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1、第一单元第一单元 到郊外去到郊外去 出发出发教学设计教学设计 （欣赏课）一、作品分析一、作品分析1949 年 10 月，苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲冬天的篝火 。第一乐章出发描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。乐曲的引子抽写了火车出站的情形。在这活跃的背景上木管乐器（长笛、双簧管、单簧管）奏出了一支兴高采烈的曲调，音色明亮，引出乐曲的第一部分。在弦乐组演奏的轻盈背景上，弦乐、木琴奏出乐曲的第二主题柔和而轻快。表现火车疾驰在祖国的旷野上，表达了孩子们快乐和喜悦的心情。二、教学目标二、教学目标1听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律动。2能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现
2、的顺序。三、教学重点与难点三、教学重点与难点教学重点：聆听音乐，体会音乐形象。教学难点：聆听音乐，把握音乐形象。四、教学过程四、教学过程（一）音频导入 感受音乐形象1. 聆听乐曲出发引子部分，学生感受火车行进的律动。乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。听，圆号吹响了坚定的引子，小号紧随其后。出发的号角吹响了，定音鼓均匀的敲击，小鼓哗啦啦的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。2. 完整聆听乐曲出发音频，初步感受音乐形象。请学生带着问题聆听：（1）乐曲情绪是怎样的？ （2）教师简介乐曲背景。乐曲出发是苏联作曲家普罗柯
3、菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲冬日的篝火中的第一首。表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。（二）分段欣赏1. 再次聆听乐曲出发引子部分，请学生注意欣赏。（1）音乐模拟火车启动到行进的音响，速度是怎样的？ （2）火车拉响汽笛的音响，是由什么乐器模拟的？ （3）火车前进的律动，是由什么乐器表现的？ 2. 欣赏乐曲第一部分。欣赏主题 A 音频，感受主题 A 的音乐形象，并边听音乐边模仿火车行进的动作。3. 欣赏乐曲第二部分。欣赏主题 B 音频，感受主题 B 的音乐形象。在聆听之前教师提出问题引导学生思考。（1）这段音乐的情绪是怎样的？ （2）听到这段音乐，你有什么联想？（三）完整欣赏乐
4、曲出发教师在播放音乐之前提出问题引导学生。1. 主题 A 和主题 B 分别在音乐中出现了几次？2. 主题 A 和主题 B 出现时，分别是由什么乐器主奏的。（四）课堂小结通过本节课学习，我们一起欣赏了一首管弦乐曲出发 ，它是由前苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的冬日的篝火中的第一首。这首乐曲表达了去游玩的小朋友们高兴的心情，希望在课后同学们能够欣赏到他的其它作品。郊游郊游教学设计教学设计（唱歌课）一、作品分析一、作品分析歌曲为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱。歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。 “白云春风” “青山绿水”一派春意盎然的景象， “我们大家手拉手” “一同去郊游”清新明了，首尾
5、点题。歌曲为非规整结构， 第一句与第三句完全相同。音域不宽，八度。节奏平稳。曲调围绕Sol 音进行。具有继续发展的不稳定感，尤其是第二句，进行到 la，具有小调意味，更加强了乐曲中部的变化发展态势，但曲调很快回到第一句，稳定地结束到主音上。第二句中的“飘”和“柔” ，都是一个字四个音，音高要唱准确，声音要唱连贯。演唱速度为利于行走的中速。二、教学目标教学目标1学唱歌曲郊游 ，能有表情地演唱这首歌曲。2. 可以用打击乐器，表现歌曲。三、教学重点和难点三、教学重点和难点教学重点：教学重点：能够准确完整演唱歌曲郊游 。教学难点：教学难点：能表达歌曲三个段落的情绪对比，富有感情的动作体会和表现音乐的内
