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1、高一语文高一语文 张鸿亮张鸿亮各位评委老师，各位同仁，大家好：今天我说课的内容是归园田居（其一），我准备从教材分析、教法和学法、教学过程三个方面来解说。 一、说教材 （一)说本文在教材中的地位 归园田居（其一）是人教版高中语文必修二第二单元第四课诗三首中的一首诗，是一首魏晋古诗，魏晋诗在我国诗歌史上起着承前启后的作用。本单元学习目标是通过反复吟诵，体会诗中的思想感情。本诗是陶渊明辞去彭泽县令，归隐田园后写的一首诗。可说是诗人辞旧我的别辞，迎新我的颂歌。 （二）说教学目标和重难点 依据本单元的教学要求和学生的实际情况，结合本课特点，我作以下安排： 【教学目标】： 知识目标：了解陶渊明的生平。 能
2、力目标：学习诵读诗歌，感知诗歌内容，体会诗歌所蕴涵的情感。 情感目标：理解作者辞官归田，热爱田园生活的精神，学习其洁身自好的高尚情操，正确看待归隐。 【教学重点】：诵读诗歌，感知诗歌内容，体会诗歌所蕴涵的情感。 【教学难点】：理解作者辞官归田，热爱田园生活的精神，学习其洁身自好的高尚情操，正确看待归隐。 【课时安排】：1 课时 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我确立的教学方法是学案教学、诵读法、点拨法、讨论法、探究法。课前把导学案发给学生，课前就让学生对本课学习的内容有所准备，课上充分调动学生参与到教学中来。课上只有反复诵读，学生才能理解诗
3、歌的美，只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。我们学生的语文基础一般，但有些学生思维比较活跃，能够积极主动的学习。所以，学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，采取诵读，赏析，背诵的步骤。教学上我采取多媒体教学，对学生进行多重感官刺激。 课后针对学生学习的实际情况分层布置作业。无论是课前、课中，还是课后都始终以学生为主体，这样就形成了课前、课中、课后一个完整的学习过程。三、说教学过程 本课计划一课时完成，具体步骤如下： 【步骤一】导入新课，知识导入 从唐代诗歌分类入手，引出田园诗，以此引出诗人陶渊明，从而引出他的归园田居
4、其一，板书课题。 【步骤二】知人论世，认识陶渊明 此环节结合课件，由学生课前演练，老师检查导学案，课堂学生自主发言完成，既可以增强学生自主学习探究的能力，又可以帮助教师了解学生课前预习情况。老师利用白板补充陶渊明的生平事迹。 【步骤三】诵读诗歌，感悟诗歌之美 诗歌学习重在诵读，此环节设计首先由学生推荐一名学生诵读，初步感受诗歌意境，然后老师范读，让学生感受诗歌的情感，再经过师生共同欣赏配乐朗诵归园田居（其一），用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容具体化，形象化，以调动学生学习诗歌的情绪。 【步骤四】师生课堂互动，分析诗歌内容，突破重难点 学生上一环节通过充分感受诗歌，已经有较深印象。本环节主要用讨论法、点拨法、探究法来理解诗歌内容，诵读诗歌，感知诗歌内容，体会诗歌所蕴涵的情感。以此来落实教学重点，突破教学难点。 【步骤五】本课小结【步骤六】作业设计。
