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1、,字体与编排,Typo & Layout Design,本课程总教学目标,通过本课程层层深入的4个阶段学习，能够掌握字体设计的基本方法，以及学会如何用文字进行编排设计。,L 平面设计（GRAPHIC DESIGN）的核心： 传达信息） （ 字体设计（TYPEFACES）的主要原则： 可读性）创造性）美感。,“平面设计的意图，就是鼓动人们采取行动或告知他们信息。如果这些角色的某些部分能够创造良好的社会环境，那就再好不过了。”从美国纽约的设计师米尔顿格拉泽说过的这一段话中，我们可以将字体与编排在平面设计中的意义，理解为一种信息传播的催化剂，即将委托人委托的、需要传达给目标受众的信息，以具有美感的艺
2、术形式，准确、快速地告知目标受众，进入他们的心灵，使他们可以采取适当、积极的行动。而不是仅仅停留在纯粹个人的艺术表现或纯粹形式感的追求上。恰当的编排能极大地促进信息的传达，失败则编排则会成为信息的阻挡者。因此评判字体与编排设计的优劣，不能以纯粹的审美为第一标准，而是要看信息传达是否准确到位。 字体与编排涉及的平面设计元素有：字体、字号的选择，图形的处理，版面的尺寸、色彩等。同时，其所涉及的平面媒体也十分广泛，包括出版物版面设计、广告版面设计、促销道具设计、企业形象识别设计以及多媒体版面设计等。总之，所有平面设计都是通过字体与编排设计表达出来的，它是一种信息传达的表现形式。,鲁道夫阿恩海姆在他的
3、视觉思维中曾强调说：“艺术教育不仅仅是艺术技法的教育，学生不可能仅凭掌握一点技法就提高自己的艺术素养，除了掌握技法外，还必须熟悉艺术发展的历史，具有欣赏艺术的趣味和评价艺术的洞察力。”这种教育思想值得我们进一步认识并运用到实际学习中。我们必须认识到：仅仅学会一些设计方法，是难以设计出令人耳目一新的设计作品的。学习没有捷径，却可以有不同的学习方法。以往我们许多的学习者在开始本课程的学习时，对教师所教授的关于字体的历史和现状方面的知识，只是走马观花似的过一遍，能加以真正吸收的却不多。本教材针对这种普遍现象，在教学方法上进行了大胆的探索和调整。目的是让大家能真正地把这些知识运用到实际设计过程中，发挥
4、自己的作用。本教材共分四大部分：首先从主动认识字体开始，继而尝试设计单个字体，再到多个字体的设计组合，最后学习图文并茂的编排。通过层层深入的教学步骤，结合深入浅出的教学方法，相信此书能对学习这一课程的同学真正有所帮助。,第一单元：字体的认识阶段,在本单元中我们将引领学生分析那些已有的字体作品，或者与字体关系紧密的优秀设计作品。所谓“认识字体”，即认识字体的类型、构造、特点、发展等要素。“认识字体”的过程，首先是资料搜寻的过程，其次是对资料进行条理化归类与分析的过程。这一过程可以帮助学生对字体发展的历史和现状形成一个基本认识。同时，通过对具体作品的体会，学生可以对字体的形态、笔画、凹位、色彩等基
5、本构成因素形成丰富的感性体验，为下一阶段的学习打下基础。 字体认识的具体方式主要有三个：在历史信息中寻找，从周围生活中寻找，从优秀的平面设计作品中寻找。收集、了解、分析，尽可能地观察古今中外的各种不同字体以及它们的应用情况。,1、历史中的寻找 （1） 历史中汉字的寻找 中国是世界上文明发生最早的国家之一。文字的出现，是判断一个文明起点的基本依据。早在新石器时代的一些陶器上，已经出现类似文字的图形。 按照字体形态的发展，汉字可以分为古文字时期、过渡时期、今文字时期三个发展时期。 古文字时期分为“大篆”和“小篆”两个时期。在这一时期也出现了古代装饰字体，如“鸟虫书”、“蝌蚪文”、“长方大篆”等。在
