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1、教师资格证考试指南,教师资格考试概况 教师资格笔试备考指导 教师资格面试备考指导,2016年重大变革,2016年教师资格重大变革,2016教师资格重大变革,2016教师资格重大变革,网上报名,资格审查,笔试,认定,面试,,报考流程规范化,学习方法,1. 准备三支笔 2. 做好笔记 3. 做好模拟题和真题 4. 有针对性的学习（题型的针对性），事半功倍 5. 以一名教师的角色身临其境去学习,教师资格证考什么？,笔试科目,综合素质考什么？,五大模块,职业理念教育法律法规职业道德规范文化素养基本能力,第一章：职业理念,教育观：素质教育 学生观：以人为本 教师观：教师职业,素质教育 1、含义 2、特点
2、：全体性、全面性、基础性、发展性、主体性、开放性 3、目标：总目标，具体目标 4、如何开展素质教育？ 5、当前我国素质教育存在的问题？以及解决措施是什么？,学生观 1、人的全面发展 2、“以人为本”的学生观学生是发展中的人学生是独特的人学生是具有独立意义的人 3、以人为本的实现途径,教师观 1、教师职业发展 2、教师职业特点 3、教师劳动特点 4、教师职业素养 5、教师专业发展阶段和途径,答题模板,学生观 教师的行为符合以人为本的学生观，值得我们学习。 首先，以人为本的学生观强调学生是具有独立意义的主体。 A学生在教育活动中处于主体地位。教师需要树立学生在教育过程中的主体地位，充分的调动学生的
3、主观能动性，引导学生积极主动参与到教学活动中。 B学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。作为教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要客观地看待学生的成长与成才。 C学生在教育活动中具有主体的需求与责权。教师要尊重学生的主体性需求，同时也要引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责、学会承担责任。 其次，以人为本的学生观强调学生是发展的人。 A学生的身心发展具有规律性顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性 B学生具有巨大的发展潜能，我们要用发展的眼光看待学生。 最后，学生是具有个性与差异的人。 A人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础，承认人
4、的各个方面发展水平具有一定差异性，不能用同样的标准去衡量各个方面的发展指标。 B学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。这就要求在教育过程中贯彻个别对待原则，因时制宜，因人而异，为学生创设良好的成长成才条件。 因此。作为教师，要向文中教师学习，践行“以人为本”的学生观。（+文中考到的知识点）,教育观该教师的行为体现了新课改背景下的教育观，值得我们学习。（谈谈素质教育的相关内容）教师行为体现了新课改背景下a面向全体学生b促进学生全面发展c促进学生个性发展d促进学生创新精神和实践能力的培养e着眼于学生的终身可持续发展的教育观， 材料中。 因此，作为一名教师，要充分实践新课改背景下的教育观，
5、以学生为中心，+材料考到点,教师观 教师的行为符合新课改理念下的教师观，值得我们学习。 教师的行为体现了 1、现代教师角色转换 A教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。 B教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。 C教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。 D、教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。 2、教师行为的转变 A在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。 B在对待教学上，新课程强调帮助、引导。 C在对待自我上，新课程强调反思。 D在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 因此，作为教师，要符合新课改背景下教师角色的转变和行为的转
6、变+材料考到知识点,教师的职业道德 该教师的行为符合或不符合教师职业道德规范的要求。值得我们学习（引以为戒） 1教师的职业道德要求教师爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。材料中的教师。 2爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中。 3关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权
7、益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 4教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 5为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 6终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 +材料考到知识点，因此，作为一名合格的老师必须严格遵守教师职业道德
8、规范。,职业理念 老师的做法比较恰当，符合新课程改革背景下的职业理念的具体要求。 首先，素质教育强调（a面向全体b促进学生全面发展c促进学生创新精神和实践能力的培养d促进学生生动、活泼、主动地发展e着眼于学生的终身可持续发展） 其次，以人为本的学生观强调+考到之处 最后，新课改背景下的教师观强调 因此，作为教师，要践行新课改背景下的职业理念。,第二章：法律法规,有关教育的法律法规 教师权利和义务 学生权利和保护,考题分析：,教育法律救济途径1、诉讼救济 2、行政救济申诉行政复议 3、其他,首先，我们大家应该明确题目中的行政救济途径包含有两种，分别是教育行政申诉和教育行政复议。我们先来看两者之间
