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1、【案例 1 材料分析题】陈晓华系某学校的小学生。2011 年 10 月 10 日,该学生数学测试考了 85 分,任课教师觉得他是马虎丢了分数,要当众打他手板,让他吸取这个教训。学习成绩一向 很好的陈晓华不肯接受这个处罚,扭过身子,背对老师。这下可惹怒了老师,于是老师扬起教 鞭照陈晓华的头部打去,陈晓华当即低下了头,又被打了一下,陈晓华的身体便软软地滑倒在 课桌边。老师上来拎起他,只见他鼻子和口角往外流血。老师感觉事情不妙,赶快送往人民医 院。经检查为脑室出血,陈晓华昏迷达六个月,在医生的精心治疗下病情有所好转。不幸的是, 2012 年 3 月 20 日上午,陈晓华因旧病复发,颅内大量出血,抢救
2、无效而死亡。 简答题简答题(1)问题:运用学生权利保护的知识分析任课教师的行为。 考 点学生的权利与保护分 值14 分正确答案(1)任课教师严重侵犯了学生陈晓华的生命健康权; (2)未成年人保护法第六 十条规定:“侵害未成年人的合法权益,其他法律、法规已规定行政处罚的,从 其规定;造成人身财产损失或者其他损害的,依法承担民事责任;构成犯罪的, 依法追究刑事责任。 ”第六十三条规定:“学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成 年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的,由其所在单位或者上级机关 责令改正;情节严重的,依法给予处分” 。尽管本案是在执行职务过程中发生的, 但教师已直接造成他人死亡,应负
3、刑事责任。学校也应当承担相应的民事赔偿责 任。文字解析本题考察学生的权利以及教师的权利及义务 【案例 2 材料分析题】某日上午,没有完成作业的张靖被刘老师叫到讲桌前,然后刘老师向全 班下达任务:“每个人去打 5 棍,谁打得不狠就打谁” 。结果,全班有 40 名学生,除了另外 4 个没有做完作业的学生外,其余 35 名学生全部动了手,共打了张靖 l75 棍,刘老师也亲自动手 打了 5 棍。挨打后,张靖疼痛难忍,还被要求坐着听课,直到放学。回家时,他走到家门口就 瘫倒了。张母送他就医时发现其臀部大面积红肿,部分已经成了紫红色。几天后,张靖仍只能 趴在病床上。张母说,儿子现在每天晚上只能趴着睡觉。
4、“不趴着不行啊,屁股疼。晚上稍微碰 着一点,都疼得喊妈啊,我屁股疼 ” 。 简答题简答题(1)从教师职业道德的角度,分析材料中教师行为存在的问题。 考 点教师职业道德分 值14 分正确答案(1)刘老师的行为违反教师行为规范中要求教师“关爱学生”以及“教书育人”等 规定。 (2)教师应关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待 学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护 学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。 (3)教师应教书 育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学 生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全
5、面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 (4)“学生被打事件中的刘老师行为是严重体罚学生、侵害学生人身 健康的行为。存在的主要问题是严重违反教师职业道德规范,违反教师行为规范 中要求教师“关爱学生”以及“教书育人”等规定,如教师要关心爱护全体学生, 尊重学生人格,平等公正对待学生;对全体学生都要关心、爱护;对学生应严慈 相济,做学生的良师益友;教师要遵循教育规律,循循善诱,诲人不倦,因材施 教;培养学生良好品行;不以分数作为评价学生的唯一标准;不体罚或变相体罚 学生;要关心学生健康,维护学生权益,制止有害学生的不良现象,与侵犯学生 合法权益的行为作斗争。 文字解析本题考察教师职业道德的相关内