6、容。四、教学过程四、教学过程（一）导入教师播放乐曲出发 ，学生随音乐模仿火车行进的动作。（二）学唱歌曲郊游1初次聆听歌曲郊游音频。2教师出示郊游乐谱学唱旋律。教师分句教唱歌曲旋律，学生哼唱旋律学唱。3朗读歌词。学生集体朗读歌词。教师应提醒学生注意：朗读时，也应该用轻的声音。4教师分句教唱歌词。教师应提示学生注意：（1）唱歌时应轻声，不要喊唱。（2）歌曲虽然短小，但也有一定的力度及情绪的对比。从第 1 小节到第 8 小节，声音应轻巧、活泼。 第 8 小节到第 15 小节，声音可以稍连贯一些。第 16 小节到结束，声音回归活泼、欢快。注意“白云飘飘，春风柔柔”一句，第一个“飘”和第一个“柔”字，都
7、是一字多音，一拍要唱四个音，应唱出“飘”和“柔”的感觉来。5欣赏歌曲郊游动画学生有表情地完整演唱歌曲。（三）表现歌曲1学生分组为歌曲郊游编配打击乐器伴奏。（1）教师将学生分为几个组，每个组自行讨论，用哪几件打击乐器为歌曲编配伴奏。（2）分组到前面汇报表演，其他组的同学进行评价。2教师根据学生为歌曲编配打击乐器伴奏的情况进行总结，选出优化的伴奏。（四）课堂小结同学们，春天已经来到我们的身边。我们今天又学习了两首音乐作品，它们都表现了春天的情景。希望同学们在空闲的时间，走到大自然中，去感受春天的气息，体会音乐作品中描绘的春天情景。山谷回音真好听山谷回音真好听教学设计教学设计 （唱歌课）一、作品分析
8、一、作品分析歌曲山谷回音真好听简洁、朴实，生动地描绘了声音在山谷间回荡的自然现象。歌曲为起承转合的四句结构。第一、二、四句旋律基本相同，只有第三句是对比乐句。该乐句集中了歌曲对比发展的因素：一是结构（乐句与前相比有扩展） 、旋律进行方式（上行、下行与跳进）以及力度的对比。本首乐曲旋律的核心音程是围绕属音 sol 的上四度跳进与下五度跳进进行的，这两种音程构成了歌曲旋律发展的基础。二、教学目标二、教学目标1有感情地演唱歌曲，并通过声音的强弱对比塑造音乐形象。2能够准确表现音的强弱力度。三、教学重点与难点三、教学重点与难点教学重点：学唱歌曲山谷回音真好听 ，用强弱不同的声音表现回音。教学难点：能与
9、同学合作表演“回音”游戏。四、教学过程四、教学过程（一）教学导入初次聆听歌曲山谷回音真好听 。游戏导入，聆听歌曲，了解歌曲内容。今天老师要带同学们去一个非常神奇的地方。请同学们仔细听：这首歌曲把我们带到了什么地方？同学们听到过“回音”吗？今天老师就带大家做一个“回音”的游戏。（二）回音游戏游戏规则教师请一个学生来当“原音” ，对着山谷来说话。请另一个学生来当他的“回音” 。启发学生想一想， “回音”与“原音”之间有什么区别？教师与学生一起参与“回音”游戏。体会音的强弱。（三）歌曲教学1通过“回音”游戏，导入歌曲教学。现在老师的“原音”有点变化了！请大家注意听！师： 1 2 3 4 5 ；生齐：
10、 1 2 3 4 5 师： i 6 i 6 5 ；生齐： i 6 i 6 5 2 山谷回音真好听歌曲学习。我们一起来学习刚才听到的那首歌曲，歌曲的名字叫山谷回音真好听！同时，老师要请同学们帮一个忙。老师在演唱这首歌曲的时候，请同学们来做我的“回音”当老师唱“啊”的时候，同学们要唱我的“回音” 。老师完整演唱歌曲。3分析歌曲乐谱。教师教唱歌曲的前两句。并请学生思考：这两句是完全一样的吗？引导学生注意歌曲中“美丽山谷”和“唱歌讲话”的时候不一样。教师教唱最后一句。并请同学们仔细看谱并思考：歌曲的最后一句，与第一句、第二句中的哪一句是完全一样的？老师唱曲谱（第二句）：4分句教唱歌曲。5学生随歌曲山谷
11、回音真好听伴奏完整演唱歌曲。（四）课堂小结同学们，我们今天学习了一首新的歌曲山谷回音真好听 ，同学们可以充分发挥想象力为歌曲创编新的歌词，再试着唱一唱。希望你喜欢这首歌曲山谷回音真好听 。山谷回音山谷回音教学设计教学设计(编创课)教学目标：教学目标：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱山谷回音 。让同学们熟悉对这首歌的编创。教学重点：教学重点：指导学生用欢快流畅的歌声唱好山谷回音 。教学难点：教学难点：同学们的相互配合合作。教学过程：教学过程：1、教师范唱。同学们先听老师把山谷回音唱一遍。2、学习歌词。教学范读。学生有感情地朗读。3、教师轻唱，学生用心唱（1-3 次） 。（设计意图：教师轻唱，学生
