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1、1人教版五年级语文上册知识梳理 第一单元 我爱读书 一、词语盘点 (读读写写) 招牌 担忧 急切 惧怕 知趣 光顾 恐怕 充足 理由 屋檐 其实 支撑 鼓励 环绕 娱乐 感叹 周游 思考 品味 片段 忽略 意义 方式 倾盆大雨 毫不犹豫 (读读记记) 贪婪 通顺 可靠 培养 起码 比喻 心扉 呐喊 饱览 过癮 报偿 驳杂 馈赠 磁石 锻炼 借 鉴 饥肠辘辘 滚瓜烂熟 流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求 甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心 安理得 念念不忘 呕心沥血 二、重点词意 贪婪：是指贪得无厌，不知满足。
2、适宜：适合，相宜。 倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。 饥肠辘辘：饿得肚子直叫。 依依不舍：留恋，不忍分离。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。 毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。 品味：仔细体会，玩味。 流光溢彩：流动的光彩，满溢的色彩。形容色彩明丽。 饱览：尽情地看。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 天长日久：形容长久。 如醉如痴：形容神态失常，失去自制。 浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想 象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。 悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种
3、心情。牵肠挂肚：牵，拉。形容十分惦念，放心不下。 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。 黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。 三、多音字及近反义词第一课： 转-zhun 转变、转换；Zhun 转圈、转盘 钻-zun 钻探、钻研； Zun 钻头、钻石 种-zhng 种子、种类；Zhng 播种、种植 待-di 待一会儿；Di 对待、等待、期待 咽-yn 咽气、细嚼慢咽；Yn 咽炎、咽喉第二课： 绿-l 绿林、绿营； l 绿色、绿化 济-j 经济、救济； j 人才济济 盛-chng 盛饭、盛东西；Shng
4、盛产、茂盛、盛情 藏-cng 藏身、躲藏；Zng 西藏、宝藏 倒-do 倒退、倒车；Do 打倒、倒闭第三课： 供-gng 供应、供给； Gng 供奉、供认 似-s 似乎； sh 似的 处-ch 好处、住处、到处； ch 处理、处分、处罚2第四课： 禁-jn 禁受、不禁； Jn 禁止、禁地 差-chi 差事、出差； ch 差异、差错ch 差不多、差了； c 参差不齐 奔-bn 投奔、奔命； Bn 奔跑、奔波 撒-s 撒种、撒播； s 撒网、撒手反义词 急切从容 贪婪知足 惧怕泰然 隐藏公开 暂时长久 轻松沉重 喜欢厌恶 主张反对 困难容易 毫不犹豫优柔寡断 忽略重视 熟悉陌生 注意忽视 隐藏公开
5、 继续中断 亲切冷淡 愉悦沮丧 悲惨幸福 皎洁昏暗 囫囵吞枣字斟句酌 近义词 急切急迫 贪婪贪心 惧怕害怕 适宜适合 光顾光临 充足充分 鼓励激励 随便随意 可靠牢靠 领悟领会 培养培育 贯通贯穿 起码至少 环绕围绕 娱乐消遣 熟悉熟识 思考思索 品味品尝 忽略忽视 亲切亲热 跳跃跳动 呐喊呼喊 遭遇遭受 悲惨凄惨 灿烂绚丽 倾盆大雨滂沱大雨 津津有味兴致勃勃三、易错字及音 1 窃读记 转(zhun)过街角 仍(rn) 暂(zn)时 目的（d）地 踮（din）起脚尖 3 走遍天下书为侣 供(n)自己娱乐 一幅(f) 4 我的“长生果” 津(jn)津(jn)有味 奔(bn)向 分(fn)外 呕(
6、u)心沥血(xu) w yn zh chng g l hun ro pin dun h l屋 檐 支 撑 鼓 励 环 绕 片 段 忽 略四、课文内容：（学会概括课文主要内容） 1、 窃读记 作者：林海音， 城南旧事就是他的作品， 窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和 乐趣，表达对读书的热爱与渴望。 重点句： 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 “贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼， 一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。它以一个极其生动形象的比喻，写出了“我”强烈的求 知欲，对读书的渴望。 我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！ 这句话是课文的中心
7、句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。 “我”渴 望读书，却又无力购买，只好“窃读” 。 “我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐， 却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的3担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读 的滋味。我快乐的是因为：我能读书，从书中获得智慧和乐趣；我惧怕的是因为：怕被店 员或老板发现，受到训斥和驱赶。 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。 ”其实， 我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然
