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1、1第第 8 8 课课 中华文化的勃兴中华文化的勃兴 教学目标教学目标知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。过程与方法：本课教学以学生活动为主，通过灵活运用随堂小品、知识竞赛、故事会等形式，发挥学生的主动性；通过分组这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。重点难点重点难点重点：孔子的
2、政治主张和教育成就难点：通俗讲解各位思想家的主张课前准备课前准备：预习教材本课内容，阅读相关课外知识评价方式评价方式：观察评价法、调查评价法教学过程教学过程新课导入新课导入（概述）春秋战国时期的时代特点：在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！（过渡说明）本课侧重介绍了当时 5 个主要的思想学派和 9 位代表人物，我们将这 9位代表人物与
3、8 个纵向小组分别对应起来。 （对应见下）新课讲授新课讲授（分组阅读）每个同学分别找到自己组对应人物的相关介绍加以阅读，最好能与自己的课外所了解的相关知识相结合。第 1、2 小组孔子（儒） 学生活动 1 如果我们要为孔子制作一张名片的话，该如何介绍呢？简介孔子2的生平（通过假设这一历史情境，激发学生的想象力和学习兴趣，而达到了解孔子的目的） （备注）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。儒家学派的创始人，中国古代著名的思想家和教育家，中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。孔子三岁丧父，幼年生活贫困。曾做过委吏（管理仓库）和乘田（放牧牛羊）这样的小官。由于他发愤为学，博学多能，三十岁后便开始开
4、办私学，广收门徒，成为文化传播的使者。51 岁时任鲁国中都宰，卓有政绩。后先后任小司空，大司寇。54 岁时因鲁君不听朝政，便离开鲁国，开始周游列国。他带着弟子到过 7 个国家，但未能得到任用。14 年后回到鲁国，专心从事古代文献的整理与传播工作。5 年后逝世。学生活动 2 随堂小品：因材施教（参考）教材 P44 上的文字材料（补充）学生公西华的询问与孔子的答复（提醒）注意表演时的人物性格和神情（引申）孔子的教育思想：学“习” 、学“问”（说明）子曰：学而时习之，不亦乐乎；敏而好学，不耻下问。此外，有：知之为知之，不知为不知，是知也”等（联系）语文教学“论语十则 ”（从进度上看，初一语文教学刚好
5、教到论语十则这一课，可与历史教学实现互动，在历史教学中，我们常常可以发现历史学与其他学科相通之处，如下面提到的周国平人生寓言等，这与历史课向历史与社会课的改革也是一致的） （启发思考）1、孔子的教学思想给你的学习状态有什么启发么？2、可能你已经理解并记住了这些言论，但落实到行动中了么？（简介）孔子的政治思想：“仁”最高的道德准则（说明） “仁者爱人” 、 “己所不欲，勿施于人” 、 “己欲立而立人，己欲达而达人” ；“克己复礼为仁” 、 “非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动” ；“苛政猛于虎” ，要求统治者体察民情，减轻剥削，主张行德政，省刑罚，反对暴政虐民。（对初一的学生而言，过多直接引
6、用古语加以说明，会使学生不知所云，一一加以解释，又不为时间所允许，故而在授课过程中只选择具典型意义的言论加以解释，下同） 第 3 小组孟子、荀子（儒） 学生活动 3 知识竞赛3（抢答/备注）三教/儒教、道教、佛教四书/论语 、 孟子 、 大学 、 中庸五经/诗经 、 尚书 、 礼经 、 易经 、 春秋六艺/礼（礼节） 、乐（音乐） 、射（射箭） 、御（驾车 ） 、书（认字写字） 、数（算术）明清时期以四书五经为题的文章叫什么/八股九流/儒家、道家、墨家、法家、名家、杂家、农家、纵横家、阴阳家（通过知识抢答这一方式促使学生多接触这方面的课外知识，实现探究性学习，同时通过题目所涉及的知识对本课内容
7、加以补充） （小结）孟子的生平：名轲，战国中期邹国人，受业于子思之门人，曾游历数国，阐述其政治主张，还曾在齐为卿。晚年退而著书，传世有孟子七篇。战国中期儒家的代表。思想：“仁政”“制民恒产” 、 “勿夺农时” 、 “省刑罚，薄赋税” 、民贵君轻（民为贵，社稷次之，君为轻” ）其他：“劳心者治人，劳力者治于人” “舍生取义”（简介）荀子：名况，赵国人。在多年的游历中，他接触到各种学派的人物，研究了各派的学说思想，总结了各派学说的成就，吸收其中的积极因素，成为儒学大师和杰出的唯物主义思想家（说明）斗转星移、暑往秋来都是自然现象，人们能够认识和利用自然规律（“天行有常，不为尧存，不为桀亡” 、 “制
