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1、个人专业成长计划（个人专业成长计划（ 2012 年年 2013 年）年）姓名性别女出生年月职称职务政治面貌中共预备党员所任学科专业梯次认定第一学历、专业本科 英语进修学历、专业二寸照片优势作为英语教育专业的应届毕业生,我具有小学英语教学的所必备的基本 素质。总结如下： 我具备准确的发音和较强的英语口语表达能力英语作为一门外语,由 于缺乏真实的语言环境和足够的语言输入,在小学英语教学中,大部分语 言输入主要依靠英语课堂教学。在以课堂为主的外语教学环境下,语言 输入的主要来源和学生运用英语进行交流的主要对象都是英语教师。 在课堂教学过程中,教师的英语口语是学生模仿的主要样本,也是学生语 言输入的重
2、要渠道,对学生的口语水平会产生潜移默化的影响。儿童记 忆力和模仿力都比较强,对事物的第一印象比较牢固。此外，我具有较 为扎实的专业基本功和驾驭课堂的能力。一、自身专业现状分析劣势1、缺乏经验。如果出现孩子生病等紧急情况，年轻老师就会由于经验缺乏而不知道如何解决。2、年轻人一般比中年人或者老年人缺乏耐心，容易将情绪带入到工作中，这也是许多家长最为担心的地方3、作为一个新教师，对于课堂教学，如何使教学效果最优化、最大化，这还是一个不断学习和摸索的过程。4、有学生气，有时在处理人际关系上显得不够老练。5、有些理论与实际操作脱节。6、有反思但不深入，也没有整理成为论文， 缺乏教学经验。总体目标概述在课
3、堂教学上，我希望我有过硬的教学技能，是引领学生学习知识的人；在教育科研上，我希望我有理性的思维方式，是组织老师进行科研的人；在班级管理上，我希望我有出色的管理方式，是深受学生家长喜爱的人。二、个人专业成长目标设计阶段目标概述在我从课堂教学、教育科学研究、班集体管理与建设三个方面，确立了我的目标：首先我要提高自己的教学技能，多在课堂教学活动中展示自己的水平。其次我要加强自己的科研能力，多搞课题，多写论文。最后我要追求行之有效的班级管理方式，更全面地关注学生的发展。为了实现这些目标，我将努力做到以下几点：1、 做好上课前后的“三多”。在备课时，争取“多想”（想学生会出现的问题，即新课标中提出的预设
4、）；在上课时，争取“多问”（教师的语言简短精练，给学生多一些说话、交流的机会）；在课后，争取“多悟”（关注课堂上出现的“意外事件”，分析其原因）。此外，积极参加各级培训。2、 实现“学习消化运用吸收”四步曲。平时多学习先进的教育教学思想观点，多阅读优秀的论文著作，养成 “不动笔墨不读书”的好习惯，通过圈圈点点划划，做批注，写感受等形式理解内容，并及时地运用到课堂教学、班级管理之中，最后及时地发现问题，思考问题，形成课题、论文。3、养成“爱反思”、“多交流”、“勤动笔”的习惯。通过对教育教学过程的反思，加强对教育教学实践的再认识，使自己在反思中觉悟，在反思中创新，在反思中获得专业成长，在不断循环
5、反复的自我反思与改进中，提高自己的水平与能力。通过与同行及同事的联系、交流和合作，形成经常性专业对话的习惯，在对话交流中广泛汲取教育教改信息和灵感，研究和吸收他人先进的教育经验，适时调整和改进自己的教学实践和教育研究以及管理水平。通过经常动笔写教学案例和教学反思，及时地了解学生的想法，剖析自己的教学思想，改进自己的教学行为。三、个人专业成长阶段目标工作目标1.完成学校总体工作计划中提出的各项要求。2.寻找有效措施，培养学生对英语的兴趣。3.做到备课充分、作业批改及时、上课学生满意率高。设计学习目标“学为人师，行为世范” ，作为小学英语老师，做好自身行为规范、为学生树立良好的学习榜样是很重要的。
6、这也是我对自身的要求。在英语教学实践中，作为一个刚毕业的新教师来说，在教学的各个方面我都有了较高程度地提高。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此
7、，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。我还将抓住各种学习机会，不断学习，丝毫不敢松懈。积极参加各种培训和学习，在培训中我将认真学习，领会要领，进一步贯彻到教学工作中。我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，越做越好，全面而不失风格。研究目标我将积极加入学校，以及片区教研活动中。认真研究各位前辈的教学方法，并对新课题提出自己的观点，互相交流。大胆的研读教育著作并探索规律以提高自身的教育教学水平，努力在科研课题的研究和实施取得一定的成果。 四、我的校本研修内容与案例（一）单词教学背诵单词是英语学
8、习的重要环节，英语单词作为构建英语知识大厦的基石，很多勤奋的学生也经常陷入“忘了再背，背了再忘”的恶性循环中。下面是一些巧妙的方法让大家摆脱机械记忆带来的苦恼。 音标发音记忆法 初中英语单词绝大多数都是符合发音规则的。学生只要读音准确，并掌握一定的读音规则，背起单词来就会轻松愉快。而且读音准确也是学好英文的关键。因此建议学生在背单词时一定要听录音磁带。调动多种感觉器官，加深记忆。同时为“听力”打下良好基础。例如：congratulations 这个单词，虽然很长，但符合发音规则。只要会读，就能会拼写。这里还要提醒学生，按此方法记忆单词时，要格外注意元音字母的读音变化。构词法 利用构词法记忆单词
9、，即通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。例如 ease 作为独立单词，它又是 easy、easily、easiness的词根。 前缀：比如 un-dis-是反意前缀，happy 是“高兴的”，那么 unhappy当然是“不高兴的”；like 是“喜欢”，dislike 自然是“不喜欢”。后缀：如-tion; -sion; -ness; -ment 是名词后缀 e.g.-ful;-able;是形容词后缀 e.g.例如 helpful; enjoyable。-ly 大多是副词后缀e.g.例如 carefully。-er;-or 多数情况是表人的后缀 e.g.例如photographer
