初中信息技术教学案：第 3 节表格的格式处理

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1、第第 3 节节表格的格式处理表格的格式处理教学设计教学设计 一、学习者分析通过前两节课的学习，学生已基本掌握 Excel 表格的建立、数据的输入与编辑技巧，并 能使用公式和简单函数进行最基本的数据处理。大部分学生都对 Excel 的学习很感兴趣， 觉得这个软件很实用，应用范围广。因此，在顺利掌握了前两节介绍的基本知识技能后， 十分渴望再深入学习，掌握好 Excel 的使用，在日常学习生活中加以应用。 在前两节中虽没有专门介绍表格格式的处理，但已有部分学生根据课本给出的表格自行 探索设置格式，所以本书教学要注重打好格式处理的基础的同时，也要注意有一定的知识 延伸，让不同水平的学生都能有新的收获。

2、教学中要注意设计好每一个教学环节，循循善 诱，满足学生强烈的求知欲；设计教学实例要注意从生活实际出发，注重知识技能的实用 性二、教学内容分析1.本节的主要内容及在本章中的地位 本章第 13 节是学习电子表格 Excel 的基本知识技能。这一节课是在学生学习了 Excel 表格的建立、数据的输入和编辑技巧后的新授课。 本节课的学习内容是 Excel 电子表格的格式处理，主要包括：居中与对齐；文字的 式样处理；数字的格式处理；设置表格线框。另外，还会简单复习调整行高列宽的方 法对于规范化的表格设置，课本前两节中有表格范例，学生对此都有一定的感性认识，对 表格进行处理是本节重点培养的操作技能，其中表

3、格线框的设置相对复杂，教学中要强调 设置各参数的顺序要求，及如何正确选择区域进行设置。 2.教学重点、难点教学重点：对齐与居中，表格线框处理。教学难点： 表格线框处理。 3.课时安排：1 课时三、教学目标1.知识与技能（1）掌握格式居中与对齐的方法；文字样式、数字格式的处理方法；（2）学会使用格式工具栏；调用格式对话框处理表格的操作；（3）学会按要求对工作表设定不同样式的线框操作；（4）能根据实际需要，对表格进行适当的格式处理。2.过程与方法通过一系列的学习实践活动掌握 Excel 表格的格式处理的基本方法。3.情感态度与价值观（1）体验使用电子表格处理数据的便利和在信息交流中 的重要作用；（

4、2）培养学生的自学能力，使用 Excel 处理数据，呈现、交流信息的意识。四、教学理念与教学方法坚持“学生为主体，教师为主导”的现代教学观。教师上课前要了解学生的学习心态和分析已学知识的掌握情况；认真研读教材，精心设计课堂教学活动，激发学生学习兴趣，为学生营造一个良好的自主学习环境，发挥学生主观能动性。在本节课的教学设计中，运用了多种教学模式：“任务驱动” 、 “讲、演、练相结合”和学生自主学习模式，教学中将这几种常规模式有机地结合在一起，首先创设情景，引出任务，接着学生可从老师简明扼要的讲授、演示中理解和模仿，同时可借助学习网站提供的信息资源进一步自学，以便顺利完成实践任务，并在实践中总结出

5、一般性规律，最后完成课堂评价。多种教学模式的有机结合，以一个明确的任务为中心，让学生在实例中学习；使用“讲、演、练结合”的教学模式，发挥教师的主导作用，教师要确定好学生自学的分层目标，引导或指导学生完成自学任务，使学生在完成具体任务时能以学生为中心，更好进行自学辅导。另外，教师要设计好课堂的评价方式，对于学生反馈回来的信息，有代表性的，应在全班公开答疑或演示。五、教学过程设计1.教学内容的组织与呈现方式本节课首先展示、比较原始表格与处理后的表格，让学生知道表格的格式处理的重要性。接着，教师向学生介绍表格的格式处理的五个要点，并引导学生使用有关学习网站自主学习有关知识，完成上机实践任务。最后，教

6、师使用“信息卡”回答教师提出的问题开展过程性教学评价，共同总结表格的格式处理的一般规律。2.教学过程设计教学环节教学环节教师教学教师教学学生活动学生活动设计意图设计意图1创设 情景引入 课题情景 1展示学生小张上节课完成的作业， 将此未经过格式处理的原始表格以“打印预览” 方式显示出来。来源:学科网 问 1：原始表格是否可直接打印出来？ 问 2：与平时所见的表格比较，该原始表格有 哪些需要改进的地方？ 引导学生观察分析，看看原始表格应作哪些格 式处理，才能打印用于信息交流。 情景 2将原始表格与经过格式处理的表格 作比较，引导学生说出对表格进行格式处理的 好处和重要性。 提出任务今天我们就要来

