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1、用心 爱心 专心1曙光中学人民版历史教学设计曙光中学人民版历史教学设计专题一：古代中国的政治制度1、 中国早期政治制度的特点主备教师：覃业军2、 走向“大一统”的秦汉政治主备教师：覃业军3、 君主专制政体的演进与强化主备教师：覃业军4、 专制时代晚期的政治形态主备教师：覃业军专题二：近代中国维护国家主权的斗争1、 列强入侵与民族危机主备教师：覃业军2、 中国军民维护国家主权的斗争主备教师：覃业军3、 伟大的抗日战争主备教师：覃业军专题三：近代中国的民主革命1、 太平天国运动主备教师：覃业军2、 辛亥革命主备教师：覃业军3、 新民主主义革命主备教师：覃业军专题四：现代中国政治建设与祖国统一1、
2、新中国初期的政治建用心 爱心 专心2设主备教师：覃业军2、 政治建设的曲折历程及其历史性转折主备教师：覃业军3、 “一国两制”的伟大构想及其实践主备教师：覃业军专题五：现代中国的对外关系1、 新中国初期的外交主备教师：李赛玲2、 外交关系的突破主备教师：李赛玲3、 新时期的外交政策与成就主备教师：李赛玲专题六：古代希腊、罗马的政治文明1、 民主政治的摇篮古代希腊主备教师：李赛玲2、 卓尔不群的雅典主备教师：李赛玲3、 罗马人的法律主备教师：李赛玲专题七：近代西方民主政治的确立与发展1、 代议制的确立和完善主备教师：李赛玲2、 美国 1787 年宪法主备教师：李赛玲3、 民主政治的扩展主备教师：
3、李赛玲专题八：解放人类的阳光大道1、 马克思主义的诞生主备教师：李赛玲用心 爱心 专心32、 国际工人运动的艰辛历程主备教师：李赛玲3、 俄国十月社会主义革命主备教师：李赛玲专题九：当今世界政治格局的多极化趋势1、 美苏争锋主备教师：李赛玲2、 新兴力量的崛起主备教师：李赛玲3、 走向多极化主备教师：李赛玲专题一专题一 古代中国的政治制度古代中国的政治制度第一课第一课 中国早期政治制度的特点中国早期政治制度的特点主备教师：覃业军主备教师：覃业军一、教学内容及其解析一、教学内容及其解析本节课要学的内容：中国早期政治制度的特点，指的是人民版必修一专题一古代中国的政治制度第一节：中国早期政治制度的特
4、点，其核心是早期国家的产生、中国早期政治制度及其特点,理解它关键就是要结合早期国家产生的背景，联系夏商周时期的政治状况，理解王位世袭制、宗法制与分封制的内容，从神权与王权的关系、血缘关系和王权的地位等方面进行思考。学生已经学过中国古代史通史，本节课的内容中国早期政治制度的特点就是在此基础上对先秦时期的政治文明进行阐述。由于它还与政治学科有较为密切的联系,所以在本学科有十分重要的地位，并有知识升华的作用,是本学科政治文明史中的核心内容之一。教学的重点是深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国古代早期政治制度的特点，解决重点的关键是要在教学中要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识分封制和宗
5、法制这些概念性很强的内容，通过对西周分封制和宗法制实施背景、内容和作用的讲述或讨论，了解我国古代早期政治制度的基本特点。二、教学目标及其解析二、教学目标及其解析1、教学目标（1） 、了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征；（2） 、初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力；（3） 、概括从文明初期到西周时代的历史演进过程；2、目标解析（1） 、了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征就是指要了解中国早期国家出现的原因、用心 爱心 专心4过程及其主要标志；（2） 、初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力就是要正确对待历史传说，善于从历史传说中吸收有价值的东西；（3） 、概括从
6、文明初期到西周时代的历史演进过程就是要运用所掌握的知识，分析中国从文明初期到西周时代的历史演进过程：王位世袭制宗法制分封制。三、问题诊断分析三、问题诊断分析学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力尚欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。在本节课的教学中，学生可能遇到的问题有：1、无法理解世袭制取代禅让制是历史的进步，产生这一问题的原因是学生还未形成文明史观，还没有掌握评价历史现象的科学方法。要解决这一问题，就要引导学生从生产力和社会发展的角度分析从原始社会进入阶级社会的必然性，进而认识政治制度的更新也是一种历史发展的必然，其中关键是要
