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1、- 1 -说说“木叶木叶”学案学案 1 1 新人教版必修新人教版必修 5 5【要达成的目标】 1、梳理内容，通过抓文段中关键词句，把握文意。 2、理解为什么以“说木叶 ”为题。 【“教”与“学”过程】 本堂课使用的电教手段 一、 导学 1、说 是一种文体，可以议论，可以叙事，但叙事也是为了说理。讲究文采， 和现在的杂文大致相近。 2、释题 本文是文化随笔（文艺短评），也是“咬文嚼字”的典范。本文对古 诗中“木叶”意象进行分析说理，对“树”与“木” 、 “树叶”与“木叶” 、 “木叶”与“落叶” 、 “木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出 了极为精细的美学辨析，实质是谈中国诗歌语言具有暗
2、示性的特点。 3、作者简介 林庚（19102006） ，清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在 唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”的观点。 二、自学 默读全文，思考以下问题。 1、概括文章思路，整体把握内容。2、文章题目为“说木叶 ” ，为了说得有序，说得深透，本文采用了句首 标义法，每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握“说”的要领。 抓住各段关键语句，概括各段内容。 第 1 段：第 2 段：第 3 段：第 4 段：- 2 -第 5 段：第 6 段：第 7 段：3、分析文章结构，写出各部分内容意思。 第一部分（ ）：第二部分（ ）：第三部分（ ）：4、课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为“说木叶 ” ，若 改为“谈谈诗歌语言的暗示性” ，你以为如何?【课后反思】（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）教师个性化教案学生学习笔记
