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1、高考资源网（） 您身边的高考专 家高考资源网版权所有，侵权必究！山东（名师导航）高一语文导学案：山东（名师导航）高一语文导学案：3.1.1六国论六国论 （苏教版必修（苏教版必修2）课前预习学案课前预习学案一、预习目标：一、预习目标： 预习本课 13 段，识记文言词语的音形义，理解相关语法现象。 二、预习内容：二、预习内容： 1、下列加点字的注音完全正确的一项是( ) A.洎()牧以谗诛 不得下咽() 奉之弥()繁 B.弊在赂()秦 弃之如草芥() 率()赂秦耶 C.暴()霜露 革灭殆()尽之际 小则获邑() D.胜负之数() 思厥()先祖父 与()嬴而不助五国也 2、下面每项中有两个句子，都有
2、音形完全相同的加点字，意义完全相同的一组是( ) 暴秦之欲无厌 学而不厌 不爱珍器重宝 向使三国各爱其地 始速祸焉 不速之客 革灭殆尽 知己知彼，百战不殆 或曰：六国互丧 或未易量 却匈奴七百余里 李牧连却之A. B. C. D. 3、选出加点字“而”不表转折的一项。( ) A.有如此之势，而为秦人积威之所劫 B.战败而亡，诚不得已 C.故不战而而强弱胜负已判矣 D.苟以天下之大，而从六国破亡之故事 4、选出没有活用现象的句子。( ) A.至于颠覆，理固宜然 B.能守其土，义不赂秦 C.故不战强弱胜负已判矣 D.日削月割，以趋于亡 5、下列句中加点的词，含有与现代汉语词义相同的一项是( ) 较
3、秦之所得，与战胜而得者，其实百倍 思厥先祖父 然后得一夕安寝 可谓智力孤危 剌客不行，良将犹在 吾恐秦人食之不得下咽也 而犹有可以不赂而胜之之势 胜负之数，存亡之理 而从六国破亡之故事A. B. C. D. 6、下列句中“为”字，说得正确的一项是( ) 而为秦人积威所劫 为国者无使为积威之所劫哉 邯郸为郡 圣人之所以为圣高考资源网（） 您身边的高考专 家高考资源网版权所有，侵权必究！A.与读音不同，意义一样 B.与读音不同，意义也不同 C.与读音不同，意义互不相同。 D.与读音不同，意义不一样。 7、补出下列各句中省略的内容 （ ）与嬴而不助五国也 较秦（ ）之所得，与战胜而得者 公为我呼（
4、）入，吾得兄事之 竖子不足与（ ）谋 庄暴见孟子， （ ）曰：“暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。 ” （ ）曰：“好乐何 如？” 8、对下列各句从句式特点上分类正确的是（ ） 句读之不知 唯弈秋之为听 蚓无爪牙之利，筋骨之强 皆不可限以时月 居庙堂之高，则忧其民 其势弱于秦 唯利是图 吞舟是漏 A/ B/ C/ D/ 9、选出下面两句译文正确的项 为国者无使为积威之所劫哉（ ） A 为了国家，不要让自己被别人积蓄的威力所挟制啊！ B 治理国家，千万不要让自己被别人积蓄的淫威所胁迫啊！ C 治理国家的人， （千万）不要使自己为别人的一贯暴力所挟制啊！ D 治理国家的人， （千万）不要被别人
5、的淫威所威胁啊！ 秦人食之不得下咽也（ ） A 秦国人想吞掉六国也吞不下去 B 秦国人吞食六国也不能咽下咽喉 C 秦国人吃饭也不能咽下去 D 秦国人连吃饭都不能咽下咽喉去 三、提出疑惑三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案课内探究学案高考资源网（） 您身边的高考专 家高考资源网版权所有，侵权必究！一、学习目标一、学习目标 教学目标： 1、知识目标：课文中词语的积累和文章的背诵 2、能力目标：逐步培养学生分析文言文的习惯和能力 3、情感目标：感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点 4背诵本文。 二、学习过程二、学习
6、过程 第一课时：第一课时： 1 1、文学常识积累：、文学常识积累： （1） 、走进作者： 苏洵（1009-1066） ，字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“三苏” ，列入“唐 宋八大家” 。 苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。据他自述，少年 时，他不爱学习，到了二十五岁，才开始知道读书。自以为比伙伴们学得好，但后来取古 人之文一读，才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下决心将过去所写的数 百篇文章全部烧毁。然后，将论语 孟子 、韩愈的文章取来，终是诵读，读了七八年， 才感到古代文章确实写得好。时间一久，读之益精，自己胸中也“害然以明” ，但还未敢自
7、 出其言。又经过一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。到 了这时，落笔为文，才“浑浑乎觉其来之不易矣” 。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、 刻苦作文的美谈。 苏洵为文，成就显著。因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及著名文学家曾巩的好 评。欧阳修指出：苏洵之文“博辩宏伟” 。曾巩认为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而 下也；其辉光明白，若引星辰而上也” 。 三人（三苏）之文章，盛传于世。得而读之者，皆为之惊，或叹不可及，或慕而效之。 自京师至于海隅障徼，学士大夫，莫不人知其名，家有其书。 （2 2） 、理解文章写作背景：、理解文章写作背景： 在我国历史上战国七雄争霸时