9、的联系： 1.两者同属于行政救济，都是为了补救受害者的合法权益。 2.两者的申请人都包含有教师和学生。那到底什么时候采用申诉？什么时候采用复议呢？,简单来说，当出现非教育行政机关做出某种行为的情境时，我们就采用申诉途径；反之，只要题目中出现了教育行政机关的具体行政行为时，我们就采用复议途径。关于两者之间的不同： 1.从申请对象上来看，与申诉相比，提出复议的主体除了教师和学生外还包含有学校。 2.从被申请的对象来看，被申诉的主体是教师、学校、其他教育机构或人民政府隶属的行政机关（比如财政局、工商管理局等）；被复议的主体只能是教育行政机关（比如教育局、教育厅等）。 3.从受理机关来看，教育申诉的受
10、理机关只能是主管那些被申诉主体的行政机关；教育行政复议的受理机关为被复议的行政机关的上一级教育行政机关或本级人民政府。 4.从程序上来看，咱们需要注意的是申诉的受理时间是30日；复议的受理时间是60日。,未成年人保护法基本原则1、尊重未成年人的人格尊严 2、适应未成年人身心发展特点和规律 3、教育与保护相结合,教师不当行为处理（行政处分或解聘）1、故意不完成教学任务给学校教学工作造成损失的。 2、体罚学生，经教育不改的。 3、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。,社会保护（第30条） 教育基地或场所免费开放：爱国主义教育基地， 图书馆， 青少年宫， 儿童活动中心。,学生伤害事故1、责任承担 2、受
11、害人救济途径 3、追偿权 4、监护人的责任,教育规划纲要优先发展-战略地位育人为本-根本要求改革创新-强大动力促进公平-教育政策提高质量-核心任务,教育教学权,学术研究权,指导评价权,参与管理权,待遇报酬权,进修培训权,教师权利,教师的六大权利,教学指导挣工资 参与培训保权利,教师的六大义务,守法教学重思想 尊重维权提水平,第三章：教师职业道德,教师职业道德教师职业行为,考题分析：,爱国守法（基本要求） 爱岗敬业（本质要求） 关爱学生（师德灵魂） 教书育人（本职工作） 为人师表（显著标志） 终身学习（不竭动力）,主要内容,教师职业行为,思想教学与人际 仪表语言要跟上,教师的历史与文化传统 教师
12、的科学素养 教师的文学素养 教师的艺术鉴赏修养,第四章：文化素养,考题分析：,文学,世界,教师的文学素养,一、意大利文学 1.彼特拉克“人文主义之父”代表作：歌集2.薄伽丘多产作家代表作：十日谈,文艺复兴时期的文学,“拉歌”,“十天假”,莎士比亚最伟大的剧作家和诗人,四大悲剧：李尔王麦克白奥赛罗哈姆雷特,四大喜剧： 威尼斯商人皆大欢喜第十二夜仲夏夜之梦,“李白哭罗哈”,“你们姐弟俩喜欢在夏天做梦”,小试牛刀,【真题演练】下列不属于莎士比亚悲剧的著作是（ ）A.奥赛罗 B.李尔王C.哈姆雷特 D.威尼斯商人,【答案】D,二启蒙文学：,1.卢梭法国启蒙文学杰出的启蒙思想家、文学家代表作：新爱洛伊丝
13、社会契约论爱弥儿忏悔录,“一把梭标扔了大约一千米”,2.席勒德国启蒙文学家杰出的诗人、戏剧家代表作：阴谋与爱情奥尔良姑娘威廉.退尔,“姑娘阴着脸退了席”,小试牛刀,【真题演练】席勒的代表作是（ ）A.爱弥儿 B.社会契约论C.奥尔良的姑娘 D.新艾洛伊斯,【答案】C,姐弟俩对妈妈说：“一把梭镖扔了大约一千米，扎在李白屁股上，李白就哭了哈，跑去参加酒会，跟一个酒吧的姑娘拉歌，自己一个人唱了十首歌，姑娘最后气得阴着脸退了席，还请了十天假。”妈妈说你们姐弟夏天都喜欢做梦。,故事串烧,十七部,近代自然科学成就波哥太阳中心说意布宇宙无限的德开行星椭圆走意伽望远新事多,第五章 基本能力阅读理解能力逻辑思维
14、能力信息处理能力写作能力,阅读,（一）理解阅读材料中重要概念的含义,阅读,（二）理解阅读材料中重要句子的含意,阅读,1.从形式方面分析 2.从内容方面分析,（三）分析文章结构，把握文章思路,阅读,1.抓住关键词语 2.抓住关键句子 3.分析相关文字的层次,（四）归纳内容要点，概括中心意思,阅读,1.从关键词入手 2.从概括性强的句子入手 3.从文中运用的材料入手 4.从作者的评述入手,（五）分析概括作者在文中的观点态度,逻辑思维的基础知识,写作基础,1.审题，确定体裁,2.立意,3.构思,4.选材,5.组材,6.进行创作,写作步骤,常用文体写作,教育知识与能力考什么？,教育知识与能力课程体系,
15、第一章：教育基础第二章：学生指导第三章：班级管理第四章：学科知识第五章：教学设计第六章：教学实施第七章：教学评价,1、古埃及教育宫廷学校、职官学校和文士学校是古代埃及三种主要的学校形式，而“以僧为师”“以吏为师”便成为古代埃及教育的一大特征。,2、教育功能第一，按教育功能作用的的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。 第二，按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能。 第三，按教育功能作用呈现的方式，可分为显性功能和隐性功能。,3、关于心理学上的正强化、负强化、惩罚怎么区分呢？ 正强化也称积极强化，是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应的频率； 负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉
16、快的刺激来增强反应频率。不管是正强化还是负强化，其目的都是增加反应在将来发生的概率。 惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。,1.妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试进了全班前十名，就给他买他一直想要的手机。 2.妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试进了全班前十名，就免去他每周末洗碗的任务。 3.妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试没有进入全班前十名，寒假就没有压岁钱。,4、陶行知与杜威的观点该怎么区分？教育即生活，学校即社会，在做中学。生活即教育，社会即学校，教、学、做合一。,5、苏霍姆林斯基是我们考试中的高频考点。关于他，我们应该掌握两点： 第一点是苏霍姆林斯基的两本书，分别是给教师的100条建议和把整个心灵献给孩子，这两本书被称为活的教育学。 第二点是苏霍姆林斯基的和谐教育思想，就是说学校要培养全面和谐发展的人。,
