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1、第一单元第一单元 我愿住在童话里我愿住在童话里大鹿大鹿教学设计教学设计（歌表演）一、作品分析一、作品分析大鹿是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，能够让学生从故事中体会歌曲的情感。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的勇敢决心。演唱歌曲大鹿时要结合每个乐句中小动物们所处的情景及当时的心情准确把握歌曲的情绪及演唱速度。唱准四分、八分和十六分音符。二、教学目标教学目标1指导学生用富有弹性的声音演唱大鹿。
2、2与同学合作，创编动作进行歌表演。3通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。三、教学重点与难点三、教学重点与难点教学重点：教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。教学难点：教学难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。四、教学过程四、教学过程（一）新课导入1故事导入师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。”在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔、善良的大鹿、笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠。2师提问：当小兔遇到危险向大鹿求救，大鹿是怎样做的？说明大鹿是一个怎样的孩子？3师小结：是的，我们
3、都要向勇敢的大鹿学习，互相帮助、团结友爱。法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫大鹿。（二）新歌学习1播放录音范唱带，学生听赏。2有节奏朗读歌词，突出最后一句。（1）跟老师读一遍，解决节奏难点。 - 兔儿 兔儿 快进 来 咱们 手把 手挽 牢。（2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。3学唱歌词。（1）师弹琴，学生逐句套唱歌词。（2）教唱歌词。（3）师生共同研讨分析歌曲演唱的艺术处理：悠闲稍快快速急切地坚定地。（4）齐唱歌曲。4开展各种形式的演唱。（1）师生接龙演唱（2）点名演唱。（3）分角色演唱（齐唱-女独-男独）（三）创编表演1模仿小兔、猎人和大鹿
4、的动作。2引导学生设计大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵等形象。（用肢体表现）3分角色戴上头饰上台展示创编成果。4一部分学生唱歌，一部分学生上台表演。（四）结束新课师：学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后 也要以大鹿为榜样，互爱互助，做一个好孩子。永远住在童话里永远住在童话里教学设计教学设计（欣赏课）一、教材分析一、教材分析这是一首富有情趣的儿童歌曲。D 大调，四四拍。歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往如果这世界像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。歌曲为带再现的两段体，旋律明快、跳跃，弱起、附点音符以及切分节奏的不断出现，使乐曲活泼而富
5、有情趣。第一乐段节奏较紧凑，旋律活泼、跳跃，具有叙述性；第二乐段音区提高，节奏舒展，第二乐段的后半部分，同音的反复进行，进一步强调了“我宁愿不要长大，永远住在童话里”的美好愿望。二、教学目标二、教学目标通过欣赏歌曲，感受神奇、美好的童话世界。三、教学重难点三、教学重难点教学重点教学重点了解歌曲中童话人物的故事，感受歌曲欢快、活泼的情绪。教学难点教学难点模仿动画中的主人公进行表演。四、教学过程四、教学过程（一）导入观看永远住在童话里动画，初步感受歌曲的情绪、内容。学生在老师的带领下谈一谈听后的感受。（二）聆听感受歌曲1聆听歌曲，了解歌曲中所唱到的童话人物。提问：是否听过歌曲中唱到的童话故事？（白
6、雪公主和七个小矮人、海的女儿、爱丽丝梦游仙境）学生如果听不出来，可以进行提示，并且再聆听一次。2. 播放音乐，再次感受歌曲的内容（1）让学生看着图片认识动画人物（2）教师结合童话故事的图片，简单介绍歌曲中唱到的动画人物。 （白雪公主、木偶皮诺丘、美人鱼、桃太郎、爱丽丝）（3）结合图片听歌曲（三）讲故事提问：谁能给我们讲讲你熟悉的童话故事？ 1. 学生讲述、讨论动画片中的人物也可以，目的是让学生进一步体会动画人物、童话故事离我们很近，表达小朋友对童话世界的向往，美丽的童话王国让我们不愿长大的心情。 2. 欣赏爱丽丝梦游仙境动画知识拓展，让学生了解其他的童话故事。（四）再次聆听并演唱1. 聆听永远
7、住在童话里歌曲进一步熟悉歌词、旋律，完整体会歌曲永远住在童话里 。 2. 表现歌曲随音乐小声地跟唱，唱到动画人物的时候，用动作表现这个人物的特点。（五）课堂小结童话世界真美啊！童话给我们的童年带来了许多快乐的时光，也告诉我们什么是真、善、美。我们喜欢爱童话，让我们生活的世界像童话一样美丽！糖果仙子舞曲糖果仙子舞曲教学设计教学设计（欣赏课） 一、教材分析一、教材分析糖果仙子舞曲是根据德国作家霍夫曼的童话故事胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事改编成，舞剧内容是：有一个叫克拉拉(又名玛丽）的小姑娘，在圣诞节前夕收到许多礼物，她特别喜欢其中一个胡桃夹子洋娃娃。可是，克拉拉的哥哥和其他几个淘气的男孩子抢去弄坏了
8、。晚上，她躺在床上想啊、想啊！朦朦胧胧地进入了梦乡她发现胡桃夹子洋娃娃变成一个漂亮英俊的王子，邀请她到“童话王国”去漫游仙境。他们一起越过了“冬夭的森林” ，来到五彩缤纷的“糖果世界” 。糖果仙子为欢迎他们的到来，表演了一段独舞， 糖果仙子舞曲就是这段舞蹈的伴奏音乐。在这首乐曲里，钢片琴奇妙的音响，增添了乐曲虚幻的色彩和仙魔的气氛。这是钢片琴这种乐器首次运用在芭蕾音乐里。舞曲是 G 大调，2/4 拍，开始由弦乐拨奏四小节引子。然后，钢片琴在提琴拨弦的伴奏下，奏出虚幻的第一主题： 这时，低音单簧管用快速的下行音，引出低沉的持续音与之相呼应，并形成对比。在中提琴演奏一串同音反复的、三连音的过渡之后
