《网络教育的技术和教学模式介绍》由会员分享，可在线阅读，更多相关《网络教育的技术和教学模式介绍（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、网络教育的技术和教学模式介绍,重庆大学网络教育学院,符 云 清 博士,Email：,一、学习型社会与网络教育, 知识创造财富、知识改变命运的时代 社会生产力、经济竞争力的关键因素：知识 综合国力和国际地位：知识创新和科技水平 教育能改变和决定一个国家的发展和未来 信息爆炸，知识更新换代快 终身学习、学习型社会,1.1 知识经济时代的机遇与挑战, 培养目标德智体全面发展、具有创新能力和很强信息能力(信息获取能力、分析能力和加工处理能力 ) 的新型人材 培养内容侧重使学生学会学习方法，具有自我获取知识与更新知识 能力，以适应“知识爆炸”和知识迅速更新换代的发展。 培养方法灵活多样，不受时间、空间和
2、地域的限制，适合各种学科并满足终身教育、全民教育需求。,1.2 信息时代对现代教育提出全新要求,1.2 我国的教育与人力资源现状, 劳动人口 9亿 25-64岁人口中：82% 初中以下文化水平（文盲8700万）13% 高中文化水平5% 接受高等教育 科技人员：比例为0.084%,为发展中国家的1/7，发达国家的1/9,1.3 中国要建立学习型社会,党的十六大明确提出要构建学习型社会 学习社区-学习型城市-学习型社会 国民教育体系+终身教育体系提供支撑 立体化教育体系 没有时间、空间限制，弹性学习 教育资源极大丰富 各种教育相互沟通、搭建教育立交桥,1.4 网络教育对创建学习型社会的重要作用,综
3、合计算机技术、多媒体技术、网络通信和现代教育技术，以交互式、个性化教学和弹性学制为主要特征的新型教育方式。,传统面授：同一物理空间、面对面、以教师为中心开展教学。 函授教育：第1代远程教育。以邮政服务为中介现远距离教与学。 广播电大：第2代远程教育。固定时间、被动接收式远距离教学。 现代远程教育：第3代远程教育，“虚拟教室”、交互式教学。（向以学生为中心的个性化、自主式、探索式和协作式学习发展）,远程教育、现代远程教育、网络教育，e-learning, 实现优秀的教育资源（师资、教案、课件、实验设备等） 和教学方法不受时间、空间和地域等限制地共享。, 教育范围由点扩展到面，从教室扩充至整个社会
4、 “人人有书读，处处是教室” 以学员为中心的个性化、探索式和协作式学习 强化学习效果，提高教育质量。, 适应信息时代的挑战，构建开放的终身学习体系, 扩大教育规模、提高教育质量, 提高全民素质，促进社会经济发展,二、网络教育技术与教学模式,2.1 信息技术“催生”网络教育和学习型社会,教育信息化进程依赖现代技术的发展 网络通信技术 信息终端 信息与网络安全技术 海量信息存储及检索技术 虚拟现实技术 数字图书馆,网 络 教 育 系 统结 构 图,2.2 网络教育的技术模式主要是从网络通信平台上予以区别, 天网模式单向卫星网络双向卫星网络（内交互） 地网模式专网模式互联网模式 天网+地网模式单向卫
5、星网络为主,地网作回传交互(外交互),2.3 网络教育的教学模式主要是从教学活动开展方式上区别, 实时直播教学单向:CABLE TV、单向卫星网络等双向:音视频会议系统、内/外交互卫星网络 基于网上教学支持平台的自主学习 实时/非实时、多种模式相结合教材、多媒体课件、教学支持平台Email、BBS；Chat,音视频+数据实时协作, 2000年教育部教高厅8号文批准的15所网院之一。 2001年8月招收网教本科生，实施网络教育试点。,2.3 重大网院的技术与教学模式, 2001年的技术与教学模式 地网模式（租用中国联通 帧中继 专线） 基于视频会议系统的实时直播教学、辅导答疑和作 业评讲； 课件
6、实录、流媒体课件点播（课后学习/复习） 教学点必要的辅导/面授+集中考试,演播教室直播授课情况,上机实践及课件点 播 环 境, 2002年根据教育部188号文，转向非全日制网络教育 2003年完全实施基于Internet的开放式网络教育, 纸介质教材 + 多媒体课件 进行自主学习 网络教学支持平台导学、作业、Email+BBS+CHAT、值机（语音+WB） 必要的面授辅导（网院、校外学习中心） Call Center 作为网院、教师与学生之间联系的纽带、桥梁；招生、教学、学生、技术等方面的咨询和服务。,实时/非实时、多种模式相结合：, 培养目标德智体全面发展、具有创新能力和很强信息能力(信息获
7、取能力、分析能力和加工处理能力) 的新型人材 培养内容侧重使学生学会学习方法，具有自我获取知识与更新知识 能力，以适应“知识爆炸”和知识迅速更新换代的发展。 培养方法灵活多样，不受时间、空间和地域的限制，适合各种学科并满足终身教育、全民教育需求。,结论：我院的技术/教学模式是网络教育的主流和发展方向,学习型社会对现代教育提出全新要求：,基于Internet的个性化自主和协作式网络教育, 5any （培养方法的灵活性）anyone, anywhere, anytime, anycourse, anychapter 培养信息能力和学习能力 （培养目标及内容体现） 学习者在网上根据需要自主选择学习内
8、容； 与教师/同学互动，解决各种个性问题； 与其他学员共享学习经验、心得和体会； 综合、分析各类教学资源，更新知识结构。在学到知识，提高素质和技能的同时，在基于网络的自主、探索和协作式学中培养了信息获取/分析处理/应用能力和学习能力（掌握学习方法，由过去的学会 会学）,三、网络教育的几点思考,1.网络教育健康发展：质量是生命，服务是保障。, 网络教育不是传统课堂教学的简单网络化延伸。 加强现代教育理论的研究与应用，开展基于网络和资源的自主式、协作式教学，推进教学改革。 在资源建设、教学活动、教学管理等中强化管理、监控和评价，不断提高 教育质量。 强调以服务为中心的理念和意识 开放性、与社会的接
9、触更直接/广泛，更贴近市场。 24小时营业、提供教育资源和服务的网上商店。 网络教育 ， 网络学习 通过对教师、学习中心的服务，向学生提供服务。,2.资源建设是关键，优势互补，资源共享, 需要大量的、优秀的、高质量的教学资源来满足不同层次、对象的多样化、个性化学习需求。 不仅建设网络课件/课程资源，更应建设和积累素材等资源库。 资源建设应体现以学生为中心的自主、个性化学习。 网络教育应发挥试点高校的优势学科，突出特色。 优秀资源共享，避免重复建设。, 学校需转变观念，重视网络教育并给予相应支持。 现代教育技术的研究、应用 促进师资队伍、教学资源建设 推进教学改革，提高教育质量 数字化校园建设 探索新的管理和运行体制，充分发挥了网院、教师、校外学习中心的积极性，高效完成各个环节的组织、实施和管理。在实现社会效益的同时，实现经济效益，做到多赢、共赢！,3. 网络教育高效实施：观念转变，管理体制和运行模式探索,谢谢大家！,重庆大学网络教育： http:/ 一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切,
