《四年级英语下册unit2i'mcookinginthekitchen教案2陕旅版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级英语下册unit2i'mcookinginthekitchen教案2陕旅版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1Unite2Unite2 ImIm CookingCooking inin thethe KitchenKitchen 1 新设计 Teaching processes1.Warming-upHello!Boys and girls,how are you? What day is it today?And it is a find day today.We should sing a song.师播放Little Mouse的音乐,师鼓励学生边唱边跳。2.Leading-in师出示一个小女孩在厨房做饭的图片,问:where is she? What does she like to do
2、?What is she doing?引出课题 Im cooking in the kitchen,并作出相应的动作使学生理解,然后师板书课题。3.教授新课.承接 leading-in 部分,师引入新词 cook,由于上一环节已经了解到其含义,所以直接教授其发音,c/k/,oo/u/,k/k/,引导学生自己读出整体的发音,师纠正,再指名读,接着板书cook,cooking 并引导学生在练习本上书写,提醒学生注意规范书写。.师出示一个女孩儿读书的图片,并做读书状,然后板书 read,reading 指导发音 ea/i:/,引导学生自己练习读,师纠正,然后并引导学生规范书写。.师做写字状,并出示一
3、名学生写字的图片,接着板书 write,writing,指导发音 i/ai/,引导学生自己练习读,师纠正发音,并引导学生规范书写。.师做睡觉状,并出示一头小猪睡觉的图片,接着板书 sleep,sleeping,指导发音 ee/i:/,引导学生自己练习读,师纠正发音,并引导学生规范书写。.师出示一只熊猫吃竹子的图片,并做写字状,接着板书 eat,eating,指导发音 i/ai/,引导学生自己练习读,师纠正发音,并引导学生规范书写。 .师拿着 stand,sit 的图片重复做站立、坐下听音乐的动作,引导学生理解 stand,sit 的含义,然后板书 standing,sitting,指导发音 a
4、n/?n/,i/i/,引导学生自己练习读,师纠正发音,然后在做听的动作,学习 listen,师板书 listen,listening,并指导发音 i/i/,t 不发音,en/n/,让学生自己练习读,师纠正发音,并引导学生规范书写。4.师播放录音,生听并且跟读,然后模仿发音,看谁学的像,师表扬学的像的学生。5.师引导学生对比本单元的生词与其-ing 形式,初步总结动词变成-ing 形式的变化规则。6.巩固所学2.哭笑脸游戏:师拿出指示牌笑脸指哪个单词,学生念出来,哭脸指哪个单词,学生迅速用手捂住嘴巴,师带领学生先做一遍,然后请学生上来随意指读,师做裁判,表扬做的好的学生。.师将学生分成两组,师发
5、指令,学生做动作,比赛看哪组反应快,奖励获胜的那一组。.击掌游戏:师用击掌的快慢来指挥学生读单词声音的大小与快慢,看谁反应快,表扬做的好的学生。7.课堂练习听写生词,师播放录音,学生听写,完成之后,师指导纠错。8.小结.Homework:1、抄写本单元所学生词,每词两行。2、试着把本单元所学的词汇编成歌曲唱出来。2 教学目标 Teaching aims:1.“四会”单词:read,write,sleep,eat,listen,cook,stand,sit,以及这些单词的-ing 形式。2.会根据教师的指令完成相应的动作。3 学情分析 本班的学生都有了一年半的英语学习基础,英语学习兴趣浓厚,并且
6、自学能力强,本节词汇课我打算引导学生根据字母以及字母组合的发音来学习生词。4 重点难点 Key and difficult point:read,write,sleep,eat,listen,cook,stand,sit5 教学过程 5.1 第一学时 5.1.1 教学活动 活动 1【讲授】Unite2 Im Cooking in the Kitchen Teaching processes1.Warming-upHello!Boys and girls,how are you? What day is it today?And it is a find day today.We should
7、sing a song.师播放Little Mouse的音乐,师鼓励学生边唱边跳。32.Leading-in师出示一个小女孩在厨房做饭的图片,问:where is she? What does she like to do?What is she doing?引出课题 Im cooking in the kitchen,并作出相应的动作使学生理解,然后师板书课题。3.教授新课.承接 leading-in 部分,师引入新词 cook,由于上一环节已经了解到其含义,所以直接教授其发音,c/k/,oo/u/,k/k/,引导学生自己读出整体的发音,师纠正,再指名读,接着板书cook,cooking 并
8、引导学生在练习本上书写,提醒学生注意规范书写。.师出示一个女孩儿读书的图片,并做读书状,然后板书 read,reading 指导发音 ea/i:/,引导学生自己练习读,师纠正,然后并引导学生规范书写。.师做写字状,并出示一名学生写字的图片,接着板书 write,writing,指导发音 i/ai/,引导学生自己练习读,师纠正发音,并引导学生规范书写。.师做睡觉状,并出示一头小猪睡觉的图片,接着板书 sleep,sleeping,指导发音 ee/i:/,引导学生自己练习读,师纠正发音,并引导学生规范书写。.师出示一只熊猫吃竹子的图片,并做写字状,接着板书 eat,eating,指导发音 i/ai
9、/,引导学生自己练习读,师纠正发音,并引导学生规范书写。 .师拿着 stand,sit 的图片重复做站立、坐下听音乐的动作,引导学生理解 stand,sit 的含义,然后板书 standing,sitting,指导发音 an/?n/,i/i/,引导学生自己练习读,师纠正发音,然后在做听的动作,学习 listen,师板书 listen,listening,并指导发音 i/i/,t 不发音,en/n/,让学生自己练习读,师纠正发音,并引导学生规范书写。4.师播放录音,生听并且跟读,然后模仿发音,看谁学的像,师表扬学的像的学生。5.师引导学生对比本单元的生词与其-ing 形式,初步总结动词变成-ing 形式的变化规则。6.巩固所学.哭笑脸游戏:师拿出指示牌笑脸指哪个单词,学生念出来,哭脸指哪个单词,学生迅速用手捂住嘴巴,师带领学生先做一遍,然后请学生上来随意指读,师做裁判,表扬做的好的学生。.师将学生分成两组,师发指令,学生做动作,比赛看哪组反应快,奖励获胜的那一组。.击掌游戏:师用击掌的快慢来指挥学生读单词声音的大小与快慢,看谁反应快,表扬做的好的学生。7.课堂练习听写生词,师播放录音,学生听写,完成之后,师指导纠错。48.小结.Homework:1、抄写本单元所学生词,每词两行。2、试着把本单元所学的词汇编成歌曲唱出来。