12、用心唱，完整地感受歌曲情感。 ）4、教师弹琴轻唱，学生轻唱。评析：教师范唱歌曲，学生做配合，当成回音。在这种师生互动中，初听歌曲。教师轻唱，学生用心唱，完整地感受歌曲情感。在该环节中，教师注意问题，发现问题，解决问题，这是教学重点部分，帮助学生在琴声的搀扶下，按节奏旋律正确地演唱，在演唱中提高学生的审美情感。特别是，歌曲处理中，关于演唱声音的强弱变化，以及气息的支持，把歌曲所要表达的意境充分展示出来，提高学生的审美能力。5、通过音乐游戏、歌表演，培养学生的创新能力。师：同学们，我们除了在山洞里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？生 1：在天坛的回音壁也能听到回音。生 2：在山洞里有回音。生 3：
13、话筒里也有回音。师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？（学生分组讨论，教师走到学生中间参与讨论。 ）第一组：小小话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音。喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，话筒回音真好听，真好听。第二组：北京天坛回音壁，真稀奇，唱歌说话有回音，有回音。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，回音壁回音真好听，真好听。学生分组把创编的歌词唱给学生听。教师总结学生创编的歌词非常有新意。最后，把三段歌词连起来演唱一遍。评析：以学生为主体，让学生在歌曲音乐中自由地创造动作，表达情感、表现音乐，这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合小学二年级学生表达情感的特点，学生在学习和表
14、演中，充分享受音乐的旋律美感。 ）五、课堂小结。火车咔咔咔火车咔咔咔教学设计教学设计（欣赏课）一、作品分析一、作品分析这是一首阿根廷乐曲，用马林巴等乐器合奏。乐曲中表现了火车运行的声音和情景。在乐曲中有许多乐句节奏相同，例如一、二乐句与三、四乐句在节奏上就是完全相同。乐曲由三个部分构成。开始，沙锤用稳定的四分音符，模仿车轮行进的节奏，由弱渐强，好像一列火车在向我们驶来。接着出现了欢快的主题，节奏鲜明，增添了欢快的情绪。二、教学目标二、教学目标1. 感受歌曲的欢快情绪。2. 了解马林巴，认识马林巴的音色。三、教学重点和难点三、教学重点和难点教学重点：教学重点：感受歌曲情绪，了解音乐形象。教学难点
15、：教学难点：分辨出马林巴的乐器的声音。四、教学过程四、教学过程（一）音频导入教师播放火车鸣笛的音频，由学生来猜这是模仿什么声音。今天我们就来欣赏一首来自阿根廷的乐曲，名字叫火车咔咔咔。（二）认识主奏乐器（1）初听全曲，请学生说出总的气氛情绪。教师语言：现在让我们来听听这首乐曲火车咔咔咔，请你想想这首乐曲的情绪是什么？（2）教师引导学生聆听这首乐曲的乐器是马林巴。完整聆听音乐教师语言： 请同学们来听一听这首乐曲中的主奏乐器是怎 么样发出声音的，是弹奏还是敲击发出声音的。（3）教师介绍马林巴教师语言：马林巴是世界上广泛流行，而且深受人们喜爱的一种旋律型打击乐器。音阶排列和钢琴的琴键相似，演奏者手持
16、双槌敲击，音色清脆、明亮。（4）教师引导学生这首乐曲还有其他伴奏乐器沙锤、串铃、铃鼓、三角铁教师语言：在这首乐曲中不仅出现了马林巴，而且还出现了一些我们熟知的打击乐器，让我们一起来认识一下都有哪些打击乐器，有沙锤、串铃、铃鼓、三角铁。（5）完整聆听音乐，可以随音乐哼唱旋律。教师语言：现在让我们再来完整听一遍乐曲，你可以轻声随音乐哼唱旋律。（三）学习开火车歌谣（1）教师出示开火车歌谣，教师先示范，学生聆听。教师语言：下面让我们来认识一首和火车有关的歌谣，请你先来听老师说一说。（2）分句学习歌谣教师语言：现在请你跟随老师一起来学习这首歌谣吧，老师读一句你读一句。（3）教师引导学生，尝试把三个不同节奏补充在歌谣最后一句，使歌谣完整。（四）课堂小结同学们我们今天认识了一首乐曲，名字叫火车咔咔咔。在这首乐曲中我们还认识
