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1、音乐课程与 苏少版音乐教材介绍,江苏省中小学教研室 戴海云,提 纲第一部分音乐课程简介产生背景 相关位置 基本特征 第二部分 音乐教材介绍几个关系 编写思路 主要特点 第三部分 音乐实验教学教育教学观念 教学研究工作,第一部分 音乐课程简介,一、音乐课程产生的背景 本轮课改的大背景 课程改革的六项具体目标课程功能 课程结构 课程内容课程实施 课程评价 课程管理,二、音乐在小学阶段相关课程中的位置,初中79年级 艺术或音乐、美术,小学36年级,美术,音乐,艺术,艺术 或 音乐 美术,小学12年级,幼儿园课程,三、音乐课程的性质与价值,课程的性质：是人文学科的一个重要领域,是 实施美育的主要途径之
2、一,是基 础 教育阶段的一门必修课。 课程的价值： 审美体验价值 创造性发展价值 社会交往价值 文化传承价值 课程的基本特征：基础性 民主性 开放性 科学性 实践性,音乐课程标准中五大理念： 1、音乐审美为核心，兴趣爱好为动力； 2、面向全体学生，注重个性发展； 3、强调音乐实践，鼓励音乐创造； 4、突出音乐特点，重视学科综合； 5、弘扬民族音乐，理解多元文化。,倡导以学生发展为本, 以审美为中心, 以音乐文化为主线, 以学科为基点, 加强实践与创造, 加强综合与渗透, 把激发兴趣贯穿始终。,对音乐课程的理解,第二部分 音乐教材介绍,一、课程、教材、教科书之间的关系从广义来说，课程是一种有计划
3、地安排儿童学习机会的过程;从狭义来说，课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动进程等总和，它主要体现在教学计划、课程标准和教科书之中。教材是根据课程标准编选的供教学用和要求学生掌握的基本材料。教科书是教材的形式之一，即教学和学生用书。,二、课程标准与教学大纲的区别 什么是课程标准：课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，它具有法定的性质。因此，课程标准是国家管理和评价课程的基础，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。,课程标准与教学大纲的区别:一、二者的体例、结构、内容不同;二、二者的课程目
4、标不同;三、二者对教与学的关注点不同;四、二者对教学与评价的上下限不同。,三、音乐教材框架和编写思路,1音乐教材编写的目的、指导思想 目的：让人生享受音乐，用音乐美化人生！ 指导思想： 以学生的音乐审美能力发展为核心。 让学生真正成为音乐学习的主体。 体现人文学科的共性与音乐教育个性的统一。 体现教育创新的时代要求。,2、音乐教科书框架体系 1、苏少版音乐教科书，19年级（上）、（下） 共十八册。 16年级（上）、（下）共12本为小学教科书；79年级（上）、（下）共6本为初中教科书。 2、小学教科书14年级为8个单元；5、6年级为6个单元。每一单元有四部分组成，即演唱、演奏、听赏、活动。“活动
