当代教育心理学考试题

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1、当代教育心理学考试题当代教育心理学考试题 一、单选题单选题（本题共本题共 1515 道题，每道题有四个选项，其中有且只有一个选项道题，每道题有四个选项，其中有且只有一个选项 为正确答案，每道题为正确答案，每道题 1 1 分，共分，共 1515 分分） 1. 教育心理学中各家各派学习理论之争集中体现在对（ ）的不同解释上 A. 学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 2. 根据皮亚杰的观点，儿童在（ ）阶段会出现“集体的独白”这一现象 A. 感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3. 个体能正确建构自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为， 并规

2、划、引到自己的人生，这种能力属于加德纳多元智能理论中的（ ） A. 语言智能 B.逻辑-数学智能 C.空间智能 D.内省智能 4. 教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后表 现出积极学习的行为，这种心理效应是我们所说的（ ） A. 扇贝效应 B.罗森塔尔效应 C.巴纳姆效应 D.天花板效应 5. 下面哪种学习不属于主题分类（ ） A. 人类学习 B.网络学习 C.机器学习 D.动物学习 6. 人走迷宫时是通过下列哪种学习过程而完成的（ ） A. 顿悟 B.形式条件作用 C.尝试-错误 D.模仿 7. 幼儿在没有家长的教导下，也会自发的学会爬行，这种现象叫做（ ） A.

3、 试误学习 B.创造性能力 C.潜伏学习 D.客体永恒 8建立在有感染力的真实事件或真题问题上的教学称为（ ） A.支架式教学 B.情境教学 C.探索学习 D.合作学习 9.随机通达教学是由谁提出的（ ） A.斯波罗 B.马斯洛 C.维特罗克 D.列昂节夫 10.根据耶克斯-多德森定律，当学生完成较容易的作业时，教师应使其紧张程 度控制在（ ） A.较高的水平 B.较低的水 C.非常低的水平 D.中等水平 11.学习三角形和四边形的关系，这种学习属于（ ） A. 符号学习 B.词汇学习 C.概念学习 D.原理学习 12.下列对技能描述正确的是（ ） A.技能就是活动程序 B.技能是通过练习能提

4、升的 C.技能就是潜能 D.技能一下子就能学会 13.下列任务属于问题解决的是（ ） A.熟练背诵乘法口诀表后，计算 3*5=？ B.系鞋带 C.写创造性思维的论文 D.打电话 14.以下哪种学习策略属于精细加工策略（ ） A.分散学习 B.谐音联想法 C.画出系统结构图 D.多种感官参与 15.品德心理的核心成分是（ ） A.道德认识 B.道德意志 C.道德情感 D.道德行为 二、多选题多选题（本题共本题共 6 6 道题，每道题有四个选项，其中有一个或多个选项为道题，每道题有四个选项，其中有一个或多个选项为 正确答案，每道题正确答案，每道题 2 2 分，共分，共 1212 分分） 1. 以下

5、哪几个不属于埃里克森提出的心理发展 8 阶段论（ ） A.主动感对自卑感 B.自主对羞怯 C.完美无憾对悲观绝望 D.友爱亲密对寂寞孤独 2.教师在教学过程中，反思过程必不可少，那么教师应反思的主要成分为（ ） A.认知成分 B.教学的方法 C.批判成分 D.教师的陈述 3.桑代克的学习律包括（ ） A.准备律 B.练习律 C.联结律 D.效果律 4.由布鲁纳提出的学习和教学的基本原则有（ ） A.学习的兴趣性 B.知识结构的重要性 C.学习的准备性 D.直觉思维的价值 5.在心理学中，我们将知识在头脑中的表示形式和组织结构称为知识的表征， 那么，知识的表征分类包括 （ ） A.概念 B.想象

6、 C.产生式 D.命题和命题网络 6.下列属于心智技能的特点的是（ ） A.内潜性 B.减缩性 C.观点性 D.客观性 三、名词解释名词解释（本题共本题共 3 3 个小题，每题个小题，每题 4 4 分，共分，共 1212 分分） 最近发展区： 学习动机： 元认知： 四、简答题简答题（本题共本题共 5 5 个小题，每题个小题，每题 5 5 分，共分，共 2525 分分） 1 简述认知风格的主要特征与常见种类有哪些？ 2. 简述加涅把学习分为哪几类？ 3. 简述奥苏贝尔提出的同化方式并举例说明。 4. 简述如何培养与激发学习动机？ 5. 简要概括知识理解的影响因素？ 五、辨析题辨析题（本题共本题共 2 2 个小题，每题应写明观点并进行论证，只写观点不给分，个小题，每题应写明观点并进行论证，只写观点不给分， 每题每题 1010 分，共分，共 2020 分分） 1. 负强化与惩罚本质上是一样的。 2 理想的师生关系以学生为中心。 六、论述题论述题（本题共本题共 1 1 个小题，每小题个小题，每小题 1616 分，共分，共 1616 分，要求字数分，要求字数 300300 字以上字以上） 结合所学知识，写出你对自我效能感理论的理解。