7、坚持生产力和社会进步标准。2、无法理解宗法制与分封制的相互关系，产生这一问题的原因是学生可能会混淆这两种制度的概念及其特点，要解决这一问题，就要在教学中要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识分封制和宗法制这些概念性很强的内容，引导学生对其进行对比分析，找出它们的内在联系。解决问题的关键是联系早期国家特别是西周政治状况，运用比较和发散思维，找出两种制度之间内在的联系。四、教学过程设计四、教学过程设计问题一：问题一：“国家国家” “王王”的再现和的再现和“家天下家天下”的产生是历史的倒退吗？为什么？的产生是历史的倒退吗？为什么？设计意图：初步培养学生文明史观师生活动：引导学生从生产力和社会进步的
8、角度进行分析如下：不是。由于生产力的发展，开始出现剩余产品。剩余产品的出现使社会逐渐出现了贫富分化和阶级对立。富裕的氏部部落显贵为了维护既得利益，开始建立早期国家机器。 “国家” “王” “家天下”的产生是生产力发展的必然结果，它的出现反映了古代政治文明的进步。例题一：夏商时期，在国家最高权力的传承上都实行（ B ）A禅让制 B王位世袭制 C民主推选制 D嫡长子继承制问题二：夏商时期的政治制度在我国政治制度史上有着重要地位，主要表现在哪些方面？问题二：夏商时期的政治制度在我国政治制度史上有着重要地位，主要表现在哪些方面？设计意图：在了解夏商政治制度的特点基础上进一步了解其历史地位师生活动：先引
9、导学生分析夏商政治制度的特点，再引导学生分析其历史地位夏政治制度特点：王位世袭（家天下）制度的出现，宗族关系从此成为基本的政治关系。商政治制度特点：1、商代贵族以血缘关系为纽带，实行宗法制，各个宗族都是政治实体。2、神权和王权的密切结合，商王朝的一切政治事务都通过占卜进行决策。 3、残酷性 其重要地位主要表现为：夏朝开始实行的王位世袭制是我国古代社会存在了近四千年的时间；夏商已有一套从中央到地方的行政管理制度；夏商的早期政治制度，对西周宗法制和分封制有直接影响。正如孔子所说：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。 ”问题三：问题三：“封建亲戚，以蕃屏周封建亲戚，以蕃屏周”
10、“兼制天下，立七十一国兼制天下，立七十一国”表述的是什么制度？这一制度的主要内表述的是什么制度？这一制度的主要内用心 爱心 专心5容及影响各是什么？容及影响各是什么？设计意图：了解分封制度的主要内容及影响师生活动：引导学生阅读思考归纳如下：分封制。周天子将子弟和功臣分封于各地，成为各领一方的诸侯。诸侯在封国内享有世袭统治权，对周天子定期朝贡并提供军赋和力役。西周分封制有利于稳定当时的政治秩序，但后来诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势，使周天子的权威逐渐削弱。问题四：荀子儒效篇说， “（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人” 。试联系所学知识思考：西周分封制的主要特点有哪些？设计意图：了
11、解分封制的特点师生活动：引导学生结合分封制的实施背景及其主要情况，运用历史唯物主义的基本原理，从目的（巩固统治） 、对象（多元化主要是同姓） 、内容（授土授民） 、方式（层层分封）等角度进行分析。例题二：关于分封制的表述，最为准确的一项是（D）A反映了中央与地方的统辖关系 B体现了统治者对奴隶的阶级剥削C反映了诸侯之间的经济关系 D体现了奴隶主贵族内部的等级关系问题五：我国民间普遍存在的问题五：我国民间普遍存在的“尊宗敬祖尊宗敬祖” “认祖归宗认祖归宗”的现象，这种浓厚的情结源于古代的哪一制的现象，这种浓厚的情结源于古代的哪一制度，如何认识这一制度？度，如何认识这一制度？设计意图：了解宗制的目
12、的，含义或实质、内容、影响及特点师生活动：问题 1：西周实行宗法制的目的是什么？宗法制下大宗与小宗关系如何？目的：按照血缘关系分配政治权力，维护政治联系关系：大宗与小宗是相对关系， “大宗能率小宗，小宗能群弟” ，小宗必须服从大宗问题 2：西周宗法制有什么特点？嫡长子继承制是其最突出的特点；确立了严格的大宗小宗关系，大宗小宗关系是相对的，不仅是家族等级关系，也是政治隶属关系；血缘关系与政治关系紧密结合，有浓厚的部族色彩。例题三：下列对西周宗法等级关系的排列顺序正确的是（ C ）A天子诸侯士卿大夫 B天子卿大夫诸侯士C天子诸侯卿大夫士D周天子卿大夫诸侯士问题六：想一想，分封制与宗法制有哪些内在联系？问题六：想一想，分封制与宗法制有哪些内在联系？设计意图：了解其主要内容，把握其内在联系师生活动：引导学生联系其主要内容，从周王、诸侯、卿大夫、士的地位入手，着重说明他们之间的血缘关系与政治联系。分封制是将王国的土地分给宗室臣属作为俸禄的制度，而宗法制则是以家族为中心、以血缘关系为纽带、结合族权和政权的政治制度，两者互为表里，相辅相成。具体表现在：分封制是宗法制政治上的体现：周天子以嫡长子世袭，其余诸子由周天子将