6、经过了古隶的过渡时期后，就迎来了今文字时期。今文字时期的主要字体称为今隶、真书以及经过简化的现代汉字。 方块字的形成，是汉字发展历史上的重要飞跃。 如今的汉字以宋体为基础演变而来。 至今天，已经拥有数百种字体。我们可以在电脑字库（如汉仪字库、方正字库等）中进行认识和熟悉。 当我们对汉字的发展历史有了一个基本的了解之后，就来尝试从汉字的历史中寻找字体吧。,第一节 字体的寻找,汉字的类型和简介,分古文字和今文字两个时代,第二单元：单字设计阶段,所谓“单字设计”，指的就是对单个文字的构成要素进行设计。单字设计的训练目的是为文字的组合设计做好铺垫。 单字设计是字体设计的核心内容之一。单体广泛应用在平面
7、设计的各个门类中，特别是在书籍设计、包装设计、广告设计、标志设计、企业形象设计、出版物设计等领域。近年来兴起的影视片头、界面设计、网页设计等新兴领域，都有单字的身影。 在上一单元中，我们对国内外的常用字体有了一定了解，在本章课程中，我们将多角度地运用它们。每一个文字都有自己独特的结构、富有独特的韵律，展现出不同的个性。要想设计好字体作品，除了理解上一章提到的字体的基本要素，还要具有较好地把握字体的形态、大小、粗细、色彩等要素的能力。,广告设计,包装设计,企业形象设计,标志设计,出版物设计,影视片头,电脑界面设计,网页设计,第三单元：字的组合阶段,字的组合是将两个或两个以上文字组合成为一个完整形
8、象的字体设计形式。它是通过整体的形象风格、视觉特点来表现对象的内容。 字的组合形式有三种：标题式文字的组合、行式文字的组合、块式文字的组合。典型的如机构标志、广告标题、文章的标题等。 在进行文字的组合设计时，要了解以下几个方面： （1）了解人们的阅读习惯，在组合方式上顺应人们日常的心理感受习惯。 （2）明确一个认识，即文字组合的目的是为了增强其信息传递的功能。 （3）赋予审美情趣，诱导人们饶有兴趣地阅读。,必须做的准备工作： （1）明确设计内容，即了解文字作品最终的用途。是商品名称，还是招贴标题；是包装，还是户外展示；是书籍标题还是文章标题？ （2）明确设计定位，并在此基础上进行市场和消费对象
9、的调研。 （3）收集设计主题的相关资料。比如产品的形象素材，这可以为设计提供发展思路。 （4）确定将要采取的设计形式，即组合的方式。 （5）检验作品时问自己几个问题：是否符合视觉传达的要求，表现内容和表现形式是否一致？整体效果如何？是否协调？,第一节 字的“题”化,字的“题”化，是一种将两个或两个以上的字组合为标题的字的组合形式。因此字的“题”化，就是将文字用各种空间形式进行组合，用整体的形象风格、视觉特点及色彩反映表现对象。 字的“题”化组合分三种形式，它们是：汉字的组合、汉字和拉丁文字的组合、拉丁字母的组合。,1. 字与字的空间关系 （1）字与字分开 文字之间有一定距离，但存在内在的呼应关
10、系。除了一组文字的组合之外，还包括组团。所谓组团，即将内容、层次有区别的多组文字组合在一起，形成一个整体形象。此种形式在标志与标准字的组合设计时常用。,第一节 字的“题”化,（2）字与字结合 运用字与字的外形以及笔画之间的关系进行结合。,第一节 字的“题”化,（3）字与字重叠、融合 运用字与字的外形以及笔画之间的关系进行重叠、融合。,第一节 字的“题”化,（4）同构 同构是一种特殊的组合形式，在一定程度上借用了图形设计的手法。它把几个文字或者文字和图形组成一个完整的形，每个构成因素之间相互穿插，和谐共存。,第一节 字的“题”化,2. 运用多种表现风格 在字的“题”化中常常需要运用一些独特的表现
11、风格。表现风格因内容而定，许多手段可以用来增加表现效果（如立体、光、材质等）。具体分为以下八类： （1）传统风格亲和化的风格。恰当运用传统风格并非易事，需要设计师对传统艺术形式有一定的了解，并且注重收集相关资料，比如传统纹样、传统书籍、传统工艺品等。 （2）现代风格年轻化的风格。这一风格的编排形式、色彩运用比较自由。 （3）粗犷风格男性化的风格。可以运用超粗的字体和肌理进行编排。 （4）细腻风格女性化的风格。经常运用明度对比较弱的柔和色彩，以及笔画较细的字体进行编排。 （5）华丽风格气质高贵的风格。合理运用在企业标志或商品包装中，能塑造出悠久的历史感。 （6）简洁风格色彩简洁，字体规范，最大的
