尽艰辛，在压力中磨炼出坚强意志的人们。 综上所述，我方坚决认为：就业压力大有利于学生成才。 大：大：可控压力范围。 （人不可能完全失去主动性） （不可控压力也叫灾难性压力） 单一性生活压力：单一性生活压力：在某一时间段内，经历某一种事情并努力去适应它，而且强度不足以是 我们崩溃。 从心理学角度看，压力应当是一种经验到的东西，他无法跑烤猪蹄而单独存在。假如一件 事情发生了，但主体对其漠视，毫不关心，或已经意识到刺激的存在，但认为不值得认真 对待。这时，压力就无从谈起。 压力反应包括主题觉察到压力源后，出现的心里、生理和行为反应。 客观上已经发生的事件，并不是都可以成为压力源。只有被个体察觉、与个体生活相关并 引起响应的事件，才对个体构成压力。
