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1、一具体要求一具体要求具体内容说明学习要求描述群落的结 构特征B识别群落，举例说出群落水平上研究的问题 简述生物群落的概念 描述群落的结构特征 比较群落的物种组成 举例说出种间关系 说出群落的空间结构 举例说出群落的主要类型 说出生态位的概念 尝试进行土壤中动物类群丰富度的研究 尝试调查当地自然群落中某几种生物的生态位阐明群落的演 替A描述群落演替的概念 举例说出群落演替的过程（初生演替系列、次生演 替） 举例说出群落演替的主要类型 举例说明人类活动对群落演替的影响 关注我国实行退耕还林还草还湖，退牧还草的政策，确立可持续发展的思想 二学习过程二学习过程 1 1生物群落的概念及特征生物群落的概念
2、及特征【填空】在一个阴湿的山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓、老鼠等动物。其中所有生物共同构成一个 ；能交配繁殖后代的老鼠构成一个 ；阴湿的山洼构成一个 （选填“生态系统” 、 “生物群落” 、 “种群” ）【思考】群落概念内涵：时空范围 生物联系 三种生物因素 如果要研究池塘群落，举例说出在群落水平上可以研究的问题？（P71）区别不同群落的重要特征是什么？丰富度：群落中物种数目的多少。从热带到两极随纬度的增加丰富度变化 ；水域中随深度增加丰富度 ；群落交错区如森林与草地交界地带丰富度变化 。请以集合的形式画出个体、种群、群落和生态系统2 2群落的种间关系群落的种间关
3、系【填表】关系数量坐标图能量关系图特点举例共生两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利；如果分开，则双方或一方不能独立生活。共生生物之间呈现出同步性变化，即“同生共死 ”寄生营寄生生活的生物叫寄生生物，被侵害的生物叫寄 主(宿主)。寄生生活对寄生物有利而对寄主有害， 若两者分开，寄生物难单独生存，而寄主可健康成 长。竞争两种生物生活在一起，由于争夺共同的资源和空间等而发生斗争的现象。数量上呈现出“你死我活”的同步性变化。捕食一种生物以另一种生物为食。数量上呈现出“先增 者先减少，后增者后减少”的不同步性变化。【思考】种间关系、种内关系， “种”的含义是什么？指出下列生物间的关系：鲈鱼的成鱼吃
4、幼鱼 ；水稻种植密集反而会减产 ，蚂蚁群体中有明确的社会分工 ；地衣中的真菌与藻类生物 ；噬菌体与细菌 ；根瘤菌与豆科植物 ；菟丝子与豆科植物 ；人与粮食植物 ；蛔虫与人 ；草原上的食草动物 。思考下列原因：种间关系中最激烈的关系是竞争 捕食不会造成被捕食者的灭绝3 3群落的空间结构群落的空间结构【概念图】植物与光照强度有关；动物与食物和栖息地有关；群落的空间结构；垂直结构；水平结构；地形、湿度、光照及生物自身特点而引起的镶嵌式分布。4 4实验：探究土壤中小动物类群丰富度的研究实验：探究土壤中小动物类群丰富度的研究请写出本实验的课题 本实验的调查方法是 丰富度的统计方法有 和 两种，分别针对动
5、物是 记名计算法的表示方法： 目测估计法的表示方法： 采集小动物时可用方法： 5 5群落的演替群落的演替 演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程初生演替：地衣、苔藓原生裸地森林灌木草本植物；正确的顺序为 次生演替：草本次生裸地森林灌木；正确的顺序为 在原生演替和次生演替过程中，两者的不同点就是演替的 不同影响群落演替的原因：内部因素包括种内关系和种间关系。内部环境的变化是群落演替的动力。是决定群落演替的根本原因。但外部环境的变化也是引发群落演替的重要条件，人类对群落演替的影响远远超过了其他所有的自然因子。对自然环境中的生态关系起着促进、抑制、改造和重建的作用。人类也可以干预自然群
6、落的演替，使群落按照一定的进程发生演替。人类甚至可以建立人工群落，将演替的方向和速度置于人为控制之下。三典型例题三典型例题1 （09 宁夏卷）右图表示某一生态系统中，取食方式为吞食的三个物种随食物颗粒大小而产生的种群数量分布。下列对此图的分析，正确的是A三个物种的食物资源完全相同 B物种甲与物种乙为竞争关系C物种丙与物种甲为捕食关系 D能量流动方向由甲经乙到丙2下面的实例中，不能构成群落的实例是A亚马逊河谷的热带雨林 B大兴安岭的红松树C无菌培养基污染后长出的共生菌落 D无菌培养基上接种后长大的大肠杆菌菌落3 （09 宁夏卷）在寒温带地区，一场大火使某地的森林大面积烧毁，在以后漫长时间中，在原