5、”设置：“歌表演”、“律动”、“音乐游戏”、“集体舞”、“我的创造”、“露一手”、 “小小音乐剧”、“采集与分享”、“精彩回 放”等栏目。单数单元为竖笛，双数单元为口琴。,初中79年级每册6个单元（6册除外）， 每个单元由表现与实践（演唱、演奏）、感受与鉴赏（欣赏）、活动与创造三个模块构成。 “表现与实践”主要是学习演唱与演奏的音乐实践活动，每单元提供2首演唱歌曲，演奏 内容循序渐进； “感受与鉴赏”安排了35首声乐或器乐作品赏析“活动与创造”根据初中学生的身心特点在小学活动 的基础上递进和发展，形成教科书的 一个亮点。,小学的每册中后面都有寓知识于故事的“音乐湖”和音乐有关的中外故事2个，用
6、孩子喜欢的方式呈现，并有融评价于游戏的“成长的足迹”。 中学各册的导语与对话则带有文学性，边条花絮增加文化内涵，每册后面用“回音壁”指导评价。 乐谱的呈现： 小学线简对照两个版本； 初中采用了线简对照一个版本。,小学音乐教材单元主题(1、2年级),四、 教 材 介 绍 一年级上册目录,一单元 小手拉小手 唱 小手拉小手 玩具进行曲 传传传3 听 玩具兵进行曲 1 动 律动 音乐游戏二单元 听！谁在唱歌 唱 动物说话 4 小小音乐会你听，什么敲响了 听 听！谁在唱歌 动 我的创造 音乐游戏,三单元 快乐的一天 唱 你早 上学歌 亚克 西,巴郎 听 嘎嘎小鸭子 跳绳 拍皮球 可爱的家 动 我的创造
7、四单元 花儿朵朵 唱 国旗国旗真美丽 娃哈哈 多快乐 听 中华人民共和国国歌 我爱北京天安门 小红花 草原就是我的家多快乐多幸福 动 集体舞,注：本册唱：23首（中国18，外国5）； 听：23首（器乐11；歌曲12首）,五单元 秋天的歌 唱 小树叶 红叶 雁儿飞 小苹果 听 木瓜恰恰恰 动 采集与分享 （小树叶说话）六单元 森林里的故事 唱 猜一猜 小猴子 听 未孵化的鸟雏的舞蹈 野蜂飞舞 劳动歌 尤开迪 可爱的蓝精灵 动 采集与分享 （我是动画人 咏鹅）,七单元 八音盒响丁咚唱 小鼓响咚咚听 京剧锣鼓 小花鼓 动 音乐游戏 我的创造 （动手做乐器 敲一敲 森林中）八单元 新年老人走来了唱 堆
8、雪人 龙咚锵 蓝鸟听 雪花飞舞 放鞭炮 新年好 叔伯新年好动 我的创造 露一手 （画队形 放鞭炮 新年音乐会,一年级下册目录,一单元 春来了 唱 再见吧，冬天 小小雨点 我和小树来比赛 听 小松树 动 我的创造（1）（2） 集体舞 (冬天与春天 为歌曲伴奏 我和小树来比赛) 二单元 妈妈的歌 唱 大树妈妈 小宝宝睡着了 家家就是妈妈 听 摇篮曲(东北)摇篮曲(奥) 唱给妈妈的摇篮曲 动 我的创造 歌表演 （扮妈妈 泥娃娃 家家就是妈妈 ）,三单元 唱着歌儿去劳动唱 劳动最光荣 勤快人和 懒惰人 快乐的小木匠听 我有一双万能的手 铁匠波尔卡动 我的创造 律动 （刷刷刷 悯农 打击乐器伴奏） 四单
9、元 音乐故事会唱 大鹿 守株待兔听 小红帽 龟兔赛跑动 小小音乐剧 采集与分享（大鹿 小熊请客）,注：唱20首（中国12，外国8）； 听17首（器乐8;声乐10）,五单元 唱吧，跳吧 唱 哈里罗 彝家娃娃真幸福 听 快乐的罗嗦 法朗多尔舞曲 节日舞曲 动 集体舞（跳吧，跳吧）第六单元 童谣说唱 唱 数蛤蟆 颠倒歌 滑稽歌 听 天黑黑 动 我的创造（1）（2）音乐游戏,七单元 星空 唱 闪烁的小星 月儿弯弯 闪亮闪亮的小星 听 小星星变奏曲 小白船 动 我的创造（小星星 小白船 我是太空人）八单元 夏天的池塘 唱 柳树姑娘 萤火虫 爱唱什么歌 听 闻着荷花的香气 夏之夜 青蛙合唱 动 音乐游戏（
