《广东省惠州市惠阳市第一中学实验学校高中生物人教版导学案 必修三：17.生态系统的能量流动》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省惠州市惠阳市第一中学实验学校高中生物人教版导学案 必修三：17.生态系统的能量流动（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高三导学案高三导学案 学科 生物 编号 3-5-2 编写人 陈晓东 审核人 使用时间 班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价： 【学习目标学习目标】 1、能说出生态系统能量流动的过程和特点。 2、能说出研究能量流动的实践意义。 3、通过借助一条具体食物链，能分析每一营养级能量的输入、传递、转化和散失的过程。【重点难点重点难点】 重点 ：生态系统能量流动的过程和特点难点 ：生态系统能量流动的过程【使用说明及学法指导使用说明及学法指导】使用说明：课前利用 25min 认真阅读课本 P93-97，独立完成预习案。学法指导：认真阅读课文，将相关概念和关键内容做上记号，自主识记基础知识，了解本节课
2、要复习的知识脉络。 预习案预习案一、知识梳理一、知识梳理 1 1完成完成33 年高考年高考 2 2 年模拟年模拟P201“P201“读教材梳考点读教材梳考点”考点二考点二 1 12 2地球上生态系统的能量来源是什么？是否所有的太阳能都进入了生态系统？3.3. 参照能量金字塔的表达方式，如把各个营养级的生物数量关系表达出来，是不是也是金 字塔形？如果是，有没有例外？二、基础自测二、基础自测1. 生态系统的能量流动是指 ( )A太阳能被绿色植物固定的过程B生态系统内的生物体能量代谢的过程C能量在生态系统内的转移过程D能量从生物体进入环境的过程2. 以下关于生态系统的能量流动的叙述中，哪一项是不正确
3、的A能量流动是单向的、不循环的B食物链越短，可供终级消费者获得的能量越多C在生态系统的能量流动中，能量形成的转变顺序是热能光能化学能 D营养级越多，散失的能量越多3. 在“藻小鱼大鱼”组成的食物链中，小鱼不会吃大鱼，但大鱼可以吃小鱼，该食物链的不可逆性，说明在一个生态系统中 ( )A能量循环是双向的 B能量循环是单向的C能量流动是单向的 D水循环是单向的4. 稻田中农民要拔掉稗草，鱼塘中要不断清除肉食性的“黑鱼”，用生态学观点分析，这是为了 ( )A调整能量在生态系统中的流动方向B使物质和能量尽快地流动C保持生态平衡D保持生物群落的单一性探究案探究案一、合作探究一、合作探究 1. 分析能量流经
4、第二营养级时的情况（图 5-6） ，初级消费者的摄入量摄入量与同化量同化量之间是什么 关系？初级消费者的同化量同化量与用于生长发育和繁殖用于生长发育和繁殖的能量之间是什么关系？2. 图 5-7，以整个生态系统为研究对象，回答下列问题：能量流动的起点是：能量散失的主要途径是：能量流动中能量的形式变化是：能量流动的渠道是：能量在食物链中流动的形式是：课堂记录：课堂记录： 课堂记录：课堂记录： 3.3. 图 5-8 赛达伯格湖的能量流动图解，第一营养级流入第二营养级的能量百分比是多少？第二营养级流入第三营养级的能量百分比是多少？二、总结整理二、总结整理训练案训练案一、一、课中训练与检测课中训练与检测1、下列叙述不正确的是( )A当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔子的部分能量B当狼捕食兔子并经同化作用合成了自身的有机物时，能量从第一营养级流入第二营养级C生产者通过光合作用合成了有机物，能量就从非生物环境流入生物群落D能量只能由兔子流向狼，不能由狼流向兔子2、下图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错误的是A.甲是生产者，乙是消费者B.该生态系统是一个开放的系统 C.能量通过光合作用固定并进入系统，可以热能形式输出D.甲、乙和分解者所贮存的能量之和是输入该生态系统的总能量课堂记录：课堂记录：