6、容。 【案例 3 材料分析题】湖北省武汉市某小学六年级(3)班学生的差别很大,数学学习上学生的差 别尤其大。如果按优秀学生的水平教学,中等以下水平的学生听不懂。如果按中等学生的水平 教学,优秀学生会感觉太简单。该班数学老师说,按照素质教育的要求,今后按照班上最低水 平教学。 简答题简答题(1)请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。 考 点教育观与素质教育观分 值14 分正确答案(1)数学老师的说法是错误的。 (2)实施素质教育要促进学生全面发展,同时 要促进全体学生发展。但是,素质教育并不是要大家“齐步走” ,也不是要抹杀学 生的个性。促进学生个性发展,也是素质教育的要求。 (3)
7、针对班上数学学习 存在差异情况,正确的做法是因材施教。 文字解析本题考察素质教育观的相关内容。 【案例 1 材料分析题】于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动,学生们陆续在报 名表上写上自己的“拿手好戏”:手工、书法、弹琴、乒乓球于老师发现,除了小伟,其 他学生都报了项目。小伟刚从外地转来,学习成绩很差,很少参加集体活动,在班上也没有什 么朋友,于老师把小伟找来,鼓励他报名参加特长展示活动,小伟却自卑地说自己没有什么特 长。于老师启发他说:“不管是什么,只要是拿手的,就可以展示出来!”小伟想了很久,急的 快哭了,怯怯的问:“老师,我削梨又快又好,皮不会断开,请问削梨算是特长吗?”于老师
8、当 即拍板:“行!就这个了。 ”展示活动当天,于老师郑重的请小伟表演削梨。在大家好奇的目光 中,小伟拿出了一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀,两手飞快地转动,不一会儿就把梨削好了, 削好的梨子圆滑晶莹,细长的果皮垂下来足有两米长。同学们都情不自禁的鼓起掌来。从那以 后,小伟开朗多了,学习更加用功了,学习成绩有了较大提高。于老师还注意发挥他肯吃苦、 爱劳动的优点,推荐他担任班上的卫生委员,他的表达能力、组织能力得到了锻炼。 简答题简答题(1)请从学生观的角度,评析于老师的教育行为。 考 点“以人为本”的学生观分 值14 分正确答案我赞同于老师的做法。从学生观的角度看:于老师具备正确的素质教育理念, 以
9、学生为本。于老师组织班级全员参与特长展示活动,相信每一个学生都有独特 性,培养学生的全面发展,于老师照顾到每一个学生,当班级的其他学生都报名 了,于老师发现小伟没有报名,鼓励小伟报名参加活动。尊重学生个体差异。 教育的生机和活力,在于促进学生个性健康发展。于老师注意到小伟的特殊情况, 考虑到小伟刚从外地转来,学习成绩差,没有什么朋友,鼓励小伟报名参加特长 展示活动。关爱学生,善于发现学生的闪光点。于老师关爱每一个学生。当小 伟想到自己削梨又快又好时,于老师当即表示非常好,这说明于老师善于发现学 生的闪光点。从那以后,小伟开朗多了,学习更加用功,成绩提高很快。于老师 注意发挥他肯吃苦爱劳动的优点
10、,推荐他当卫生委员。文字解析本题考察学生观的相关内容。 【案例 2 材料分析题】在师德报告会上,石老师这样回顾自己的教育工作:一个学生生病了, 把刚吃下去的午饭吐了一地,尽管味道刺鼻,但我问自己,如果他是我的孩子,我会嫌弃吗?于 是,我拿起工具,弯下腰去收拾干净。一个学生的数学作业改了好几遍,还是做不对,尽管我 很心烦,但我告诉自己,如果我是这个学生,我也会很着急。于是,我一遍遍地给他讲解,直 到他学会。一个学生很调皮,上课不认真听讲。不按要求完成作业,尽管我很生气,但我告诉 自己,他还是个孩子,我要帮助他。于是我向家长了解情况,制定帮教计划,号召其他同学也 来帮助他。一个学生喜欢偷拿别人的东
11、西,尽管我不喜欢他的行为,但我要分析他这样做的原 因。于是,我一次次地观察他,找他谈心,跟他讲道理,直到他改正。 简答题简答题(1)请从教师职业道德的角度,评析石老师的教育行为。 考 点中小学教师职业道德规范分 值1 分正确答案石老师的行为充分践行了教师职业道德规范,具体体现在以下几个方面: 第一, 石老师践行了“爱岗敬业” 。注重责任意识,面对学生出现的种种问题,能够尽职 尽责地处理,不怕脏、不嫌烦,积极与家长沟通,修改并优化教学计划,在教育 实践中履行着自己作为一名教师应尽的职责。 第二,石老师践行了“关爱学生” 。 石老师将全身心的爱投人到工作中,以师爱作为工作的核心动力,收拾学生呕吐
