第二课 《荷叶母亲》

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1、第二课 荷叶.母亲 第一课时 朗读课文 （作者简介、字词理解）教学目标：教学目标：一，知识与技能一，知识与技能1.1.有感情的朗读课文。有感情的朗读课文。2.2.学习并掌握本课的生字新词学习并掌握本课的生字新词3.3.查找作者秦文君的资料和代表作品，了解作者写作风格。查找作者秦文君的资料和代表作品，了解作者写作风格。 二，过程与方法二，过程与方法在讲解词语中运用启发法、讲解法、鼓励法、探究法贯穿整节课，提高同学们的听说在讲解词语中运用启发法、讲解法、鼓励法、探究法贯穿整节课，提高同学们的听说读写的能力。读写的能力。3.3.情感态度与价值观：情感态度与价值观：教育学生在享受母爱的同时学会感恩。教

2、育学生在享受母爱的同时学会感恩。重点：理解课文中生字、生词。重点：理解课文中生字、生词。 解决重点的方法：通过查字典引导学生掌握。解决重点的方法：通过查字典引导学生掌握。教学难点：了解作者及代表著作。教学难点：了解作者及代表著作。突破难点的方法：学生课前搜索收集有关资料。突破难点的方法：学生课前搜索收集有关资料。教学方法：教学方法：1.1.情境导入法情境导入法. .2.2.诵读教学法诵读教学法. .3.3.多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法. .4.4.语文活动式教学法语文活动式教学法. .教具准备：教师机，班班通教具准备：教师机，班班通教学过程：教学过程：导入新课导入新课1.1.同学们同学们,

3、 ,大家好大家好! !真高兴今天能和聪明的你、活泼的你、爱思考的你共同学习，学真高兴今天能和聪明的你、活泼的你、爱思考的你共同学习，学习伙伴我给大家准备了一份礼物，虽然礼轻但情重，不知大家想不想欣赏一下（生答）习伙伴我给大家准备了一份礼物，虽然礼轻但情重，不知大家想不想欣赏一下（生答）但我有一个小小要求，请欣赏后用一句话来表达这礼物的情感。但我有一个小小要求，请欣赏后用一句话来表达这礼物的情感。2.2. 放歌曲：放歌曲：世上只有妈妈好世上只有妈妈好歌唱家用歌声来传递母爱，那么作为文学家的冰心奶奶有是怎样用语言来传递这浓浓歌唱家用歌声来传递母爱，那么作为文学家的冰心奶奶有是怎样用语言来传递这浓浓

4、的母爱呢？下面，让请我与同学们一起共同学习她的一篇文章（荷叶的母爱呢？下面，让请我与同学们一起共同学习她的一篇文章（荷叶. .母亲）母亲）讲授新课：讲授新课：板书课题：板书课题：第二课第二课 荷叶荷叶. .母亲母亲 第一课时朗读课文（作者简介、字词理解）第一课时朗读课文（作者简介、字词理解）一、一、 作者简介并代表著作。作者简介并代表著作。二、播放课文录音学生边听边标出自己不认识的字词（读的练习）二、播放课文录音学生边听边标出自己不认识的字词（读的练习）三、学生自由朗读课文，读准文中的生字，生词。三、学生自由朗读课文，读准文中的生字，生词。四、同桌互相听读，交流，教师巡视，帮助学生解决个别问题

5、。四、同桌互相听读，交流，教师巡视，帮助学生解决个别问题。五、学生交流不会读的生字，生词，教书归纳总结当堂解决。五、学生交流不会读的生字，生词，教书归纳总结当堂解决。六、教师用课件出示本文重点生字，生词。六、教师用课件出示本文重点生字，生词。七、解决课前的七、解决课前的 “字词积累字词积累”引导学生注意每个生子的读音和字形。引导学生注意每个生子的读音和字形。作者简介：冰心（作者简介：冰心（1900199919001999） ，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。冰心的著作丰富，小说有婉莹。冰心的著作丰富，小说有两个家庭两个家庭 斯

