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1、研究性学习成果展示,周朴园形象探究 结题报告,指导老师： 课题成员：,研究过程,1、确定课题设计研究方案做开题报告探索研究报告研究成果。 2、进行分工 3、确定研究方法 4、查阅资料 5、小组讨论研究 6、进行活动后期的整理分析和总结,对周朴园形象的普遍看法是：,残忍、冷酷、自私、贪婪而又虚伪。,？,周朴园逼药,这场戏中周朴园是一个封建暴君，有君临一切的地位。他专横独断、惟我独尊。但假如就此盖棺定论说他是专制暴君，则不全面了。其实他冷酷外表掩饰下的内心，也有慈善的一面。,对周萍的耐心教导中彰显为父的慈爱,第一幕片段 萍 爸，刚才我就想见您。 朴 哦，什么事？ 萍 我想公司的事，你交代完了么？天
2、就到矿上去。 朴 这边公 萍 差不多完了。我想请父亲给我点实在的事情做，我不想看看就完事。 朴 （停一下，看萍）苦的事你成么？要做就做到底。我不愿意我的儿子叫旁人说闲话的 。 萍 这两年在这儿做事舒服，心里很想在内地乡下走走。 朴 让我想想。（停）你可以明天起身，做那一类事情，到了矿上我再打电报给你。,第四幕片段 朴 没有。（慈爱地）你现在怎么还不睡？冲 （服从地）是，爸，我睡晚了，我就睡。朴 你今天吃完饭把克大夫给的药吃了么？ 冲 吃了。 朴 打了球没有？ 冲 嗯。 朴 快活么？ 冲 嗯。 朴 （立起，拉起他的手）为什么，你怕我么？冲 是，爸爸。,对周冲的悉心关怀就是父爱的表现。,周鲁三十年
3、感情的纠葛 情真?情假？,周朴园,鲁侍萍,以往论述认为，此冲突把周朴园残忍、冷酷、自私、贪婪而又虚伪的性格全部暴露出来了：他深深怀念已死的侍萍，打听他的坟墓，说侍萍是“贤惠、规矩”的小姐；可一旦认出侍萍后，立刻翻脸不认人，恐吓、哄骗，最后企图用金钱收买这是从私生活领域揭露了周朴园的丑恶灵魂，是周朴园内心世界最充分的展示。但可惜的是，这是只看到他性格变化的结果，而没有深入分析变化的原因。结合他和侍萍之间的恩怨，我们更应该从周朴园性格的发展中来剖析这个人物。,周朴园还爱侍萍吗？ 他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？ 难道这三十年的纪念仅仅是一场表演？,？,三十年来，周朴园 （1）一直保留旧雨衣、
4、侍萍绣了梅花的旧衬衣。 （2）一直保留家中的一切侍萍喜欢的摆设。 （3）一直保留关窗的习惯。 （4）记住侍萍的生日。 （5）把侍萍美化为贤慧、规矩的小姐。 （6)多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落。,可谓“一片深情”,为何如此冷酷无情,当得知侍萍就是眼前的鲁妈时，先是声色俱变的责问，接着企图稳住侍萍，希望用金钱平息侍萍的旧恨新仇，最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海。,？,本能和良知在互相交织着。本能要求他认侍萍，但理智又否定了这一决定。因为他一旦认了侍萍，他个人的地位、名誉、家长制的权威就要失去。在他看来，过去失去的太多，心灵的创伤太大，他不想失去“来之不易”的已有的一切。这是他
5、专制的封建意识在头脑中作怪，以“虚伪”冠之是不确切的。如果他真是薄情寡义，那么，反复看侍萍的照片、寄钱给一位姓鲁的、叫周萍认母，岂非多余?,周朴园性格是复杂的，性格中的几个方面，有时处于矛盾对立的状态中。对于框定在人民的对立面这一特定的格局中来考察，并未顾及作为“人”的周朴园的全部，那是不全面的。他有资本家的冷酷无情，但内心深处还有一丝未泯灭的善性为父的慈爱。是封建势力压抑了他正常人性的发展，造成他的悲剧人生。,人,研究结果,研究性学习中的感受,这次研究性学习，培养了我们群体协作的精神，坚定了我们行动的信心，提高了我们各种能力，让我们懂得对问题研究的方法、步骤和实施方法。通过亲身体验和探究，让
6、我们对原有知识有了跟透彻的理解,心得体会,这次的研究性学习活动，让我们学会了深入思考，在探究实践中学习成长，懂得团结协作的重要性。这是以一个团队的形式进行的活动，队员之间的相互配合非常重要。单凭个人力量很难将事情更好的完成，一个人难以将事情考虑的很全面，自然也不能提交很好的成果。在团队中，大家优势互补，在个人看法不全面时，提出补充。这样可以将事情做得更加完整，成果也会更加让人满意。这就是团队的力量！当然，在活动过程中我们也发现了自己的不足之处，如看待事情不够全面，查阅资料不够有耐心，探究能力还有待提高，等等诸如此类，今后还需多加锻炼来提升自我。总之，这次探究过程，是一次特殊的学习之旅，有别样的收获！,Thanks!,
