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1、八年级第一、二单元备课,2005年2月24日,第一单元 人生历程 奋斗与轨迹,单元目标,了解伟大人物的人生历程，感受人间的关爱与温情。了解叙事性作品的文体特点，养成对语言文字进行品味的能力和习惯。 拓展视野、联系背景，力求进入人物的精神世界 。,藤野先生学习重点,明确文章的叙事线索，理解作者的写作意图。 （为什么一半以上文字没有直接写藤野先生） 概括藤野先生的性格特点，赏析人物的描写方法。 理解文中关键句的含义。,藤野先生延伸探究,回顾朝花夕拾，从鲁迅的作品中了解鲁迅的生平和追求。（为雪一文的学习做铺垫）课外阅读呐喊中的小说，初步感受作者如何用笔疗救国人的精神。,我的母亲学习重点,“我”的母亲
2、是个怎样的人？品味作者字里行间对母亲的敬重。,我的母亲延伸探究,胡适能成为大学者与母亲的教育有怎样的关系？比较阅读史铁生秋天的怀念及自读课本相关篇目，体味中国女性的传统美德。,我的第一本书学习探究,作者的“第一本书”指什么？他为什么觉得“应当写写”？体会文中流露的情感。文末作者为什么提到两个同学的结局？比较从百草园到三味书屋我的母亲及自读课本中描写学习生活的文字，回顾学习生活中的情趣。,列夫托尔斯泰学习重点,列夫托尔斯泰在作者笔下所表现出来的人物特点。赏析作者精彩的肖像描写。品味夸张修辞手法在文句中的作用。,列夫托尔斯泰延伸探究,了解列夫托尔斯泰的生平及他的代表作的巨大影响。比较阅读名人传之托
3、尔斯泰传中肖像描写的片断，学习如何把人物刻画传神。,再塑生命学习探究,作者原本就是一个鲜活的生命，她为什么说莎莉文老师“再塑”了她的生命？莎莉文老师的“再塑”有哪些具体表现？ 莎莉文老师所说的“爱”与作者当初理解的“爱”有什么距离？你觉得“爱”是什么？ 课外阅读自读课本相关内容，体味海伦凯勒的精神境界。,第二单元 自然事物 生命与情感,单元目标,了解散文诗的特点，通过朗读去感悟文章的情感，贴近作家的心灵 。注意文中的联想和想象 。理解诗歌的意象，品味抒情的语言。,雪学习重点,作者笔下，“暖国”的雪与“朔方”的雪各有怎样的特点？诗中两幅不同的画面隐含着作者怎样的感情？课文末句的含义。,雪延伸探究
4、,作者对“雨”持怎样的态度？他为什么说雪是“雨的精魂 ”？ 鲁迅笔下“朔方的雪”与他的性格特点有怎样的联系？,雷电颂学习探究,理解诗歌中诸种意象的象征含义，明确“屈原”这一人物的思想感情。 赏析诗中反复、排比等修辞手法的表达效果。 雷电颂这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的 ？比较阅读莎士比亚 哈姆雷特片断，赏析戏剧独白语言。,短文两篇学习探究,联系写作背景，理解作者的创作意图。理解短文两篇中两个神话传说的作用。课外阅读巴金星灯两篇同期作品，加深对作者的了解和对作品的理解。,海燕学习重点,结合写作背景，了解作者的创作意图。 概括诗中海燕的特点，明确海燕的象征意义，理解诗中其他意象的含义。 赏析诗中比喻、拟人等修辞方法的表达效果。 品味对比、衬托手法在文中的作用，理解关键句的含义。,海燕延伸探究,海燕为什么要呼唤“让暴风雨来得更猛烈些”？比较阅读郑振铎海燕，理解同一事物在不同诗歌中的不同意义。,组歌学习探究,理解两篇诗歌所表达的感情。 赏析诗歌中“浪”和“雨”的形象特点。 课外阅读美之歌幸福之歌花之歌，感悟诗人的心声。 仿写：运用“曾有多少次，当时，我；曾有多少次，当时，我；曾有多少次，我”句式来说一段话。,