7、林地上依次形成了杂草地、白桦为主的阔叶林、云杉为主的针叶林，这种现象称为A物种进化 B外来物种入侵 C群落演替 D垂直结构4 （多选09 江苏卷）科研人员对江苏某地沿海滩涂米草群落和裸露泥滩的大型底栖(土壤)动物丰富度进行了对比研究。在相同取样条件下，利用一种常用底泥采样器(50cm X 50cm X 30cm)采得各动物类群的物种数和个体总数如下表。下列有关本研究的叙述，正确的有招潮蟹类厚蟹类沙蚕类泥螺类蛤类 物种数 个体总数 物种数 个体总数 物种数 个体总数 物种数 个体总数 物种数 个体总数 裸露泥滩518114212110214 米草群落312290011000A裸露泥滩的大型底栖动
8、物物种丰富度高于米草群落B米草群落的大型底栖动物种群密度高于裸露泥滩C改用另一规格的常用底泥采样器会影响对比研究的结论D改变采样的时间会影响采集到的物种数和个体总数5 （06 江苏卷）被钓上钩的鲤鱼往往会释放一种化学物质留在钓钩上，从而使钓鱼人长时间钓不到鲤鱼。这种现象在生物学上属于A种内斗争 B种内互助 C竞争 D互利共生6 （06 江苏卷）土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，下图 A、B、C、D4 种土壤微型节肢动物分离收 集装置中，最合理的是7在探究土壤动物类群丰富度的实验中，某小组设计的采集小动物的装置如下图所示正确的说法是A利用土壤动物的趋光性 B灯罩的功能是防止昆虫逃跑C金属筛网
9、阻止小动物向下移动D广口瓶中需要加入体积分数为 70的酒精溶液8 （08 海南卷）一块甘蔗田弃耕几年后，形成了杂草地，该草地群落中A物种组成比甘蔗田简单 B动物没有分层现象 C物种组成比甘蔗田复杂 D植物没有垂直结构9雅鲁藏布大峡谷地区植被分布状况是：山麓热带雨林，山腰常绿阔叶林，上层温带针叶林，顶部高山草甸，决定这种分布状况的非生物因素主要是A阳光 B土壤 C温度 D水分10说明生物群落在垂直方向上具有分层现象的是A森林中有乔木层、灌木层和草本层 B森林中树木的间隙有较多灌木和草丛C一片竹林中的竹子高矮不一 D鹿群中有的鹿高，有的鹿矮11某研究性学习小组开展了“不同土壤中小动物类群丰富度的调
10、查”活动，下列有关做法正确的是A可采用标志重捕法进行调查 B同一时间分别采集落叶量不同地域的表层土样C只统计肉眼可见的小动物 D无法知道小动物名称的可忽略不计12在寒温带地区，一场大火使某地的森林大面积烧毁，在以后漫长时间中，在原林地上依次形成了杂草地、白桦为主的阔叶林云杉为主的针叶林，这种现象称为A物种进化 B外来物种入侵 C群落演替 D垂直结构13群落不断发展变化，按照一定的规律进行着演替。下列关于演替的叙述，正确的是A初（原）生演替历程短速度慢 B在正常情况下，群落演替的最终结果使生物多样性降低C在演替早期，群落中的优势种群的基因频率发生显著变化D在森林遭受火灾后的地段上重新形成森林，是
11、次生演替的一个例子14在一个发育良好的森林里，从树冠到地面可划分为乔木层、灌木层、草木层和地被层，同时枝下透光度不同的地点，植物种类组成也有区别，这表明群落有A物种组成和数量比例 B对种群产生重大影响的优势种C垂直结构和水平结构 D彼此之间有直接或间接的营养关系15某学校研究性学习小组选用了两种形态和习性上很接近的原生动物进行以下实验：各取 10 个原生动物A 和 B，以同一种杆菌为饲料，分别放在相同容积的容器中单独培养，种群数量随时间变化情况如下表：（单位：个）动物种类2 天4 天6 天8 天10 天12 天14 天16 天A1560808180828180 B123550606162606
12、2请分析数据，回答下列问题：原生动物 A 单独培养 6 天后，种群数量趋于稳定，生态学上称此数量为 。由实验数据可以看出，单独培养时，A、B 种群增长都属于 型增长。如果将 A、B 放在同一个容器中混合培养，它们的种间关系是 。最终能够生存下来的是 ，判断的理由是 。但达到稳定状态时，种群数量比单独培养时要 。有人提出一种观点：混合培养时，生存下来的生物产生了杀死另一种生物的物质。请你设计一个实验，以证明其观点是否正确，你的实验思路是 。16某生物兴趣小组准备对所处地区的花园和菜地土壤中小动物类群的丰富度进行研究。假定你是其中的一员，请回答：提出你们小组要探究的问题： 。许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法或标志重捕法进行调查。在进行这类研究时，常用 进行采集、调查。丰富度的统计方法通常有记名计算法和 ，前者一般适用于 的群落。对土样中的小动物进行采集时，在诱虫器上方通常要放置并打开 4060W 的电灯，这样做的是利用了土壤动物具有 的特性，使土壤动物从土样进入诱虫器下部的试管中，达到采集目的。采集到的小动物可以放入 溶液中保存，也可以放入试管中。除了进行上述问题的探究外，你还可以从另外的角度进行土壤中小动物丰富度的调查，请你再提出一个要探究的问题： 。参考答案 15环境容纳量或 K 值 S
