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1、- 1 -归去来兮辞学案归去来兮辞学案 1 1 新人教版必修新人教版必修 5 5【要达成的目标】1、反复朗读，认真体会“辞”的风格韵味。2、理解序言内容，掌握序言中的文言语法现象，了解作者辞官归田的原因。 【“教”与“学”过程】 本堂课使用的电教手段 一、导学1、辞是介于散文与诗歌间的一种文体。辞的篇幅长短不限，句式散文化。大体上以两句为一组，四句为一小节；以四言六言为主，间有长短句，在整齐之中有参差，错落有致，韵脚的转换和押韵的方式也灵活而富于变化。因起源于战国时的楚国，亦叫楚辞、楚辞体；又因屈原所作离骚为这种文体的代表作，故又称骚体。在汉代，人们习惯将辞和赋统称为辞赋，不加区别。但实际上二
2、者仍是两种不同的文体。其相似之处在于：辞和赋都注重文采，讲究铺排，善于用典；但赋的句式进一步散文化，关联词语增多。在内容上，赋以咏物说理为主，而辞则重在抒情。 2、作者简介 陶渊明（365427）：一名潜，字元亮。死后他的朋友私谥他为靖节， 所以后代也称他为靖节先生。东晋末年人。我国著名的诗人。家境贫寒， 为了谋生，作过祭酒、参军之类的小官。由于对黑暗的社会不满，不肯同 流合污，决心从事耕作，过隐居生活。他的诗喜欢写田园生活和自然景色， 意境淡远，语言质朴，有独特的风格。 “陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意 以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的
3、人生 价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是， 不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己 选择的自由，而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。 ”袁行 霈中国文学史 。 3、诵读指导 本文朗读时，应注意语调，语气和语顿。本文有不少感叹句、疑问句 ，应读出语气，同时注意语调（感叹句读“”调，疑问句读“”调） 。 本文以四字句、六字句为主，四字句以 2、2 顿读，如：“乃瞻/横宇， 载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。 六字句主要以 1、2、1、2 顿读，如：“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/ 而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”
4、。 在第 2 段的换韵处，停顿的时间应稍长一些。- 2 -二、自学 1、写出加点字的读音。 瓶无储粟 （ ） 求之靡途 （ ） 田园将芜胡不归（ ） 舟遥遥以轻飏（ ） 引壶觞以自酌（ ） 眄庭柯以怡颜（ ） 策扶老以流憩（ ） 时矫首而遐观（ ） 云无心以出岫（ ） 景翳翳以将入（ ） 将有事于西畴（ ） 既窈窕以寻壑（ ） 胡为乎遑遑欲何之（ ）或植杖而耘耔（ ） 登东皋以舒啸（ ） 2、反复朗读，认真体会 “辞”的风格韵味。写出各段的韵脚。三、理解序言内容，做下面的题目。 1对加点词解释有误的一项是（ ） A生生所资（维持） B脱然有怀（轻快的样子） C寻程氏妹丧于武昌（寻找） D非矫厉
5、所得（造作勉强） 2.“以”字用法理解正确的选项是（ ） 耕植不足以自给 诸侯以惠爱为德 家叔以余贫苦 足以为酒 A相同不同 B不同不同 C相同相同 D不同相同 3.下列句子在文中的意思错误的一项是（ ） A及少日，眷然有归欤之情：等到过一些日子，便产生留恋故园的怀乡感 情。 B质性自然，非矫厉所得：本性任其自然，这是勉强不得的。 C饥冻虽切，违己交病：饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心 都感到痛苦。 D.犹望一稔，当敛裳宵逝：就盼望遇上丰年，便辞官归乡。4.陶渊明为什么要做官又为什么要辞官？做官： 辞官： 【课后反思】（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）【课后反思】（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）教师个性化教案学生学习笔记
