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1、汉语拼音汉语拼音 1 a o e教学设计教学设计黄岛区海军希望小学 孙燕 【教学内容教学内容】 义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册（人教版）汉语拼音（1） 【教材简析教材简析】 本次教学内容由四部分构成。 第一部分是一幅美丽的画面。 一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一 位小姑娘就站在小溪边唱起歌 aaaa,aaaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来， ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞， 发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来 e-e。几只刚学 会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨
2、音乐会。 第二部分是红色黑体字，单韵母 a、o、e 第三部分三个单韵母 a、o、e 的四声 第四部分 a、o、e 的书写格式及笔顺。 【教学目标】知识与技能：1.正确认读单韵母 a.o.e,读准音，认清形。2.知道汉语拼音有四个声调，认清声调符号，正确认读 a.o.e 的 四声。3.认识四线格，能在四线格力正确书写 a.o.e。 过程与方法：借助插图，通过示范读，指导读等方法教学生读准 a.o.e 的音， 通过编顺口溜做猜口型游戏等方法加强记忆。 情感态度与价值观： 初步了解汉语拼音的用处，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 培养学生良好的书写习惯。 【教学重点】a.o.e 的正确认读和书写。 【教
3、学难点】拼音四声调认读。 【教学准备】1.多媒体课件/拼音卡片/四线格。2.拼音卡片（学生）a.o.e 3、黑板贴 【教学过程】 一、一、谈话导入，引入新课：谈话导入，引入新课： 师:亲爱的同学们，拼音国王听说 101 班的小朋友都是爱学习的小朋友，所以 呀，想邀请你们到拼音王国去做客呢，你们想去吗？ 学生：想。 老师：想的同学坐好。想要打开拼音王国的大门，我们先要说出开门口令，跟 老师大声念： （课件出示。 学拼音的用处大， 识字读书要靠它， 帮我学好普通话， 看谁学得顶呱呱。 ） 【设计意图设计意图】激发学生学习拼音的兴趣，明确学习汉语拼音的目的。激发学生学习拼音的兴趣，明确学习汉语拼音的
4、目的。 二、二、讲授新课，学习 a.o.e 发音。 过渡：这就是拼音王国， （课件出示图片）里面有三大家族：声母、韵母、整体汉读音节。今天接待我们的是韵母家族里面的单韵母宝宝 a.o.e.【板书 a.o.e，单韵母】 。 1、看情境图，找 a.o.e。 师：a.o.e 最喜欢玩捉迷藏了，它们就藏在这幅图中，看谁能最快的找到它们。 找到之后用你端正的坐姿告诉老师。 （课件设计超链接 aoe） （师评：*是第一个找到的，奖励） 师提问：谁来说？回答时按照（我找到了，它藏在了。 ）的格式回 答。 【预设学生回答：我找到了 a,它藏在了小姑娘的歌声里（小姑娘的头型里） 。 】 师评： 师：你知道小姑娘
5、是怎么唱的吗？你能学一下吗？老师教 a 发音： 师评：你有一双会发现的小眼睛。a 像圆圆脸蛋扎小辫。 师问：a 像小女孩哪个部位？ 【设计意图设计意图】:】:低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有 趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。教师利用教材中的插图引导学生通过自趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。教师利用教材中的插图引导学生通过自 主的观察，进入到本课的学习中。这一环节既充分利用了教材，又培养了学生主的观察，进入到本课的学习中。这一环节既充分利用了教材，又培养了学生 的观察能力和看图说话的能力。的观察能力和看图说话的能
6、力。 1.学习 a（发音+口形） 老师：张大嘴巴，保持口型不变，跟老师读：a.唱 a.a.a.a.a.a. 师提问：谁能学着老师的样子来读一下？ 指名读 2.3 个。开火车读，评价：声音洪亮、谁来帮帮它。你都可以当小老 师了。 小老师领读，其他跟读 2 个。 齐读。 小结：这就是 a，让我们用一首儿歌来记住它。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a.a.a.（课件出示） 2.学习 o师：还有谁找打其他的拼音宝宝了吗？ 生：我找到了 o ,它藏在大公鸡打鸣声里， （前方的泡泡里） 师评：你也是个会观察、会发现的好孩子，小红花送给你。 提问：大公鸡怎么叫？o 欧 师范读：o.o.o。读时，嘴巴圆圆 o.o.
