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1、【学习目标】 课程标准：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 【重点】专制主义王权不断集中在制度上的体现。 【重点】历代官制的基本知识。 【使用说明学法指导使用说明学法指导】 1、读课程标准，带着学习目标、重点、难点预习课文， 2、认真完成基础知识梳理， 3、在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习 的知识及方法收获。 课前预习案课前预习案 一、一、 问题导学问题导学 1、 汉至宋代，中央行政机构变化的目的是什么？反映出君权和相权变化的什么趋势？ 2、结合所学知识，谈谈世官制的由来。 3、隋朝实行科举制的原因是什么？ 4、简要概括中国
2、古代主要的地方行政制度。 二、二、 知识梳理知识梳理 （一）（一） 皇帝制的特点皇帝制的特点 ： （二）君权与相权（二）君权与相权 1、汉初继承 ，丞相有相当大权力。汉武帝任命身边亲信参与国家政治中枢的主 要决策，形成 ，又称 。而原有的以丞相、御史大夫为首构成的官僚机构称 为 。 2、唐朝实行三省六部制。三省是 （负责 ） 、 （负责 ） 、 （负责封驳审议） 。六部是 ，隶属 。 三省的最高长官都是宰相。 3、宋代设 （习称 ）为行政机构，长官称 ，相当于宰 相。为分散宰相权力，设 ，作为副宰相，设 管军事，设三司， 。 （三）中国古代的监察制度（三）中国古代的监察制度 1、汉武帝时，全国
3、划分为 监察区域，每州部设 一人。此后，历朝都有 监察机构的设置，如唐朝的 ，宋朝的 。 2、监察制度的建立，有利于 ，防止 。但实际效 能是有限的。 （四）中国古代的选官制度（四）中国古代的选官制度 1、中国古代选官制度的演进大体经过了 、 、 三个阶段。 2、魏晋南北朝时期，实行 。 3、科举制开始于 ，到唐代日臻完善。评价：扩大了统治的社会基础；有较 高文化素养的士人从政，为行政效率的提高创造的条件；有益于社会 的形 成；到明清时期，科举制的 ，成为束缚人们思想的工具。 （五）行省的设置（五）行省的设置 1、唐代地方设 、 、 ；宋代设 、 、 。 2、 ，地方实行行省制度，全国分设十个
4、行省，另外还有两个单列的行政区划： 、 。行省之下，依次为 、 、 、 。 三、三、预习自测（参考优化训练）预习自测（参考优化训练） 二、预习自测二、预习自测 1秦始皇在全国范围内确立了封建主义中央集权的政治制度。中央集权指( ) A全国有统一的货币、度量衡 B全国有通行的统一文字 我的疑问： 我的疑惑： 我的收获： 课内探究案课内探究案 探究一 皇权与相权的关系演变 两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相谒见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。丞相病了， 皇帝 还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。但到宋朝，宰相只能站着同皇帝 议事。 据说是宋太祖改变这一做法的，有一天，宰相范质等人向宋太
5、祖奏事，开始大臣们还坐着， 宋太 祖说自己眼睛昏花看不清，让大臣们近前指给他看，等范质等人回到原处，座位已被撤掉。 此后 宰相大臣就只好站在皇帝面前议事了。明代自朱元璋起，明文规定“大朝仪”须“众官皆跪” 。清 朝的官僚上朝跪地时间特别长，以至于大臣们都备有特别的护膝。宰相大臣有坐着到站着再 到跪 的上朝礼仪变化，说明了什么问题？ 思路小结： 探究二 中国古代的选官制度 材料一 世官制是先秦时期在选官用人方面所实行的一项重要的政治制度。春秋以来， 宗法世族的削弱，动摇了世官制的根基；其时士阶层的崛起与私学的产生为职官制的形成创 立了条件；而战国新人才观的提出以及县郡制和谷禄制的推行又为职官制的
6、形成提供了思想 理论依据和制度保障，从而使职官制逐渐取代世官制成为选官用人的主流。 材料二 东汉时期的民谣说：“举秀才，不识书，举孝廉，父别居，寒素清白浊如泥， 高第良将怯如鸡” 。“直(耿直)如弦，死道边，曲(投机取巧)如钩，反封侯” 。 材料三 中国历史上，善于治国安邦的名臣、名相，有杰出贡献的政治家、思想家、文 学家、艺术家、科学家、外交家、军事家等大都出自状元、进士和举人之中。我国的科举制 度从宋元以后逐渐西传，越南、日本、韩国、朝鲜在其国内都较长时间仿照中国推行过科举 制度；法国、美国、英国等国家选拔官吏的政治制度也都直接受到中国科举制度的作用和重 要影响。西方现代的文官选拔制度、我
7、国现代的教育制度和干部选拔制度都是中国科举制度 的继承和发展。因此，孙中山先生曾在五权宪法充分肯定中国的科举制度“是世界各国 中所用以拔取真才之最古最好的制度” 。西方人将中国的科举制度称之为“中国第五大发明” 。 请回答： (1)根据材料一及所学知识，分析先秦时期“世官制度”下，主要官员是通过怎样的方 式产生的？根据材料一，分析先秦时期“世官制”被取代的原因有哪些？(6 分) (2)材料二中反映的是什么制度？根据材料和所学知识，分析这一制度中官员产生的主 要方式是什么？ (3)科举制度兴起于何时？其选拔官员的方式是什么？“八股取士”的做法出现于何时？ (4)结合材料和所学知识，分析科举制度有
8、何积极影响？ 思路小结： 课后训练案课后训练案 一、课中检测与训练（课时作业选择题部分 ） 二、课后巩固促提升（课时作业主观题部分 ） 一、皇帝至尊、皇权至上、皇位世袭 二、1、秦制 中朝 内朝 外朝 2、尚书省 执行 中书省 起草诏令 门下省 封驳 审议 吏户礼兵刑工 尚书省 3、中书门下 政事堂 同平章事 参知政事 枢密院 总理 财政 三、1、13 刺史 御史台 提点刑狱司 2、监察官员规范执政 官员贪污腐败 四、1、世官制 察举制 科举制 2、九品中正制 3、隋朝 社会重学风气 八股取士 方式 五、1、道 州县 路州县 2、元朝 腹里 宣政院 路府州县 探究案探究案 探究一 自宋代以后，皇帝的威权越来越高 而官僚的地位不断下降 探究二 (1)世袭。宗法世族的削弱；士阶层的崛起；私学的产生；战国时期新人才观的提出，郡 县制和谷禄制的推行。(6 分) (2)察举制度。推荐。(4 分) (3)隋唐时期。考试。明清时期。(4 分) (4)影响：保证了专制政府行政人员的来源，有较高文化素养的士人从政，为行政效率的 提高创造了条件。促成了普遍持久的读书风尚，有益于社会重学风气的形成。从追求公平公 正的角度来看，也有一定的合理性。(4 分)
