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1、科技文专题复习之筛选并整合文中信息（三）科技文专题复习之筛选并整合文中信息（三） 教学目标： 1 理解什么叫筛选和整合。 2 通过实例总结出一些有效的解题方法。 3 拓展提升形成能力。 教学重难点： 上面的第二第三点。 导学过程： 一请你说说你对筛选和整合这些概念的理解。 “筛选”指从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要，筛掉次要。 “整合”指根据依据条件， 对筛选出来的信息进行分类集中，重新组合，粗略概括。 筛选并整合文中的信息，此考点常表述为“下列说法符合（不符合）原文意思的一项是” ， 往往要对原文信息进行综合梳理。从文章中辨别、筛选并整合重要的信息，必须在阅读时把 注意力放在文章重要内容
2、上。一段或一篇文章的重要内容包括：文章的基本概念和新的知识， 对重要概念和知识的解释和阐述，最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。二：请通过以下的实例提取出能显示文章内容的主要信息并用简洁的语言整合出来。实例： 飓风：自然的暴力飓风是一种热带气候，它是热带海洋上的一个强低气压区，被狂暴的旋转风包围。在北 大西洋、在国际日期变更线以西的东北部太平洋以及东经 160 度以东的南太平洋上，它被称 为台风，在印度洋上又称为旋风。 当热带气旋的风速达到每小时 120 千米，就正式称为飓风，风速在每小时 120 千米以下都称 为热带风暴。每年，热带地区海洋上产生大约 100 个热带风暴。其中约 50 个
3、达到飓风强度。 飓风一词源于“Hudcan” ，是加勒比海传说中的邪恶之神。 飓风的形成需要精确的气象条件：海平面温度需要高于 265。它们的动力是水蒸气释放 的能量：温暖的热带海平面上的空气吸收海水热量后迅速旋转上升，形成一片超低压区域， 成为风暴眼。飓风季节从 6 月 1 日开始，持续到 11 月 30 日结束，最具破坏力的飓风通常出 现在 8 月中旬至 10 月中旬。 首先，在最极端的情况下，飓风可产生最高速度每小时 320 千米的强风，只有最坚固的 建筑才能抵挡如此强的风。其次，它们总是携带暴雨，可能引发灾难性的洪水。第三，最为 可怕的是，飓风有时会引发风暴潮现象。所谓风暴潮就是狂风和
4、超低气压携手造成的海平面 上升。上升的高度最高可达到 75 米。飓风推动水位提升的海水抵达海岸可能造成洪水滔 天。 飓风一旦抵达陆地，由于断绝了热海水提供的热能，通常迅速偃旗息鼓。但是，如果在 开阔的海洋上，则可持续两个星期，甚至 1 个月。 科学家试图弄清楚海面温度如何影响热带风暴的形成。部分影响是直接的：海面热水相当于 飓风的燃料；但是，专家相信飓风的形成并非如此简单。海面温度变化总是伴随着部分大气 变化，而大气变化又会影响海洋信风的强弱和降雨量的多少。1999 年 9 月 15 日，联合国发 布了一份研究报告，预测在 21 世纪，全球气候变暖将导致更频繁、更严重的热带风暴、洪 水、龙卷风
5、。气象学家彼得森说：“我们确实知道，飓风的猛烈程度与海水温度直接相关。 如果全球气候变暖的趋势持续下去，造成海水温度上升，更多、更强的飓风将接踵而至。 ” 但除了人类的影响，各种自然循环同样影响着热带风暴的形成。比如说，当厄尔尼诺赤道东太平洋南美沿岸海水温度激烈上升的现象出现时，高海拔风向受到影响，这时大西 洋上产生的热带气旋相对较少。飓风的形成同样与同温层风向、海洋局部区域温度、西非的 降雨有关。2005 年的风暴有：阿琳、布雷特、辛迪、丹尼斯、艾米丽等。造成严重损失的飓风有卡 特里娜飓风、丽塔飓风，二者分别是今年大西洋上的第 11 次和第 17 次热带风暴。 1有关飓风的形成要件或飓风威力
6、的说明，不正确的一项是（ ） A热带气旋的风速得达到每小时 120 千米（含 120 千米每小时） ，才能成为飓风。 B海平面温度要高于 265，风暴眼需要借助水蒸气释放的能量作动力。 C飓风的强风风速有时会达到每小时 320 千米的最高速度，破坏力极强。 D飓风会造成海平面快速上升，携带暴雨，造成洪水滔天，引发灾难性洪水。 2下列表述不符合原文意思的一项是（ ） A从 6 月 1 日开始到 11 月 30 日结束，持续 6 个月的飓风季节中，8 月中旬至 10 月中旬是飓风破坏力最强的时期。 B风暴潮的出现是飓风的淫威表现之一，它是海平面在狂风和超低气压作用下造成 的高度最高可达到 75 米
7、的海平面上升现象。 C风暴眼是温暖的热带海平面上在海水热量的作用下空气迅速旋转上升而形成的超 低压区域，飓风的形成需要风暴眼的支持。 D热带风暴的形成与人类影响造成的气候变暖有直接的关系，但也不能忽视各种自 然循环的影响。 答案：1.B（不是“风暴眼”的“动力” ，而是“飓风”的动力，原文“它们”指代“飓风” ， 颠倒关系） 2. D（“海水温度上升”才是“直接”的） 三请完成以上的题目并谈谈你筛选信息的思路以及怎样把它们整合起来的。 （合作讨论） ）四归纳总结解题方法。 关于“筛选并整合文中的信息” 1、复习时可从三个方面加以注意： （1）不能脱离语言环境，要词不离句，句不离段，段不离篇，要