6、人独憔悴斯人独憔悴等，散文有等，散文有笑笑 往事往事等，诗集有等，诗集有繁星繁星 春水春水等。创作最显功力的是等。创作最显功力的是“冰心体冰心体”散文，它们以细腻温散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。新隽丽，耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。字词积累。字词积累。 并蒂（并蒂（dd）. .瑞（瑞（ruru）菡萏（）菡萏（hndnhndn）徘徊（）徘徊（pihuipihui）欹

7、（）欹（qq）斜。荫蔽）斜。荫蔽（ynbynb）：遮蔽（）：遮蔽（zhbzhb） 。三、巩固练习三、巩固练习让学生说说课文主要讲了什么事？让学生说说课文主要讲了什么事？用下列生字组词用下列生字组词缸缸 姊姊 梗梗 亭亭 徘徘 覆覆花瑞：花瑞：ruru 花开的好预兆。花开的好预兆。莲蓬：莲蓬：linpnglinpng 莲花开过后的花托。莲花开过后的花托。烦闷：心情不畅快。烦闷：心情不畅快。菡萏：菡萏：hndnhndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。亭亭：亭亭：形容高耸；形容高耸； 形容人或花木美好，同形容人或花木美好，同“婷婷婷婷” 。适意：舒适。适意：舒适。徘徊：徘徊：pihui

8、pihui在一个地方来回地走；在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。攲斜：攲斜：qq 倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。遮拦：遮拦：zhzh 遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。荫蔽：荫蔽：ynyn bb（树叶）遮蔽；（树叶）遮蔽；隐蔽。隐蔽。蓬（莲蓬）蓬（莲蓬）PengPeng篷（帐篷）篷（帐篷）区别形近字：区别形近字：摆摆罢罢 莲莲连连 帝帝蒂蒂 瑞瑞端端 浓浓农农 谢谢射射 散散撒撒 黄黄横横 停停亭亭 仍仍扔扔三、巩固练习三、巩固练习积累运用四根据拼音写出汉字。积累运用四根据拼音写出汉字。水缸水缸 并蒂并蒂 姊妹姊妹 花梗花梗 莲蓬莲蓬 繁密繁密 遮拦遮拦 覆盖覆盖五给下列加点的词语选择恰当的解释

9、。五给下列加点的词语选择恰当的解释。1.1.九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。 （C C）A.A.乘车乘车 B.B.凉爽凉爽 C.C.在凉快处休息在凉快处休息 D.D.在园子里赏月在园子里赏月2.2.亭亭地在绿叶中间立着（亭亭地在绿叶中间立着（D D）A.A.瘦弱瘦弱 B.B.美丽美丽 C.C.像亭子一样像亭子一样 D.D.直立的样子直立的样子3.3.徘徊了一会子徘徊了一会子(C)(C)A.A.后退后退 B.B.前进前进 C.C.来回地走来回地走 D.D.犹豫不决犹豫不决4.4.在无遮蔽的天空之下在无遮蔽的天空之下(B)(B)A.A.云彩云彩 B.B.

10、遮挡遮挡 C.C.覆盖覆盖 D.D.遮阳伞遮阳伞课堂小结：课堂小结：通过这节课同学们学到了有关作者的知识，能读准课文中的生字，下节课我们继续学通过这节课同学们学到了有关作者的知识，能读准课文中的生字，下节课我们继续学习课文中的重点词语，希望大家好好预习。习课文中的重点词语，希望大家好好预习。板书设计：板书设计：1.1.板书课题：第二课板书课题：第二课 荷叶荷叶母亲母亲 朗读课文。朗读课文。2.2.板书作者简介。板书作者简介。3.3.板书课文中出现的生字并注音。板书课文中出现的生字并注音。布置作业：布置作业：作业设计：抄写生字。作业设计：抄写生字。课后反思课后反思第二课第二课 荷叶荷叶. .母亲