8、地写出“我”为雨天能够有个 充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。 这时，我总会想起国文咯是鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大 的！” “吃饭长大”指的是身体的物质需求；“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。国 文老师告诉我们，粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是 健康成长的人。 课文理解： 课文以“窍读”为线索，从放学后匆匆地赶到书店，写到晚上依依不舍地离开书店，重点 写了“我”是如何“窃读”和“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了我对读书的酷爱和 对知识的渴求。2* 小苗与大树的对话 本文是访谈录，季羡林老先生指出：把文章写
9、好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今 贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。 1在苗苗与季老的交谈中，用很长的时间在讨论看闲书的事。那么，到底闲书指什么？请 联系课文谈谈自己的理解。 答：这里的闲书是指不是课本的书。如苗苗看的水浒传 ，季老小时候读的三国演义 三侠五义 彭公案等课外书。 闲书与“正课”的区分源自家长的界定。许多家长把读课外书称为看闲书，认为读这些书 是无用的，浪费时间。像一些儿童看的卡通、漫画、故事，还有哈里波 特等流行书， 都被部分家长视为闲书。实践证明，学生在课余时间阅读这些课外书，对增强阅读与写作 能力，对提高语文素养是大有益处的，由此可见
10、， “闲书” 不闲。 3、 走遍天下书为侣 【主要内容】本文写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自 己反复读书的方法。作者：英国作家，尤安艾肯 【中心思想】表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法， 对读书的独特见解。 【重点词句】 重点句 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充 分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有 新的发现，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新， 读而不厌。 这真像与另一个人同船而行。
11、 这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以 不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累 所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一 样生动。这句话也与题目走遍天下书为侣相呼应，相对照。4一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。 “故地” ，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去” ，是说方便，随心所欲，想读就读。 由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家” ， “这真像与另一个人同船而行” ，到现 在的“就是” “也是” ，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到
12、百读不厌的程 度。仿写： 一本你喜爱的书就是_，也是_。 1、一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。 2、一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。 3、是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。 4、营养面包，是全世界的营养品；是一次秘密的旅行，也是精神上补钙。 课文理解： 本文记叙了作者把书视为自己的挚友和家园并且百读不厌的事，表达了作者的爱书之情， 告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷，百读不厌，必有所获。 作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？ 答：认真研读课文的第 7 自然段，我们能够感受到作者“一遍又一遍地读那本书
13、”并不是 盲目重复，而是讲究一定的方法的。首先，通过读文理解故事的内容，揣摩 写作目的；其 次，品读精彩段落，感受文章写法的妙处，并试着续编故事；最后，再读某些细节，寻找 自己忽略的地方，进而写体会、做积累。看得出作者是按照由初步感知，到深入研读再到 总结积累的读书方法，反复读精一本书的。 作者这种读书方法对我们今后读书有很大的启示作用，它提示我们读书要从多角度反复读 书，并注意读中思考，把书中的知识真正内化为自己的东西。4*我的“长生果” 作者： 叶文玲 重点句 书，被人们称为人类文明的“长生果” 。 这句话将书比喻为“长生果” ，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。 如何体会作
14、者在写作上悟出的道理？ 答：作者在两次成功习作之后都阐释了从中悟出的道理：一个是要构思新颖，别出心裁， 要有自己的语言风格，写出自己的独特感受，不能人云亦云，千篇一律；二是要写出真情 实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，这样才是有生命的作文，这样的作文才能打 动人心，获得成功。 五、课文内容背一背 第 1 课窃读记 ，第 2 页，第 4 页最后一段。 急忙打开书，一页，两页，我像_，_地读者。我很快乐，也很_ 这种_。 我低着头走出书店，脚站得有些_，我却_。这时，我总会想起国 文老师_我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”国文老师鼓励 我们的这句话的意思是：_第 3 课走遍天下书为侣 ， 第 10 页， 第 7 自然段。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什 么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过 头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从 中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想5象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历这真像与另一个人同船而行。第 4 课*我的“长生果” 这小小的