8、代， 六国论中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、 韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和 军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实 力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦 国，这就是所谓“合纵” 。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦采取“远交 近攻”的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦 国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。 六国灭亡， “非兵不利，战不善” ，其原因是多方面的，绝不仅仅是
9、因为割地赂秦。苏洵抓 住六国破灭，弊在赂秦“这一点来论证，是为其针砭现实服务的。 北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，几多胜少。到北宋中期， 军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交 上极端软弱。苏洵生活年代（1004 年） ，契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁 宋都，宰相寇准力主抗辽，宋找了胜仗，但北宋最高统治者面对 有利的形势却屈辱求和， 与之订立“澶渊之盟” ，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两， 绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担， 极大地损伤了国力，带
10、来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国” 赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了六国论 ，以“六国破灭之道”来进 行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师” 。高考资源网（） 您身边的高考专 家高考资源网版权所有，侵权必究！2 2、朗读（、朗读（1 13 3 段）：段）：学生自由朗颂；教师范读，正音辩形，明确句读；师生互相点评； 学生齐读。 3 3、积累文言词语：、积累文言词语： 非/兵不利，战不善，弊在/赂秦 六国互（ ）丧，率（ ）赂秦也 盖（ ）失强援，不能独完（ ） 秦以（ ）攻取之外 较（ ）秦之所得，与战胜而得者，其（ ）百倍
11、思厥（ ）先祖（ ）/父（ ） 暴秦之欲无厌（ ）至于（ ）颠覆，理固（ ）宜（ ）然 此言得（符合）之（上面的道理） 4 4、整体感知：、整体感知： （1） 、对课文进行整理把握。 明确：（2） 、提问：全文的中心论点是什么？ 明确：（3） 、问：从几个方面说明这一中心论点的？ 明确：（4） 、问：第一自然段在全文中的作用是什么？ 明确（5） 、提问：能不能用一句话概括第二自然段的中心意思？ 高考资源网（） 您身边的高考专 家高考资源网版权所有，侵权必究！明确：（6） 、问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？ 明确：（7） 、问：本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？ 明确：第二课时第
12、二课时 1 1、朗读（朗读（3 36 6 段）：段）：学生自由朗颂；教师范读，正音辩形，明确句读；师生互相点 评；学生齐读。 2 2、词汇积累：、词汇积累： 迁灭： 义（ ）不赂秦 斯用兵之效（ ）也 至丹以荆卿（ ）为计 始速（ ）祸焉 向（ ）使（ ）三国名爱其地 胜负之数（ ） ，存亡之理（ ） 当（ ）与秦相较（ ） ，或未易量（ ） 并力西向（ ） ，则吾恐秦人食之（ ）不得下咽也。 为（ ）国者无（ ）使（ ）为（ ）积威之所劫（ ）哉。 而犹（ ）有可（ ）以（ ）不赂而胜之（ ）之（ ）势。 苟（ ）以天下之大，而从（ ）六国破亡之故事，是（ ）又在六国 下矣。 3 3、整体感
13、知：、整体感知： （1） 、提问：找出段中表述齐国灭亡的一句话。 明确：（2） 、提问：比较燕赵两国的相同点与不同点。 明确：高考资源网（） 您身边的高考专 家高考资源网版权所有，侵权必究！（3） 、找出第一段中与本段意思吻合的一句话。 明确：（4） 、提问：最后一句话在全文中有什么作用？ 明确：（5） 、提问：前一层与上一段末句有怎样的关系？后一层有什么作用？ 明确：（6） 、提问：作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？ 明确：（7） 、提问：最后一句语带双关，请说明其含义。 明确：（8） 、提问：第五自然段在全文论述中起了什么作用？ 明确：（三）反思总结（三）反思总结 1、练习背诵：齐读指名背诵（能背