10、夏天池塘里的声音 儿歌游戏 夏天的歌唱家）,二年级上册目录,一单元 好朋友 唱 拍手唱歌笑呵呵 大白象 一对好朋友 西伦达 听 口哨与小狗 小象 动 集体舞二单元 生日快乐 唱 生日快乐 生日 幸福拍手歌 听 生日 动 露一手 我的创造,三单元 时钟嘀嗒 唱 钟 两只懒乌鸦 时间像小马车 听 在钟表店里 动 小小音乐剧 音乐游戏 (创编节奏 音乐剧 跟着指挥变速度) 四单元 运动场 唱 钻山洞 五星红旗 听 大家来做广播操 运动员进行曲乒乓变奏曲 溜冰圆舞曲 动 律动 音乐游戏 我的创造 (健康操 队形设计 运动场),注：唱23首（中国18，外国5）； 听19首（器乐10;声乐9）,五单元 队
11、旗飘飘 唱 共产儿童团歌 我是小鼓手 听 中国少年先锋队队歌 快乐的节日 红领巾之歌 动 音乐游戏 (听音乐做动 作 少先队检阅式 ) 六单元 包子 剪子 锤 唱 夏日的雷雨 表情歌包子、剪子、锤 听 猜调 活动 我的创造 采集与分享 音乐游戏(1)(2) (变化节奏念儿歌 老鹰捉小鸡 丢手绢),七单元 郊游 唱 郊游 云 旅行之歌 听 快乐的小熊猫 欢乐的鼓拉网小调 睡吧,小晨星 动 我的创造(小树叶的歌 秋虫音乐会)八单元 雪孩子唱 小雪花 冬妈妈和麦苗苗 过新年 听 乘雪橇 滑雪歌 窗花舞 动 音乐游戏 律动,二年级下册目录,一单元 生肖乐园 唱 十二生肖歌 小花猫和小老鼠 小猴子有礼貌
12、 赏 母鸡与公鸡 小龙人 金蛇狂舞 动 采集与分享 歌表演 (生肖你我他 舞龙) 二单元 找春天 唱 请你唱个歌吧 春晓 藤儿长长牵着瓜 听 寻找春天 杜鹃圆舞曲 动 我的创造 律动采集与分享 （森林音乐会春天来了 打扮春天),三单元 巧嘴巴 唱 数鸭子 猜谜谣 听 我家小院嘴巴多 唱大戏 鸭子拌嘴 蝈蝈和蛐蛐 动 我的创造 (巧嘴巴 可爱的小鸭子 锣鼓唱戏) 四单元 愉快的梦 唱 蒲公英 听 梦幻曲 快乐王子的小船 进行曲 俄罗斯舞曲(组曲) 洋娃娃的梦 动 音乐游戏 (画梦 都睡着啦 角色表演 我的七彩梦),音乐湖(看图听故事) 成长的足迹(音乐跳棋) 注：唱20首（中国17，外国3）；听
13、21首（器乐15;声乐6）,五单元 “小鬼”当家 唱 小孩不小歌 我当老师 买菜 听 变妈妈 老师的通知书 钉扣子 动 我的创造 音乐游戏 采集与分享 (扮大人 我在家 我能做点啥 买菜) 六单元 小小兵 唱 小海军 学做解放军 听 我是人民小骑兵 士兵进行曲 动 歌表演 (学做解放军),七单元 美丽的圆唱 法国号 长大要当宇航员听 请你和我跳个舞 小猫的圆舞曲 种太动 集体舞 (画线条 大家来跳圆圈舞)八单元 旋转红黄蓝 唱 大风车 化装晚会 星星闪烁 听 综合复习 动 集体舞 露一手 精彩回放(风车转呀转 风车舞 化装晚会 奖章设计),五苏少版音乐教材的主要特点,人文性审美性音乐性开放性综合性,六、教师用书简介,小学教师用书编写结构1、编写意图2、教学目标 3、课时安排建议4、内容提要与教学活动建议5、参考课例6、相关资料,中学教师用书编写结构1、编写意图2、教学目标3、内容指要4、教学建议5、资源开发6、教例参考7、附歌（乐）谱,（二）教师用书使用的注意事项,1、要认真学习领会纲要的精神，把握课标的要求，在转变教育观念上下工夫。2、教科书和教师用书是针对一般学校的音乐教学实际编写的，因此教师在教学中应“因校制宜”、“因材施教”、灵活安排。,