10、; inventor。合成词：两个或两个以上具有独立意义的单词组合在一起形成一个新的词汇叫做合成词，例如 e.g. football。但值得一提的是，不是所有合成词都能“望文生义”。eg. greenhand的含义不是“绿手”而是“生手”。 谐趣记忆法 谐趣记忆法是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。 如：morose(忧伤的，郁闷的)=mo(方言，没有)+rose(玫瑰)，试想，“没有玫瑰”的情人节怎能不“忧伤郁闷”？ ponderous(笨重的)，听发音，叫做“胖得要死”，想一下，“胖得要死”，能不“笨重”吗？ 感观记忆法 感观记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听
11、、说、读、写统一起来，达到记忆目的的方法，这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，减少遗忘。我们可以进行专一的记忆，也可以注意我们身边的英语，如电器设备上的英语，产品说明书上的英语，各种警示语、标语等，还可以聆听外文歌曲，欣赏国外影视耳濡目染，日积月累，反复回想，自然牢记。 例：许多品牌电池的外包装上有(battery 电池)字样，许多洗发精瓶外有 shampoo(洗发水)字样，自动取款机上的 ATM(Automated Teller Machine 自动取款机)字样，某些药品包装盒上的 OTC(Over the Counter 非处方药)字样等。卡片记忆 自己制作单词卡片随时随身记忆单词
12、，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。 阅读记忆 通过阅读英语文章，小说等记忆单词，但要注意选择难度要适宜。这样记忆的单词才是有血有肉有感情的，才经得起时间的考验。词不离句的原则 建议学生在做单词抄写作业时一定要配例句。只有这样我们才能掌握单词的用法，使毫无生机的单词充满生命力. 总结：我认为大家的方法都很好，关键是要在教学过程中让学生熟练掌握这几种方法，并用到学校中。四、我的校本研修内容与案例（二）为学生创设学习英语的情境 案例描述：Go straight on.这是一堂学习表达问路及如何指路的英语课这节课主要通过 Excuse me, where is the .pleas
13、e？ 以及 Go straight on, turn right , turn left 的句型练习来达到运用语言的目的。在上这一节课，我先是由常规的 Warming up -与学生“嘘寒问暖”（Free up）开始， 然后用一句 Whats this？ 引出 right/left hand， 从而进行 right 和 left 的练习。接下来利用 TPR 教学法练习 turn right/ turn left/ go straight on。 在这一阶段孩子们已经由身体“动”而引发思维“动” ，教室里呈现出“活而不乱”的景象，几个回合后，预定目标已达成。接着进入“备战” 阶段，我首先利用现有
14、的“资源” （学生座位）：Excuse me, wheres,（学生名字）please?” 在我的身体语言的启发下，学生“茅塞顿开” ，纷纷抢着说：Turn right, go straight on, then turn left. He is there.”就这样，在高频率的听觉刺激下，由询问学生的位置变为询问虚拟场所的位置，学生对句型 Excuse me, where is the,please？ 已经是十分熟练了。下一步就该进入“实战”阶段了，我设置了一个“陌生人”问路的情景，让学生自行发挥表演。”Excuse me, where is Penglaige, please?”我把大家带
15、入了熟悉的生活环境中，教室里顿时活跃起来，大家根据自己的记忆描述起来。待蓬莱阁的问题解决后，学生们又纷纷举手“竞演”陌生人案例反思：在设计这节课时，我针对小学生的年龄、生理和心理特征，从学生自己的左右手开始，先认识单词 left, right， 然后利用自己所在的位置来学习新句型，最后从学生熟知的蓬莱阁入手，激发学生学习英语的兴趣，这样的活动不是只图表面上的热闹，而是有一定的语言知识和技能作支撑。因此，我认为我们教师应通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的。在教学中我们总是期待学生的热情参与，期待着一个个上课的“激活点” ，可当学生真的参
16、与进来，我们却因为教学方面的种种原因损伤了他们的积极性，也许有些学生因此再也不愿意参与到课堂的活动中来，这样一来真是一个不小的损失。所以，这节课后我一直在想，充分调动学生的学习积极性是一堂好课必不可少的，但在同时如何保护学生的学习英语的兴趣则对学生的长久参与起着非常重要的作用。我们该如何激发学生的学习兴趣，使所有的学生都参与到学习中，我们现在的小学都存在班容量过大的现象，教师在教学的过程中往往只追求课堂上表面的活，而忽视了对学生学习能力的培养，长期下去，会使这些学生失去对英语学习的兴趣。四、改进举措1、创设情境，营造氛围。学习语言的有效方法是在真实的语境中学习，教师要积极为学生创设说英语的环境。一是结合所学知识，找一些难易适中的英语故事或儿歌，反复给他们放录音。二是课内外与学生交流时尽量用英语，让学生在交际活动中学习。三是利用直观教具、实物、投影或幻灯、多媒体等声像设备进行教学。如教 doll 时用一个洋娃娃，教 four seasons 可放四季不同的投影 ，教 shopping 可让学生观看一段商场中售货员和顾客的对话