9、，由单簧管、大管和圆号呈现第二主题，它比较抒情： 随后，钢片琴演奏一段华彩。这时，A 段再现，这一次钢片琴比原来提高八度演奏，音色显得更加明亮。最后，轻轻地结束全曲。 二、教学目标二、教学目标初步了解芭蕾舞剧，感受糖果仙子舞曲优美的情绪。三、教学重难点三、教学重难点教学重点教学重点对乐曲进行体验实践，听辨乐曲的情绪。教学难点教学难点听辨不同乐器的音色特点。四、教学过程四、教学过程 （一）导入播放糖果仙子舞曲 ，学生听辨音乐的情绪（优美动听）（二）感受乐曲导语：糖果仙子舞曲是舞剧胡桃夹子中糖果仙子一个人的独舞，我们来了解一下糖果仙子舞曲的故事。1芭蕾舞剧胡桃夹子简介教师结合图片，简单讲述童话故事
10、胡桃夹子以及芭蕾舞剧的特点。2再次欣赏乐曲糖果仙子舞曲 ，引导学生想象音乐表现的情景。随音乐，再次聆听，感受乐曲中乐器的音色特点。3. 认识并感受钢片琴的音色，介绍柴可夫斯基选用钢片琴的经过。（三）分段聆听1. 聆听音乐的力度、节奏、音色，进一步感受音乐形象。教师播放音乐，学生聆听，说一说乐曲的力度，节奏有什么特点？2. 聆听钢片琴演奏的旋律教师播放音乐，引导学生听出 钢片琴的演奏旋律，并用动作模仿钢片琴的演奏姿势。3. 再次聆听 用动作表现出糖果仙子优美的舞蹈动作。（四）拓展欣赏1. 欣赏芭蕾舞剧胡桃夹子选段花之圆舞曲 。2. 老师再给同学们讲一个爱丽丝梦游仙境童话故事。同学们想一想，用一首
11、什么样的乐曲配乐更合适呢？（五）课堂小结本节课我们欣赏了芭蕾舞剧胡桃夹子中的乐曲糖果仙子舞曲 ，感受到了舞剧音乐的魅力，使我们了解到更多的音乐文化，掌握更多的知识。希望同学们课后自己欣赏更多好听的音乐。音的高低柯尔文手势音的高低柯尔文手势教学设计教学设计（知识课）一、作品分析一、作品分析通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是 19 世纪 70 年代由优翰柯尔文首创的，所以称之为“柯尔文手势” 。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同
12、的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式。二、教学目标二、教学目标1. 能够使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。2. 能够准确运用柯尔文手势认识七个音符。三、教学重点与难点三、教学重点与难点教学重点：能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。教学难点：能够准确记忆柯尔文手势，认识七个音符。四、教学过程四、教学过程（一）导入1由教师启发通过两位同学的身高对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。2教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。（二）音乐小活
13、动1. 初步感受音的高低（1）教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低?（2）请学生分别模仿这两组声音。（3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。2. 在乐器的音响中感受音的高低教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。例如：（1）大号和小号教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。（2）大提琴和小提琴教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。3. 建立音的高低概念（1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。教师聆听要求：请学生说一说这两个音有什么不同？（2）教师总结：我
14、们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。听起来比较粗重的音叫做低音。（三）认识柯尔文手势（1）分步认识柯尔文手势教师语言：请你看这个手势，这个手势代表着 do 这个音，依次介绍。（2）学生随教师边做边学习音符和手势让我们一起来做一做。（四）课堂小结声音的世界真神奇，高低不同、音色不同的神奇声音，把我们的生活装扮得真有趣。今天，我们了解了用“高” 、 “低”来分辨声音的音色特点。还学习了一种柯尔文手势，认识了七个音符。我们音符还有别的特点，在今后的音乐课中，我们再继续学习。小红帽小红帽教学设计教学设计（唱歌课）一、教材分析一、教材分析小红帽是一首巴西儿童歌曲。四二拍，C 大调，是由六个乐句构成的一
15、段体。六个乐句中，除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以 do、re、mi、fa 的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同；而第四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有一定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。二、教学目标二、教学目标1. 学唱歌曲小红帽 ，并能有表情地背唱。2. 学习歌曲小红帽歌谱的唱名。3. 引导学生根据歌词创编动作进行歌表演。三、教学重点三、教学重点用轻巧的声音演唱歌曲小红帽 。 四、教学难点四、教学难点根据歌词创编动作进行歌表演。五、教学过程五、教学过程（一）童话导入1. 观看图片（小红帽）教师语言：同学们，今天我们要认识一位新朋友，她的名字叫小红帽，你们想不想认识她，和她成为朋友？2. 了解小红帽的故事教学要求：播放小红帽伴奏，老师讲故事。（二）学习歌曲1. 初次聆听小红帽歌曲教师播放小红帽音频，提出聆听要求听完以后说说你的心情和感受。2. 复听歌曲（1）出示歌谱聆听歌曲。（2）简单的介绍巴西3. 歌词学习（1）按节奏读歌词,教授学生不认识的字和复杂的节奏。例： 2/4 X X XX X X X XX X X 我 独 自 走 在 郊 外 的 小 路 上（2）指导学生分小组根据