8、天命而用之” “天地官而万物役” ）第 4 小组老子（道） （简介）老子生平：即老聃，姓李名耳，字伯阳，楚国人。曾做过周朝管理藏书的史官、道家创始人思想： 1、 “道”万物的本原，宇宙的最高准则“无”无为而治，反对法治和礼治2、朴素的辨证法：一切事物都有正反两面的对立，双方相互依存，相反相成（有无相生、难易相成、长短相形、高下相倾、音声相和、前后相随） ，而对立的双方能够相互转化（祸兮福所倚，福兮祸所伏） 。（结合）教材 P45“动脑筋”以柔克刚（说明）貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡4的人由于努力可能回做出惊天动地的大事业学生活动 4 找出你所知道的事物对立
9、面相互转化的事例或理论（备注）大智若愚、大巧若拙、大勇若怯、苦尽甘来、否极泰来、塞翁失马，焉知非福、孔子、韩非子、周杰伦、丑小鸭、周国平寓言两则（通过这一活动，培养学生的联想思维方式，带给学生关于成长的一些启示） 第 5 小组庄子（道） （简介）庄子生平：名周，宋国蒙人，曾在家乡做过漆园吏，不久即归隐。著有庄子一书。思想：继承了老子的思想，但更加消极。 （无为、无己、绝圣弃智）学生活动 5 小调查：你读过庄子这本书么，你能给大家讲述其中的寓言故事么？（备注）朝三暮四、庖丁解牛、望洋兴叹、吐故纳新、贻笑大方、邯郸学步（说明）本活动与下节历史活动课“庄子成语故事会”结合进行（从某种角度而言，历史本
10、身即是由一个个故事组合而成，在历史教学过程中，利用故事会这一形式，可以很好的激发学生的学习兴趣） 第 6 小组墨子（墨） （简介）墨子生平：名翟，战国时期鲁国人。墨家创始人。墨子后学克服了墨子学说中的宗教迷信成分，对认识论，逻辑学，自然科学中的力学、光学和几何学等都有一定的研究和贡献。墨者组成具严格纪律的团体，服从其领袖“钜子”的指挥，过着简朴的生活。西汉后墨学渐趋衰微。思想：兼爱（“兼相爱，交相利” ） 、非攻、节用、节葬学生活动 6 简介墨子和公输班的故事（备注）公输班为楚国造云梯准备攻宋。墨子赶到楚国，希望说服公输班和楚王不要以大国欺侮小国，墨子与公输班在楚王面前设置沙盘，演习攻防。公输
11、班用九种方法攻击，墨翟用九种方法防御。公输班不能取胜，最后，公输班说， “我还有最后的一着，但我不说出来。”墨翟说：“我知道你还有最后的一着，但我也不说出来。 ”楚王听不懂他们的哑谜，墨翟说：“公输班不过以为杀了我就可以解决问题，但我的三百余门徒已进入宋国，登城协防，等待作战。 ”楚王于是取消了这次军事行动。第 7 小组韩非子（法） 学生活动 7 简介韩非子和李斯的故事5（备注）韩非子是战国后期韩国人，他和李斯都是荀子的弟子。当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出富强的计策，但未被韩王采纳。他写了孤愤等文章，集为韩非子一书，这些文章为秦王嬴政读到，极为赞赏。当韩非作为韩国的使臣来到秦国
12、是，李斯妒忌其才能，加以陷害，韩非逼迫服毒自杀。（简介）韩非子的思想：1、历史是不断进步的（“世异事异，事异备变“、 ”不期修古，不法常可）2、君主专制的中央集权理论，主张改革和实行法治，只有实行严刑重罚，统治才能巩固（说明）秦始皇统一中国后采取的许多政治措施，就是韩非理论的应用和发展。第 8 小组孙武、孙膑（兵） （简介）孙武：春秋晚期人，被吴王阖闾任命为将，率军攻破楚国。代表作孙子兵法孙膑：前以介绍，此略，代表作孙膑兵法学生活动 8 你能给大家介绍孙子兵法中有哪些著名的观点？（备注） “知己知彼，百战不殆” 、 “以十击一，以众击寡” 、 “出其不意，攻其不备” 、“避实就虚” 、 “不战
13、而屈人之兵”（联系）对商业，学习的启发有哪些18 个小组 学生活动 9 比较各学派间的异同（备注）如治国： 儒：仁政，后退的，希望回到西周时期道：无为而治，消极保守的，希望回到小国寡民的原始时期法：法治，以向前的，发展的眼光看问题战争观：儒：春秋无义战，反对一切战争/墨：反对非正义战争（通过比较，可以使学生更好的了解各学派间的异同，从而为思考下面的问题打下基础） 新课小结新课小结思考一个问题 如果我是一国国君/班主任，我认为应该以 ？ 来治理国家/班级（说明）所谓“治大国若烹小鲜” ，治理一个班级与治理一个国家是否有相似之处呢？6（通过这种假定思考和换位思考，培养学生的想象能力，在潜移默化中树立学生的主人翁意识） （推荐一套好书）蔡自忠漫画集（说明）可以在一种轻松幽默的氛围中，非常生动直观的了解诸子百家学说
