基于新课程的学校

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1、基于新课程的学校 管理与教学创新,孔企平 (华东师范大学课程与教学研究所教授、博士、),报告框架,一、学校管理创新 二、学校教学创新,从一个案例谈起：杜郎口中学,说明教学创新与教学管理密切有关,目前学校管理之弊端,1、封闭性管理2、外控性管理3、单主体管理4、低效能管理,封闭性学校管理,学校管理缺少一种开放机制，基本上处于“闭门办学”的状态，与外部少有往来。,外控性管理,过度依赖“自上而下”的科层式或层级管理，教职员工们处于听命的被动状态，缺乏创新的热情、动力和思路。,单主体学校管理,学校管理只看重校长与主要行政人员的作用，忽视或无视学生、教师、家长的积极作用，造成“目中无人”的现象。长期的计

2、划经济体制和中国传统的集权化行政体制的惯性。,低效能学校管理,只注重硬件的高投入，忽视软件建设，致使投入与产出比例失调，教育浪费现象严重。拼消耗（时间、人力、物力）来体现业绩（升学率）。,学校效能的高低取决于以下因素：,有组织的教学 有效的学习时间 学习机会 取得成绩的压力 高期望 教师领导能力 评估 学校氛围,学校的物质特征 描述性环境特征 外部激励 家长的参与,观念先行 树立新的教育管理观,1、教育市场观；2、教育质量观；3、教育服务观；4、教育竞争观；5、教育文化观；6、教育风险观。,学校（教育）市场观,教育是我国计划经济的最后堡垒。 过渡时期的过渡市场（优秀教师的引进）。 人力资源（资

3、本）的市场化。 校长和教师眼中要有生源和师源市场。,学校（教育）服务观,学校的宗旨就是提供教育服务。 WTO条款的规定：教育是服务业之一。 教师的工作职责也是提供教育服务。 个性化服务：对传统标准划一的低层次服务的挑战。,学校（教育）质量观,学校的服务就是培养人，个性化服务的结果就是高质量的人才。 何谓高质量? 1.人人成人 2.人人成才 3.整体和谐发展 4. 个性充分发展,学校竞争观,恶性竞争与良性竞争（多赢竞争）； 创建竞争平台，实现一流目标。 一流而非第一； 特色而非名次； 内涵而非形式。,学校（教育）管理文化观,校本管理：回归管理的自我与主体； 人本管理：人是目的，不是手段； 知识管

4、理：构建学习平台建设； 文化管理：学校共同体建设（校园文化、教师文化、学生文化、班级文化、课堂文化、厕所文化）。,学校教育风险观,学校将会遇到方方面面的生存与发展的压力和问题（生源危机、师资、突发事件、质量下降等）。,预警机制 骨干教师流动预警； 教师专业水平预警； 教师专业发展预警； 师生情绪预警； 学生学业成绩预警； 财政状况的预警； 学校声誉预警。,观念先行 树立新的学校改革观,1、渐进观； 2、系统观； 3、融合观。,学校改革观： 渐进观,改革不是革命，不是急风暴雨，而应该和风细雨； 改革需要文化的传承和扬弃，不是对传统的彻底否定； 改革就是点点滴滴的改善和改良。,学校改革观：系统观,

5、宏观系统：社会与教育之互动； 中观系统：管理系统、制度系统、课程系统 微观系统：教学系统、课堂系统 开放系统：物资系统、信息系统,学校改革观：融合观,理论学说的融合； 中西教育观的整合； 理论与实践的磨合。,打造现代化学校的创新策略,制定行之有效的发展规划；健全人本化的管理机制；形成不断研修的教师队伍；开发多样性选择性的课程体系；营造人文关怀的学校文化；注重学校品牌管理。,制定行之有效的学校发展规划,学校发展规划（school development planning）是指一个学校在未来三至五年要达到的主要目标和发展途径。如学校发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源、办学条件、实施策略等

