《广东省佛山市顺德区（粤教版）语文高中学案 唐宋散文：后赤壁赋》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省佛山市顺德区（粤教版）语文高中学案 唐宋散文：后赤壁赋（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学思路：教学思路：由前后赤壁赋景色的对照入手，印证金圣叹的点评。由前后赤壁赋景色的对照入手，印证金圣叹的点评。第一课时第一课时检查预习，落实字词，翻译。整体感知。（略）检查预习，落实字词，翻译。整体感知。（略）第二课时第二课时教学过程：教学过程：一、导入一、导入 : 二、学生边自读课文二、学生边自读课文，边读边用笔勾画信息，完成板书。，边读边用笔勾画信息，完成板书。前赤壁赋前赤壁赋 后赤壁赋后赤壁赋时间时间 七月既望，（初秋）七月既望，（初秋） 十月之望，（初冬）十月之望，（初冬）地点地点 黄州赤壁黄州赤壁 黄州赤壁黄州赤壁景色景色 清风徐来，水波不兴，清风徐来，水波不兴， 霜露既降，木叶尽
2、脱。霜露既降，木叶尽脱。白露横江，水光接天白露横江，水光接天 江流有声，断岸千尺江流有声，断岸千尺山高月小，水落石出。山高月小，水落石出。巉岩，蒙茸，虎豹，虬龙，巉岩，蒙茸，虎豹，虬龙，栖鹘之危巢，冯夷之幽宫。栖鹘之危巢，冯夷之幽宫。三、描述两处画面，概括景色三、描述两处画面，概括景色的的特征。特征。明确明确:前赋的景色静谧，清朗前赋的景色静谧，清朗.(读出这种静谧和清朗读出这种静谧和清朗)后赋：江景萧瑟后赋：江景萧瑟,山景的冷清山景的冷清.（读出对景色（读出对景色的的感受）感受）四、四、 通过大家的描述通过大家的描述,我们发现我们发现,短短的三个月短短的三个月,赤壁的景色截然不同赤壁的景色截
3、然不同.难怪苏轼禁不住发出这样的感慨难怪苏轼禁不住发出这样的感慨,什么样什么样的感慨呢？的感慨呢？明确明确:江山不可复识矣江山不可复识矣!”不仅景色发生了变化不仅景色发生了变化,苏子面对截然不同的画面苏子面对截然不同的画面,他的感受也是不同他的感受也是不同的的。边总结边板书边总结边板书(同一个地方，截然不同的景观；同一个地方，截然不同的感受。边板书同一个地方，截然不同的景观；同一个地方，截然不同的感受。边板书)板书：板书：前前 清朗清朗 乐乐赤壁赤壁后后 冷清阴森冷清阴森 悲悲, 恐恐. 赤壁的景色变了，东坡游赤壁的心情变了。但是什么没有变呢？（赤壁还是原来的赤壁）这种关于赤壁的景色变了，东坡
4、游赤壁的心情变了。但是什么没有变呢？（赤壁还是原来的赤壁）这种关于“变与不变与不变变”的的景色在前赋中有没有体现呢？景色在前赋中有没有体现呢？“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。”（江水日夜东流，但大江仍在；月亮阴晴圆缺，但（江水日夜东流，但大江仍在；月亮阴晴圆缺，但最后没有增减）江水是变化的，但大江本身是不变的。月亮会有盈亏，但月亮本身是不变的。那么苏轼在这最后没有增减）江水是变化的，但大江本身是不变的。月亮会有盈亏，但月亮本身是不变的。那么苏轼在这里想要表达的是什么？里想要表达的是什么？五、以五、以岳阳楼记岳阳楼记来帮助理解景情
5、来帮助理解景情的的关系。关系。范仲淹在范仲淹在霪雨霏霏的日子会霪雨霏霏的日子会”满目萧然，感极而悲满目萧然，感极而悲”至若春和景明，则有心旷神怡至若春和景明，则有心旷神怡”。眼前景色的。眼前景色的变化会直接影响到人的感情的变化。然而，范仲淹却给我们指出：不以物喜，不以己悲。因此这里的景色是变化会直接影响到人的感情的变化。然而，范仲淹却给我们指出：不以物喜，不以己悲。因此这里的景色是和人生的境遇相连的。苏轼在这里同样选择景物和感情的变化表达对人生境遇的思考。结合苏轼的遭遇，他和人生的境遇相连的。苏轼在这里同样选择景物和感情的变化表达对人生境遇的思考。结合苏轼的遭遇，他想表达什么呢？想表达什么呢？ （边总结边板书）苏轼的一生有仕途通达的顺境，也有被贬黄州的困境，境遇会变（边总结边板书）苏轼的一生有仕途通达的顺境，也有被贬黄州的困境，境遇会变,面对不同境遇的心情也面对不同境遇的心情也会变会变.然而我苏轼还是原来的苏轼。这是和范仲淹然而我苏轼还是原来的苏轼。这是和范仲淹“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”如出一辙如出一辙的的超脱。超脱。