12、特征是易认易记。 （7）厚重风格运用规范的粗体字，给人踏实稳重的感觉，常被国际工业、电子产品制造商采用。 （8）欢快风格给人带来轻快、童趣感受的风格。,第一节 字的“题”化,第二节 字的“行”化,字的“行”化组合形式广泛运用在书籍、产品、报刊杂志等领域。与此同时，文字的可读性、信息的易读性、版面的艺术性是字的“行”化中面临的三个基本问题。 具体来说字的“行”化涉及字距、行距和方向的等三个基本要素。,1. 字距的变化 字距的变化是一行文字中字与字之间距离的大小变化。 字距越大，单个字就越突出。因此，书籍标题文字的字距往往大于正文文字的字距。 文字设计必须考虑视觉的舒适度。因此，字行的长度要限制，
13、否则容易引起视觉疲劳。通常，用5号字时，字行长度不能超过90厘米。,第二节 字的“行”化,2. 行距的变化 行距的变化是多行文字中行与行之间距离的大小。当版面中的文字数量达到一定量时，“行”的概念就出现了。为了保证顺利阅读，行距不能过小，削足适履的情况应当避免。最重要的一点是，行距必须大于字距。,第二节 字的“行”化,3. 方向的变化 文字方向的变化，也是重要的编排方式。具体可以分成以下三大类型： （1）水平方向：从左到右、从右到左。 （2）垂直方向：从上而下、从下而上。 （3）倾斜方向：根据画面的需要，进行文字的倾斜。可以是直线型倾斜，也可以是曲线型倾斜。 编排版面时，可以运用多方向结合的方
14、式，让整个画面产生多条视觉流动线，这样版面就更加生动了。,第二节 字的“行”化,第三节 字的“块”化,如果说字的“行”化是基础，那么字的“块”化就是文字组合的最终形式。尤其在书籍设计中，字的“块”化表现形式可谓无处不在。所谓字的“块”化，即文字的组合以块面的形式出现在版面中。文字部分相对集中，目的是让版面中信息量较大的文字部分主次分明。当然，字的“块”化形式是多样化的，方形只是一种。 版面中“块”的存在，可以起到分割画面的作用，使画面产生韵律美。 字的“块”化的训练主要包括“块”的形式和“块”的数量两个方面。,第三节 字的“块”化,1. “块”的形式 “块”的形式是千变万化的。最基本就是常见的
15、几何形，比如正方形、长方形、圆形、三角形、梯形等。以这类形式组合的文字有强烈的秩序感，有利于阅读，经常运用在书籍正文中。当然，还可以是充满想象的具象形，比如人物形、建筑物形、植物形等。这类形式应当是字图结合的完美统一体，给人新奇的视觉效果。不规则形也是其中的一种。这种“块”的形式富有现代气息，在自由版式中运用较多。,2. “块”的数量 在许多场合，文字“块”的数量是不等的。对应到具体的版面上，也是如此。因此，其中便蕴含了一个组合因素。即文字“块”之间存在大小，位置、色彩、方向、形状等方面的联系。从字“块”的组合和不同类型字“块”的数量形式主要有单个文字“块”，两到三个文字“块”以及四个以 上的
16、文字“块”组合。,第三节 字的“块”化,思考题 1. 分析字的“题”化的优秀实例。从以下三类主题入手：标志设计，书籍报刊设计，广告、活动、影视作品。着重考察字与字的空间关系和设计风格两个方面。 2. 分析书籍报刊设计中字的“行”化的优秀实例。着重考察字距、行的方向等。 3. 分析书籍报刊设计、海报设计中字的“块”化的优秀实例。着重考察块的形式、块的数量等。,练习题 1. 字的“题”化练习： 选择市场上已有的品牌，做中英文“题”化练习。 要求：方案多样，注意形式和内容的一致，以及风格、空间关系等。 2. 字的“行”化练习： 选择一行文字，大约10个字，做字的“行”化练习。 要求：选择不同的字距、字号、方向，做多张练习。尺寸：A4纸。 3. 字的“块”化练习： 选择一段文字，100200字，内容自定。 要求：选择不同块的形状、不同块的大小、不同块的位置、不同块的数量，做多张练习。尺寸：A4纸。,