6、所作的安排。 它包括确定社区未来三至五年对学校的需求，寻找学校发展中存在的主要问题，展望学校发展的前景和目标，提出实现这些目标优先需要解决的问题、办法、行动计划和措施。,制定行之有效的学校发展规划,发展目标定位的原则 特色（方向）、程度、时间 社会客观需要（社会宏观背景分析） 学校客观基础（历史发展分析） 办学客观条件（社会可供利用资源分析） 教育客观规律（教育与管理规律分析）,欧共体关于好小学的标准,1一所现代小学是使校内每个儿童都感到自己是没有被忽视的小学。 2一所现代小学必定参与最终以提高教学质量为目标的教学革新。 3一所好的小学在幼儿园与小学之间、小学与中学之间、学校与家庭之间不存在“

7、令人恼火的门槛”。 4一所好的小学必定关注学生之间的个体差异，既对学生采取尽可能个别的教学方法，又对困难的学生提供特殊帮助。,欧共体关于好小学的标准（续）,5一所好的小学必定关心属于其他文化的儿童。 6一所好的小学必定为儿童提供得以充分发展的机会。不应当仅仅关心儿童的脑，还要关心他们的手和心，即问题不仅仅在于智育，还在于情感教育、社会教育、生理运动教育、艺术教育。 7一所好的小学必定是“门窗敞开”的，因为发现始于对周围事物的探究。 8一所好的小学不是一个“孤岛”，它必定通过自己建立起一个合作网络。,美国优秀中学标准（个案）,1严格的教学标准 2选一门主修课程 3高质量的师资 4加强对新教师的指

8、导 5家长与学校合作 6行政管理人员和教师了解每个学生 7高出勤率,2，健全人本化的管理机制,一是组织框架。按照现代化学校的要求，学校应坚持以“教学为中心”，并以原则来设置相应机构。一般包括三类机构，即教学实施机构、教学服务机构、教学发展机构。 二是基本制度。按照现代化管理的要求，厘清原有学校制度，建立、健全和完善学校基本制度。要有利于学校、教师和学生的发展。 三是运行模式与手段。要区分法治与人治。制度是保证管理自动化。 四是管理效能。提高管理效能是现代化学校的又一个重要标志。,3，形成不断研修的教师队伍,现代化学校要建立和有效使用管理队伍和教学队伍。 倡导和鼓励参与型管理。避免浪漫主义、情感

9、性参与、恩赐性参与三个误区。教师培训逐渐得到加强，培训模式发生两大转变：从“外部培训”模式逐渐转向学校内部进行的“校本培训”模式；从“学科中心”模式转向“主题核心”和“问题中心”模式。 教师队伍的目标是培养和造就研究型教师。可以采取多种措施实现教师队伍的可持续发展：自主学习、发展性评价、参与教育科研。,4，开发多样性选择性的课程体系,这是办学理念的具体表现，也是实现办学方案的载体。 国家、地方和学校课程三位一体的架构。 开展具有选择性的弹性课程和无年级班级教育实验。 转变教学方式和学习方式。 学校课程内容应包括知识、技能、智慧、品格和情感五大方面。,研究性学习分科学科课程,综合课程,活动课程,

10、环境课 程,5，学校硬件设施,学校建筑设计与硬件设施应体现人文关怀，给人的发展提供物理空间。 学校建设设计要反映现代教育的开放性和民主性； 学校建筑要求与自然环境、人文社会和教育理想相融合。目的是通过学校建筑的设计，营造一种安全和谐、轻松愉快、平缓舒适的学校环境。就此，学校发展规划应以构建发展性学校、学习型学校等为目标。,6.注重学校品牌管理,什么是品牌？英语大辞典的解释：“品牌名称”：某产品或服务拥有的广为人知的名字；“品牌”：某一类事物中独具特色的那一种。 学校品牌名称及其所代表的一切是学校最重要的无形资产，而且，也是学校建立竞争优势和未来赢利的基础。 识别品牌的三个根本因素：人们心目中形象的总和；顾客心目中的特殊地位；觉得能从功能和情感上获得利益。,学校品牌具有独创性（活力源泉）、稳定性（信誉保证）和持续性（发展关键）。 品牌管理五大战略：树立品牌经营观念；制订品牌承诺；传播最佳品牌信息；履行品牌承诺；提升品牌资产。,6.注重学校品牌管理,