7、学习表格的格式 处理，帮助小张将表格格式进行处理，打印出 一份既规范又美观的统计表格。大家都愿意帮 他这个忙吗？观察、讨论分析原 始表格应作哪些方 面的修改。 通过比较两份表格 及结合平时的观察， 分析和讨论对表格 进行格式处理的重 要性。创设情景， 提出任务， 引发兴趣。2.简介本 节要点屏幕演示 格式处理五要点： 来源:学科网 1）对齐与居中；（知识迁移） 2）文字式样设置；（知识迁移） 3）数字格式处理；（新知识） 4）表格线框样式设置；（新知识） 5）调整行高列宽；（复习） 格式处理两种基本方法： 来源:学.科.网 Z.X.X.K 1）利用格式工具栏按钮； 2）调用格式对话框：选中区域

8、“格式”菜 “单元格”选择相应标签页进行设置。认真听、看教师 简明扼要的讲解， 了解本节的学习 要点。让学生首先对 本节的学习要 点有大致的了 解，有利于自 学知识技能。3.引导学 生使用学 习网站， 明确实践 任务要求学生打开 IE 浏览器，地址栏中输入 192.168.10.201，打开学习网站。 广播：指导学生从网站中获取学习信息， 明确实践任务，以及如何进行作业自评、上交 等。 明确实践任务：在网站上写清楚表 格进行规范化格式处理的大致要求，具体设置 的参数由学生自主决定，不求千篇一律。提示 学有余力的学生可参考网站自学“能力进阶” 部分。 发送文件：将原始表格和参考图示发送到 各台学

9、生机桌面。打开学习网站， 在老师的指导下 学习使用网站自 学，明确实践任 务。邻座间可轻 声讨论，协作完 成。以主题任务方 式培养学生的 实践操作技能， 任务难度分层 并配有能力进 阶部分，使不 同水平学生都 能有新的学习 收获。4.操作提 示与直观 演示教师提醒学生注意几个操作要点，可在网站上 阅读或看屏幕上的投影。 教师巡堂指导，及时发现学生遇到的困难，具 有代表性的重点、难点教师进行广播演示或通 过大屏幕投影演示。根据网站上的提 示逐步完成实践 任务的各项要求。 学有余力的学生 可参考网站上 “能力进阶” ，进 一步学习。及时帮助学生 解决操作中的 难题，给予提 示，鼓励继续 探索，完成

10、任 务。5.实践任 务的完成 与上交提醒学生上交作业的具体要求和自评作业等级 的标准。 注意在 FTP 服务器上学生上交作业的情况。根据任务要求， 参考课本和学习 网站提供的信息， 按具体要求完成 表格格式的处理， 并自评等级，最 后按提示上传 XLS 文件至 FTP 服务器。自评作业等级 后上交能更好 激励学生努力 完成每项要求。6.作业点 评利用全班广播点评学生作业，再次强调格式处 理中容易出现的错误和需要注意的地方，鼓励 学生课后加强练习，不断探索。观看广播，配合 老师点评。点评反馈学生 作品，强调易 出错的地方。7.引导学 生总结一 般规律总结一般规律： 引导全班学生利用信息卡即堂回答

11、有关格式处 理一般规律的问题，讨论如何制作规范化的、 较美观的 EXCEL 表格，加深学生对表格格式 处理的认识。举起信息卡回答 老师的问题，共 同总结表格的格 式处理的一般规 律。了解学生对各 知识点的掌握 以及在操作中 的观察能力。8.课堂评 价总结：首先感谢大家为小张的统计表进行 了格式的处理！通过学习实践，绝大部分同学 都已能完成表格规范化的格式处理，还有不少 同学探索到一些格式处理的小技巧。通过这节 课的学习，相信每位同学都有了新的学习收获， 有了技能的提高。为了让老师更好地了解大家 的学习情况，现在，请各位同学点击网站上的 “课堂评价” ，并准备好你们手中的信息卡。利用手中分别标

12、注着“A” 、 “B” 、“C” 、 “D”的四 张硬纸片（信息 卡）一同“回答” 课堂评价中的各 个题目。利用“四合一” 教学模式中的 信息卡，老师 能一目了然知 道各位同学掌 握知识与技能 的情况，为下 一步的教学提 供参考。3.教学评价使用“信息卡”进行课堂教学的过程性评价，并及时反馈。4.教学资源（1）网络课堂网站中有关的教学资源（2） “信息卡”：“信息卡”是“四合一”教学模式中的一种教学辅助工具，一套信息卡共有四张，分别由四张单面不同颜色、背面均为白色，分别标注着 A、B、C、D 的硬卡片组成，用于课堂上学生选择信息的及时反馈，便于师生交流，提高教学效率。六、教学反思通过本节课的教学活动绝大部分同学都能达成教学目标。通过运用信息卡的学习活动，使同学们总结出表格的格式处理的一般规律，并帮助了学习有困难的学生掌握了“表格的格式处理”的知识，收到了良好的教学效果。但是对根据实际需要处理“表格的格式”的技巧，还要学生在今后的实际应用过程中不断学习、探究。