11、母亲 第二课时第二课时 梳理文章结构梳理文章结构 积累运用积累运用教学目标：教学目标：一，知识与技能一，知识与技能1.1. 通过自读理解课文，进一步掌握课文的段落大意。通过自读理解课文，进一步掌握课文的段落大意。2.2.初步感受文中亲情初步感受文中亲情 二，过程与方法二，过程与方法按照预习中介绍的朗读方法，根据自己对本文的理解，试着再次朗读课文。按照预习中介绍的朗读方法，根据自己对本文的理解，试着再次朗读课文。3.3.情感态度与价值观：情感态度与价值观：教育学生在享受母爱的同时学会感恩。教育学生在享受母爱的同时学会感恩。重点：理解课文分段大意和中心内容。重点：理解课文分段大意和中心内容。 解决

12、重点的方法：按照分段的方法引导学生自己分段。解决重点的方法：按照分段的方法引导学生自己分段。教学难点：初步感受文中亲情。教学难点：初步感受文中亲情。突破难点的方法：反复地朗读课文。突破难点的方法：反复地朗读课文。教学方法：讲解法、比较法、合作法，探究法教学方法：讲解法、比较法、合作法，探究法教具准备：教师机，班班通教具准备：教师机，班班通教学过程：教学过程：导入新课导入新课同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。今天我们来看看这篇课文给我同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。们讲了什么内容。讲授新课：讲授新课：一，板书课题：一，板书课

13、题：第二课第二课 荷叶荷叶母亲母亲 第三课时第三课时 梳理文章结构梳理文章结构1 1、先让学生自己分段，说出分段大意，老师纠正总结、先让学生自己分段，说出分段大意，老师纠正总结2 2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。3 3、老师总结本文分段大意：、老师总结本文分段大意：二、二、 本文共有本文共有 9 9 个自然段，分为三部分个自然段，分为三部分第一部分（第一部分（1-31-3 段）由父亲朋友友送给我们的两缸莲花，回忆起故乡的莲花。段）由父亲朋友友送给我们的两缸莲花，回忆起故乡的莲花。作者为什么要写故乡院子里的莲花

14、？作者为什么要写故乡院子里的莲花？写故乡院子里的莲花的这两段是插叙。故乡三蒂莲的开放显示出吉祥的征兆，这样就写故乡院子里的莲花的这两段是插叙。故乡三蒂莲的开放显示出吉祥的征兆，这样就自然地把花与人紧密联系在一起为下文以花喻人做铺垫。自然地把花与人紧密联系在一起为下文以花喻人做铺垫。根据课文内容，梳理文章的思路。根据课文内容，梳理文章的思路。父亲的朋友送父亲的朋友送 故乡的莲花故乡的莲花 雨大红莲雨大红莲 荷叶与母亲荷叶与母亲来两杠莲花来两杠莲花 以花喻人以花喻人 荷叶护莲荷叶护莲 三、巩固练习三、巩固练习积累运用六，积累运用六， 用加点词语用加点词语 造句。造句。1.1.阿依古丽不但会唱歌，还

15、会跳舞。阿依古丽不但会唱歌，还会跳舞。2.2.手抓羊肉熟了，正好艾合买提江也回来了。手抓羊肉熟了，正好艾合买提江也回来了。3.3.母亲啊！你是大地，我是小草，成长的季节，除了你，谁是我无尽的营养源母亲啊！你是大地，我是小草，成长的季节，除了你，谁是我无尽的营养源泉。泉。课堂小结：课堂小结：这一节大家通过自读理解，讨论交流，归纳完善，完全理解课文的内容和结构，理解这一节大家通过自读理解，讨论交流，归纳完善，完全理解课文的内容和结构，理解疑难句型，并能模仿造句。疑难句型，并能模仿造句。板书设计：板书设计：1.1.板书课题：第二课板书课题：第二课 荷叶荷叶母亲母亲 梳理文章结构。梳理文章结构。2.2.板书段落大意。板书段落大