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1、13、一鸣惊人教学设计（2） 教材 解读 A 类： 流利、有感情的朗读课文。 B 类： 分角色进行课文对话，并能够复述故事内容。 教学 目标 C 类： 了解成语“一鸣惊人”的意思，理解课文内容，体会淳于髡劝说方法的巧妙机智，并从 中受到启迪，不断培养说话能力。 重点 难点 体会淳于髡劝说方法的巧妙机智； 能够完整具体地进行故事复述。 教学板块批注学生个体学习清单批注 第一板块第一板块回顾旧知，引入学习。回顾旧知，引入学习。 (5(5 分钟分钟) ) 1、适时引导学生体会齐国、齐威王前后发 生的巨大变化。 2、指导学生齐读课文 1、9 段。 1、根据上节课的学习，说 说自己对成语故事“一鸣 惊人
2、”起因、经过的了解。 2、齐读。 第二板块第二板块探究学习，认识人物探究学习，认识人物。 (20(20 分钟分钟) ) 1、引导学生快速朗读课文 2 至 7 自然段， 看看淳于髡是用什么方法劝说齐威王的。 2、适时引导学生读描写鸟的句子，根据学 生的回答，出示课文第 5 自然段中淳于髡 的话。 3、指导学生有感情朗读句子。 4、质疑思考：听了淳于髡的话，齐威王心 里明白了什么？你觉得齐威王和这只鸟究 竟有什么共同之处呢？ 5、出示齐威王说的话，根据学生的回答适 时引导他们结合齐威王的话体会“一鸣惊 人”的意思。 6、质疑思考：齐威王接下来可能会怎么做？ 7、探究交流：淳于髡的劝谏方法好在哪？
3、随文理解“饶有兴趣、隐语、恍然大悟” 8、分角色朗读对话。 1、带着问题朗读课文，汇 报。（借助跟齐威王说一 件关于鸟的怪事劝谏齐威 王的。） 2、想一想这只鸟怪在何处？ （整整三年 既不振翅飞翔， 也不引颈啼鸣） 3、读出自己的疑问。 4、小组内交流，汇报。 5、说说自己都读懂了什么， 体会齐威王的聪明之处。 （比喻平时没有突出的表 现，一下子做出惊人的成 绩。） 6、朗读课文第 8 自然段， 找出齐威王的所作所为， 体会其是如何“飞、鸣” 的。 7、思考，抓住重点词语体 会，交流。 8、注意感受淳于髡和齐威 王说话时内心的想法和表 达的情感。 第四板块第四板块延伸拓展，课堂小结延伸拓展，课堂小结 （1515 分）分） 1、指导学生试着用自己的话讲一讲这个成 语故事。 2、想一想自己还知道哪些关于巧妙运用说 话艺术进行劝谏的故事。 3、小结：今后在与人交流的过程中，我们 也要学会努力提升自己说话的技巧。 1、抓住时间、人物、起 因、经过和结果进行简要 描述。 2、简要概述。 板书设计：板书设计： 1313、一鸣惊人、一鸣惊人 饮酒作乐饮酒作乐 整顿国政整顿国政 诸侯进犯诸侯进犯 借鸟喻人借鸟喻人 强盛起来强盛起来 危在旦夕危在旦夕 不再进犯不再进犯 课后 反思