12、的脏物,不厌其烦地修改学生作业,耐心帮助学生改正不良习惯等,都是出于对 学生的关爱。他用自身的实际行动诠释了师德的灵魂“关爱学生” 。 第三, 石老师践行了“教书育人” 。石老师遵循教育规律,循循善诱,诲人不倦,因材施 教。通过细致的观察和耐心的教导,培养学生的良好品行,进而促进学生全面发 展。 第四,石老师践行了“为人师表” 。石老师坚守高尚情操,以身作则,在教 育教学过程中率先垂范,以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。 第五,石 老师践行了“终身学习” 。石老师坚持树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知 识结构,潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。文字解析本题考
13、察教师职业道德的相关内容。 13 上上【案例 1 材料分析题】在一节语文课上,当胡老师讲到课文中“一千万万颗恒星”一处,刘明 同学问到:“老师,万万是什么意思?”全班同学都觉得这个问题太简单,哄堂大笑,刘明也 不好意思地低下了头,懊悔自己不该问这么简单的问题。胡老师见状,问大家:“大家都知道 万万等于亿,那么,为什么不用亿而用万万呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来,没有 人再发笑了,大家都认真的思考起来,并纷纷发表自己的看法。通过讨论,同学们发现,使用 万万一词,增加了语言的表现力。胡老师进行了总结,又问大家:“请大家想想,今天这一额 外的收获是怎么得来的呢?大家要感谢谁呢?请大家用掌声表
14、达对他的谢意!”大家把目光转 向刘明同学,为他鼓起掌来。 简答题简答题(1)问题:试从教师职业理念的角度,评析胡老师的教学行为。 考 点教育观与素质教育观分 值14 分正确答案(1)我十分赞同该老师的做法 。 (2)该教师符合教师的职业理念,具体来 说: 首先,学生具有主观能动性,学生的发展具有差异性。该老师在教学中 认识到了这一点,当学生问了一个看似简单的问题遭到同学嘲笑时,老师能够鼓 励学生主观能动性的发挥。 其次,该老师在教学过程中非常注重启发学生, 引导学生,这符合新课改的教师观的理念。案例中,老师借用同学的问题,启发 学生思考为什么用“万万” ,而不用“亿” ,进而更深刻地理解作者所
15、表达的情感, 收到了很好的效果。 再次,该老师在评价中注重鼓励性评价,当问问题的学 生遭到同学的嘲笑,老师通过引导学生思考,最后使同学获得了收获。老师把功 劳归功于该学生。增强了学生提问的勇气,鼓励了学生的独立思考。从而使“不 懂就问”的钻研精神传递到了班级中。对其他同学都是一种鼓舞,以后更能够形 成民主互动的气氛。而该老师在建立这种民主型的师生关系上发挥了至关重要的 作用。 最后,该老师的做法也符合素质教育这一大背景,在教学过程中注重 学生的自主思考,鼓励学生有新想法。对培养学生创新精神有很大帮助。 因 此,以后我能够成为一名光荣的人民教师,也同样要时刻铭记教师的职业理念, 以先进的理念来约
16、束自己的言行,争取使学生在知识的进步、心灵的完善、学习 的兴趣三个方面拧成一股绳,朝着共同的方向健康发展。文字解析本题考察教师职业理念的相关内容。 【案例 2 材料分析题】看视频回答问题(视频是关于霍懋征老师的没有爱就没有教育 ) 。 简答题简答题(1)结合视频内容,从教师职业道德角度评析霍老师的教育行为。 考 点中小学教师职业道德规范分 值14 分正确答案本题为观看视频对教师教育行为进行评价的试题。建议考生从以下角度回答: (1)爱岗敬业,对教师这一职业价值的深刻认识。 (2)关爱学生,对教育事业 和学生的爱 (3)对教师这一职业自觉地克服困难,排除障碍而进行行为抉择的力量和坚持精神的认识。文字解析本题考察教师职业道德的相关内容。 13 下下【案例 1 材料分析题】一天,一位老师给学生上科学课,主题是“寻找有生命的物体” 。老师 安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体,并做写记录。走出课堂的孩子们显 得很兴奋,不