7、o。 男女赛读 小老师领读。 再送 o 一首儿歌好不好？公鸡公鸡喔喔叫，嘴巴圆圆 o.o.o（课件出示） 学习 e 师：e 宝宝最调皮，它藏在哪里了呢？生：我找到了 e，它藏在水中的倒影里 （大白鹅身上） 师评：你真厉害，一下子就找到它了。老师先不教，看谁会读？指名读：你是个爱学习的孩子。师范读， 【设计意图设计意图】现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或少地接触过现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或少地接触过 拼音，但是程度参差不齐，甚至还有一些错误。此时，教师应以正确规范的发拼音，但是程度参差不齐，甚至还有一些错误。此时，教师应以正确规范的发 音和口型，为学生做出示范。利
8、用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型，音和口型，为学生做出示范。利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型，生动形象。生动形象。 三、教写练写 a.o.e 过渡：同学们，现在你们认识单韵母 a o e 了吗？这是 a，这是 o，这是 e。仔 细看这张照片，你还发现了什么？ 预设：、a o e 都住在四线格里师评：你真厉害。那你能介绍一下四线 格吗？ 2、不知道老师提醒一下，3 个单韵母宝宝又藏到哪里去了？ （一）认识四线三格： 老师：这就是拼音宝宝的家。我们让音频一一来介绍下吧。仔细看，拼音宝宝 的家由 12 条线组成？从上到下分为几格？所以我们把它们叫做四线三格。 （板 书）单韵母宝宝住
9、在哪一格？中格 老师：光会唱儿歌还不行，会规范的把 aoe 写进四线格才算厉害呢，关于四线 格还有儿歌有话想对你们说，仔细听 鲍文妃：你们好，小朋友们，听说我们要写好他们，我是单韵母 a，你们想写 好我，要先认识我的笔划。我是由两部分组成的，左半圆，竖右弯。快来把我 写漂亮吧！ （二）书写 a 老师提问：谁能告诉老师，单韵母 a，是怎么告诉你们的？学生左半圆， 竖右弯 老师规范写：伸出你们的手指笔，跟老师一起写：a，分两笔。左半圆竖右弯 老师 ：你们能写的比老师更漂亮吗？拿出本子在上面写。练写三遍（学生练写， 老师巡视，及时表扬写的好的同学）提醒坐姿：头正、身直、足安、三个一。 提示：单韵母宝
10、宝最怕挤，写时。要写一个空两格，再写一个，在空两格。请 看老师。 （三）书写 o 老师：o 也剖不及待想和你们讲话呢，我们来听。 （音频：我是 o，1 笔画圆圈， 从左写到右就是我记住，我住中格哦！） 老师提问：o 告诉你们什么了？ 老师范写：我们按照 o 说的写写试试好不好？伸出手指笔，一起写。 学生练习：快快把 o 放到你们的拼音本中吧！老师评：你不仅写得漂亮， 坐姿也端正。 （四）书写 e 老师：再来听听 e 的自我介绍吧！（音频：我是 e，横折半边圆。1 笔完成 e） 老师问：e 也由 1 笔组成，横折半边圆。 老师范写： 学生练写： 【设计意图设计意图】教师正确规范的书写展示以及对握
11、笔姿式和坐姿的纠正，能够帮教师正确规范的书写展示以及对握笔姿式和坐姿的纠正，能够帮 助学生养成良好的书写习惯。运用微课教学，在训练学生听的同时掌握写好助学生养成良好的书写习惯。运用微课教学，在训练学生听的同时掌握写好 a a o o e e 的技巧。的技巧。 四、拼音四声调： 过渡：单韵母宝宝教会了我们这么多知识，作为感谢，我们送给他们每人 4 顶 小帽子。好不好？仔细观察，4 顶小帽子有什么特点？ 预设：学生第一顶第二顶第三顶第四顶你真棒！你懂的 真多。（一）认识四声调： 老师：他们的名字叫拼音四声调介绍：这是一声，一声平。就像汽车走在平路 上。这是二声，二声扬。就像。 。 。 。 。 。
12、。这是三声，三声拐弯。就像。 。 。 。这是四声，四声降。就像。 。 。 。 。 关于拼音四声调，还有一段声调操呢，我们一起来学一下（全体起立）请坐 （二）练读 aaaa 过渡：做完声调操，老师要给你们便魔术啦，瞪大眼睛。仔细看哦！你看到了 什么？ 预设（帽子戴到 a 的头上去了）被你发现了，你真厉害！ 老师：戴上帽子的 a 还会发出不同的声音呢，不信你听老师读给你们听 不戴帽子读 a 学生跟读 戴帽子读 a 。 。 。 。 。 老师范读：张大嘴巴跟老师读（读 2-3 遍） 指名读： 小老师读： 开火车读： 2、o 的四声调 老师：o 戴上帽子该怎么读?看谁不用老师教就能会读？ 指名读 老师范
13、读 开火车读 齐读 3、e 的声调 e 你会读了吗？谁来试一试 指名读 老师范读 同桌互读 齐读 4、齐读 其实这些单韵母，我们在日常生活中经常用到，比如阿姨，饿了。 。 。 。你还知道 哪些？ 师小结：语文知识不仅可以在课本上学到，生活中也到处藏着语文知识，要善 于在生活中学习语文知识。 【设计意图设计意图】出示日常生活中带有出示日常生活中带有 、o o、e e 四声的语句来读，结合生活实际，四声的语句来读，结合生活实际， 使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认读。使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认读。 六：总结全文师：同学们，在拼音王国里玩了这么长时间，你都学到了些什么呢？ 预设（认识了单韵母 aoe、会写 aoe、能正确读拼音的四声。 。 。 。 。 。 。 ） 师：看来同学们都收获很多，课后同学们可以把你学到的知识讲给父母听。 七、作业设置：1、练写 aoe 各一行。2、把今天学到的知识讲给父母听。 板书设计a o e单韵母 阿姨四线三格 饿了拼音四声调 恶心