8、注意原文背景、作者的观 点和写作意图，在语境中筛选出重要信息。 （2）在阅读过程中，注意通过联想、想象、判断和推理等思维活动，准确地获取、筛选和 整合信息。 （3）在解题过程中，要迅速地确定阅读目标，在原文中找到题目中的对应信息，提高解题 效率和准确性。 2、从以下几个方面去把握方法： （1）辨析出文中信息所涉及范围的大小，以防止“以偏概全”或“误扩范围”的迷惑项。 （2）辨析选项在转述原文信息时“衍生信息”和“混乱语意”的迷惑项。 （3）辨析选项在整合原文信息时， “无中生有”和“有意缺失”的迷惑项。 （4）辨析选项在处理原文信息时， “因果颠倒”和“已未混乱”的迷惑项。 五请运用解题方法完
9、成以下的练习。 真题热身：阅读下面的文字，完成 1 一 2 题。 生物体的衰老和寿命由许多因素决定，一般认为，生物体的代谢能力、抗逆境能力起着重要 作用。但近年来对一些模式生物如线虫、果蝇的研究表明，基因控制着衰老过程。在果蝇群 体中，通过系统地选择晚生育的个体，成功地获得了寿命长的品系，这些果蝇的代谢能力明 显提高。此外，有的体内抗氧化酶活力增加，有的对饥饿、干燥、高温的耐受能力提高。但这种寿命的延长是在发育长期停滞于幼虫阶段，且幼虫密度很高、食物受到极大限制的环境 条件下选择出来的。也就是说，与延长寿命有关的基因要在这种逆境条件下才会表达，才能 发挥其功能。同时，这些抗逆境的能力分属不同的
10、代谢途径，因此衰老有多种机制，延长寿 命的途径决不止一种。果蝇研究的结果表明，衰老和寿命是多基因控制的。 线虫是在完成发育以后，主要是在生殖以后开始出现衰老的，与线虫的衰老和寿命有关的基 因以及基因间相互作用的途径已比较清楚，至少有 6 个基因参与此作用，一些基因突变以后 可使寿命延长 6 倍或更多倍，这表明生物体存在着与寿命长短相关的单个基因，在果蝇也发 现了与寿限有关的基因。 人类有一种早衰综合征，患者儿童期情况很正常，在青春期间生长延缓，以后很快就出现衰 老。这种疾病的基因已被克隆，基因编码的 1432 个氨基酸的序列，同 DNA 螺旋酶这种蛋白 质的氨基酸的序列有很高的相似性。这种结构
11、的相似性又表明这两种蛋白质也许有相似的功 能。DNA 螺旋酶参与 DNA 的代谢，因此，推测 DNA 代谢发生缺陷可能是病人出现早衰的一个 因素。这个例子说明，单基因突变可能也是人类衰老的机制之一。 总之，衰老和寿限都是由遗传和环境相互作用决定的，环境因子的作用是随机的，而对环境 作出反应的能力则是遗传的。与衰老有关的基因或是参与细胞的生存和损伤修复，或是参与 对老年性疾病的易感性。因此，可从单基因遗传和多基因遗传两种研究策略来探究衰老和寿 限的遗传机制，提示相关基因的功能，尽可能消除寿限的限制因子。最近有人说，把人的基 因组图谱弄清楚了，人可以活上 500 岁甚至 1200 岁。依据无非是上
12、面提到的果蝇和线虫的 实验结果，并以此来推算人类的寿限。但这种说法忘记了上文中一个很重要的事实。如果人 能活到 1200 岁，那么要到 400 岁、500 岁才会长大成人、结婚生子。此外，有些基因改变后 将导致代谢活动缓慢，活力降低，试想一个人如果反应迟钝、生机索然地活上几百岁，那还 有什么意思？让人类减少疾患，健康而长寿地生活，才是遗传学家在 21 世纪追求的目标。 1不能说明“生物体的衰老和寿命由许多因素决定”的一项是（ ） A一般认为，生物体的代谢能力、抗逆境能力起着重要作用。 B果蝇寿命的延长是以相关基因在一定条件下的表达为前提的。 C除遗传外，环境因子对生物体的寿命也产生影响。 D生
13、物体的衰老和寿命是由其基因组图谱所决定的。答案 D。解析 本题考查筛选辨别文中信息并进行整合的能力，能力层级为 C 级。根据 文中第四段， “生物体的衰老和寿命”应是“由遗传和环境相互作用决定的” ，而不是仅由基 因组图谱快定的，故 D 项与文意不合。A、B、C 三项均可从文中找到依据：A 项为原文第二 句，是首句的解说句；B 项据文中“与延长寿命有关的基因要在这种逆境条件下才能表达” 可知；C 项可从文中第四段内容筛选出相关正确信息。 2下列说法与原文意思相符的一项是（ ） A科学家们在逆境条件下成功地在果蝇中选出了寿命长的品系。 B人或其他生物体的活动缓慢、活动降低必然导致其基因的改变。 C线虫的与寿命有关的基因的突变都可使其寿命延长 6 倍或更多倍。 D目前还不能断定 DNA 代谢发生缺陷是导致早衰综合征的因素。答案 D。解析 本题考查筛选辨别文中信息的能力，能力层级为 C 级。A 项犯了暗换主 体的错误，原文是说果蝇寿命的延长是“在受到极大限制的环境条件下选择出来的” ，如同 物竞天择，而非“科学家们”选择的结果；B 项犯了因果倒置的错误，根据原文， “有些基因 改变后将导致代谢活动缓慢，活力降低” ；C 项犯了以偏概全的错误，应为“与线虫的衰老和 寿命有关的基因”中的“一些基因突变后可使寿命延长 6 倍或更多倍” 。教后反思：
