七年级下语文第一单元复习

《七年级下语文第一单元复习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级下语文第一单元复习（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第一单元,复习提纲,复习目标：了解考试范围及要求、第一单元基础知识测查梳理。 复习重点：第一单元基础知识。文言文 复习用具：多媒体。,展示考试范围及要求,“积累与运用” “默写”与阅读 文言文阅读 写作 现代文阅读,“积累与运用”,1、注音书上、书后 2、形似字书后（注意成语） 3、修改错别字从一段话中找出并修改。（教材中） 4、词语的运用（加点词语使用正确的一项） 5、填空题（新加题型）出自教材，基础积累与运用，侧重词汇。 6、综合能力考察学科间的渗透，一句话中，画图辨别。 7、文学常识请写出你学过的一篇小说标题并写心得体会。 一句话，考察出处。,文言文阅读,5、10、15、20、25、30

2、课。 加点词语理解相同的是 翻译课文 对课文的理解,现代文阅读,理解内容，写了什么人，什么事 概括中心 把握文章思路，伏笔、呼应 概括情节 体味和推敲重要词句在文中的作用 领悟作品内涵，自己获得启示 自己的感悟体会（情境和形象） 品味文中富有表现力的语言,写作50分,会写记叙文， 半命题，必须补充完整 写人写事均可,四、复习第一单元基础知识,1、文学常识整理 要求： （1）、 出处、作家（时代或国别地位籍贯等以书下为主） （2）、写心得,2、解释词语：,1.从百草园到三味书屋 菜畦q：菜地。 确凿zo：非常真切，真实可靠。 秕谷b：张得不饱满的稻谷或谷子。也叫秕谷子。 缠络chn lu：枝条状

3、物互相缠绕，连续不断。 渊博yun：形容学识深而广。 宿儒s r：老成博学的读书人。 人声鼎沸dng：形容喧闹.混乱像水锅里沸腾 一样。,2、解释词语：,桑椹shn：桑树的果实。 轻捷ji：轻快敏捷。 臃肿yng zhng：过度肥胖。 脑髓su：大脑中柔软像胶的物质。 相宜y：适宜。 蝉蜕tu：蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳，中医可入药。 攒cun：聚拢，拼凑。 方正：正直。 人迹罕至hn：人的足迹很少出现.到达（的地方）。,2.爸爸的花儿落了 肿胀zhng：肌肉.皮肤或黏膜等组织由于发炎.淤血或充血而体积增大。 叮嘱zh：再三嘱咐。 油鞋：一种涂上桐油，用于下雨天穿的鞋。 挪窝儿nu：离开原来所

4、在的地方。这里指起床。 鸡毛掸子dn：掸灰尘的用具，把鸡毛扎在藤或竹竿的一端制成。,2.爸爸的花儿落了 咻咻xi：模拟挥舞鞭子时发出的声响。 雨篷png：遮蔽雨的设备，用竹木.苇席或帆布等制成。 骊歌l：告别的歌。 玉簪花zn：一种庭院观赏植物，花白色，气味芳香。 徘徊pi hui：在一个地方来回的走。蔽雨犹豫不决。 花圃p：种花草的园地。,3.丑小鸭 来势汹汹xing：动作或事情到来时声势盛大的样子。 姊妹z：姐妹。 沼泽地zho：木草茂密的泥泞地带。 沮丧j：灰心失望。 恭恭敬敬gng：对尊长或宾客严肃有礼貌。 弥漫m：充满；布满。 泥泞nng：因有烂泥而不好走；淤积的烂泥。 木屐j：木板

5、拖鞋。 飕飕su：形容风声。,4.诗两首 镇静zhn：情绪稳定或平静。 忧郁y：忧伤.愁闷。 瞬息shn：一眨眼一呼吸的短时间。 涉足sh：指进入某种环境或生活范围。 伫立zh：长时间的站立着。 萋萋q：形容草长得茂盛的样子。 幽寂j：幽静；寂寞。 回顾：回过头来看。 延绵：绵延。,5.伤仲永 世隶耕：世代耕田为业。隶，属于。 尝：曾经。 自为其名：自己题上自己的名字。 收获：和同一组的人搞好关系。收，聚.团结。 自是：从此。是，此。 立就：立刻完成。就，完成。 文理：文采和道理。 邑人：同县的人。,5.伤仲永 邑人：同县的人。 宾客其父：请他父亲去做客。宾客：以为宾客。 乞：求取。 利其然：

6、把这种情况看作是有利可图的。利，认为有利可图。 扳pn：通“攀”，牵.引。 环谒y：四处拜访。 称chn：相当。 泯然mn：完全消失。,3、形似字归纳,（1）辩 辨 辫 瓣 （2）蓬 篷 逢 缝 （3）肿 仲 钟 种 冲 （4）惧 沮 俱 狙 阻 组,课文理解,1、鲁迅的从百草园到三味书屋选自朝花夕拾，文章通过对百草园和三味书屋两种不同生活的描写和感受，表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。 鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，他的代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂

7、人日记，中篇小说阿Q正 传，小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾、散文诗集野草等。,提问：,作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？ 作者写了百草园中什么景物呢？ 本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？ 找出文中写捕鸟方法的动词，分析这些词语的作用？ 作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？,作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？ 写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、 木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 作者写了百草园中什么景物呢？ 莱畦，石井栏。 提问：

8、本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？ 这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。 比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。 拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。,找出文中写捕鸟方法的动词，分析这些词语的作用？ （如“扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、罩住、”等一连串的动词，清晰准确的写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。） 作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人

9、？作者对他是什么态度？主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。鲁迅先生在“恭敬”的同时，也给予了恰如其分的批判与否定，以此来否定三味书屋的生活，否定旧教育的制度，寓意是十分深刻的。,2爸爸的花儿落了选自台湾作家林海音的小说城南旧事， “爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。 本文有两条线索贯穿全文，一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末，另一条线索就是毕业典礼，围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀。 这两条线索，前者是主线，后者是副线，后者起

10、着烘托、映衬、推动的作用。,课文爸爸的花儿落了重点写什么？ 重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。,3、丑小鸭，童话， 作者安徒生，丹麦著名作家，世界著名童话大师。他的代表作有卖火柴的小女孩皇帝的新装丑小鸭等。 从中可以看出，丑小鸭最突出的特点就是对美的向往和不懈追求。 启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 文章以丑小鸭的遭遇和奋争为线索，按时间顺序展开故事。,4、假如生活欺骗了你 选自普希金诗集。普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。 在这首诗中，诗人以劝说的口吻直抒胸臆，阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要

11、悲伤，不要心急；在苦恼之时要关于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。,5、伤仲永选自临川先生文集，王安石，字介甫，晚号半山是北宋政治家、思想家和文学家。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。 文章以“伤”为题眼，意在表明对方仲永的“哀伤、叹惜”之情。 方仲永从5岁到20岁之间，他的才能每况愈下，告诉人们：后天的教育和努力学习是天才成长的关键因素。,古诗文复习：,通假字： 日扳仲永环谒于邑人：“扳通“攀”，牵、引。 贤于材人远矣：“材”通“才”，才能。 未尝识书具：“尝”同“曾”，曾经。,古今异义： 自是指物作诗立就 是：古义，与“自”组合意为“从此”；今为判断词。 或以钱币乞之 或：

12、古义不定代词，有的；今义为或许。 其文理皆有可观者 文理：古义是文采和道理；今表示文章内容或语句方面的条理。,一词多义： 自：a、自己 并自为其名； b、从 自是指物作诗立就。 闻：a、听说 余闻之也久； b、名声 不能称前时之闻。 其：a、这 其诗以养父母； b、他的 稍稍宾客其父。 名：a、名词，名字 并自为其名； b、动词，说出 不能名其一处也。 宾客：a、动词，以宾客之礼相待 稍稍宾客其父；b、名词，客人 于是宾客无不变色离席。,就：a、动词，完成 自是指物作诗立就； b、动词，从事，做 蒙乃始就学。 然：a、代词，这样 父利其然也； b、形容词词尾，的样子 泯然众人矣。 于：a、介词

13、，此 贤于材人远也； b、介词，在 与厅事之东北角。 为：a、动词，作为 其读以养父母，收族为意； b、动词，成为 卒之为众人。 夫：a、指示代词，那些 今夫不受之天 b、名词，丈夫 夫起大呼,词语活用： 忽啼求之 （啼，哭着，动词作状语。） 父异焉 （异，奇怪，形容词作动词。） 宾客其父 （宾客，名词作动词。以宾客之礼相待。） 父利其然 （利，以为有利可图，作动词。） 日扳仲永环谒于邑人（日，每天，作状语；环谒，四处拜访。）,重点词语翻译： 世隶耕（隶，属于。） 不至：没有达到（要求）。 称前时之闻（称，相当。） 通悟：通达聪慧。 收族：和同一宗族的人搞好关系，；收，聚、团结。 彼其：他。

14、泯然：完全。 贤于材人：胜过有才能的人；贤，超过；材人，有才能的人。,特殊句式及重点句子翻译： 判断句：金溪民方仲永，世隶耕。（全局表判断。） 金溪百姓方仲永，世代务农。 省略句： a、不使学。（即“不使之学”，省略宾语） 译：不让方仲永学习。 b、令作诗。（即“令其做诗”，省略宾语） 译：（我）叫方仲永作诗。 c、还自扬州。（省略主语“我”） 译：（我）从扬州回乡。 d、受之天。（“之”后省略“于”） 译：先天得到的。,邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还用钱币求仲永题诗。 父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学。 （他的）父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访县里的人，不让他学习。 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 他的天资，比一般有才能的人高的多。最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 其诗以养其父母，收族为意。这首诗以赡养父母、团结同宗族的 人 人为内容。,自是指物作诗立就。 从此，指定事物叫他作诗，他立即写成。 令作诗，不能称前时之闻。 叫他做诗，写出来的诗已经不能跟以前听说的相当了。 今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。 那么，现在那些不是天生聪明、本来就平凡的人，又不接受后天的教育，难道之成为普通人就完了吗？,