《高中化学《硫和氮的氧化物》教案 新人教版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中化学《硫和氮的氧化物》教案 新人教版必修1（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1江西省上饶县中学高一化学必修一江西省上饶县中学高一化学必修一硫和氮的氧化物硫和氮的氧化物教案教案第 1 课时 （一）本课教学目标设计 知识与技能：1、了解二氧化硫的物理性质，了解可逆反应的概念。 2、掌握二氧化硫的化学性质。 过程与方法：1、通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法，进一步形成 交流、反思的学习习惯。 2、以二氧化硫的知识学习为线索，通过多种活动，使学生进一步掌握学习物质及其化学性质的一 般方法，提高自主学习能力。 情感态度与价值观：1、通过化学知识在生活中的应用，引发学生学习化学的兴趣。 2、通过设置适宜难度的问题情境，激发学生探究的欲望，获得探究成功的体
2、验，同时培养学生的 科学态度和科学精神。 教学重点：二氧化硫的化学性质。 教学难点：可逆反应；通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法。 教学方法：问题讨论、实验探究。 教学内容安排：教学内容安排为三课时，本节教学为第一课时。（二）教学过程与教学资源设计（二）教学过程与教学资源设计教学流程图：注： 表示课堂教师行为 表示课堂学生行为 表示课堂师生互动行为教学过程教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图教师教师展示图片， 创设问题情景， 导入新课学生学生分组实验，观 察现象，汇报结果， 得出结论学生学生实验 操作，发 现 SO2的 特性师生互动师生互动，整理 SO2的性质，总
3、 结研究物质性质 的科学方法学生学生操作实验、观 察现象、探究 SO2 的物理性质师生互动师生互动，从组成 预测 SO2的性质,讨 论设计实验方案师生互动师生互动，从氧化还 原理论预测 SO2的性 质,讨论设计实验方案学生学生动手操作，观察现象， 汇报结果。分析反应前后 元素价态变化，得出结论学生学生练习，提 高知识迁移及 应用能力2导入新课【创设情景】展示图片：重 点城市空气质量报告、二氧 化硫对植物的侵蚀、酸雨及 二氧化硫污染造成的经济损 失。【引言】二氧化硫既是化工 原料又是一种污染物，我们 如何合理利用它呢？首先我 们要了解它的性质。观看图片并从中获取有关二氧化硫的重要 信息。培养学生
4、 关心社会 和生活实 际的积极 态度以及 获取信息 的能力。 引入新课。实验探究 SO2的物 理性质【讲述】对于一种化学物质， 我们通常从物理性质和化学 性质两方面研究，下面先来 研究 SO2的物理性质。【指导】教师巡视，指导实 验。分组实验，探究二氧化硫的物理性质： 1、观察试管中 SO2的色态，打开胶塞， 扇闻气味。 2、把试管倒立在水中，打开胶塞并轻摇 试管；在水下用胶塞塞紧试管并取出。 3、描述实验现象并归纳 SO2的物理性质。培养学生 观察、动 手能力。教学环节教师活动学生活动设计意图3实验探究 SO2属于 酸性氧化 物【过渡】接下来，我们讨论 SO2的化学性质。首先从组成 上看，S
5、O2属于什么氧化物？ 【启发】CO2是我们熟悉的酸 性氧化物，它有什么化学性 质？请你推测 SO2的化学性 质。【设问】你如何设计实验证 明 SO2是酸性氧化物呢？师生共同评价方案。教师巡视指导。【介绍】讲述可逆反应的概 念。思考、回答： SO2是酸性氧化物，应具有与 CO2相似的 化学性质。与水反应生成酸；与碱反应生 成盐和水；与碱性氧化物生成盐。小组讨论实验方案，并汇报交流： 1、用 pH 试纸测 SO2溶液的 pH 值。 2、向 SO2溶液中滴入 23 滴石蕊试液， 观察溶液颜色的变化。 3、向装有 SO2的试管中加入 NaOH（含酚 酞）溶液，观察溶液颜色的变化。 4、向装有 SO2的
6、试管中加入澄清石灰水， 观察现象。分组实验，填写实验记录，描述现象汇报 结果，得出结论。 完成上述反应的方程式。概括可逆反应的特征，并能根据其特征判 断反应是否为可逆反应。指导学生 从物质类 别所具有 的通性预 测某具体 物质的性 质，并培 养学生类 比迁移能 力。培养学生 设计实验 方案的能 力。感受获得 成功的愉 悦，学会 合作与分 享。 了解可逆 反应。实验探究 SO2的氧 化性、还 原性【过渡】以上我们讨论了 SO2作为酸性氧化物的化学性 质。分析 SO2中 S 元素所处 的化合价，结合氧化还原理 论预测 SO2还有什么化学性 质？ 【引导】你如何设计实验证 明 SO2具有还原性呢？教
7、师巡视指导。【投影】 1、SO2与酸性 KMnO4溶液反 应的方程式。 2、分析在下列反应中 SO2起 什么作用？2H2S+ SO2=3S+2H2O思考、回答： SO2中的 S 为+4 价，处于 S 元素的中间价 态，根据前面所学的氧化还原理论推测 SO2既有氧化性，又有还原性。小组讨论，得出方案：向装有 SO2的试管 中加入少量酸性 KMnO4溶液，观察溶液颜 色的变化。动手操作并描述实验现象，得出结论。分析反应前后元素化合价的变化，判断 SO2的作用。 得出结论：SO2既有氧化性又有还原性。从氧化性、 还原性来 研究物质 的性质。复习氧化 还原反应 的知识， 同时培养 学生应用 已有知识
8、分析解决 问题的能 力。4教学环节教师活动学生活动设计意图实验探究 SO2的漂 白性【提问】从以上实验和前面 所学知识，我们知道 SO2与 CO2通入石灰水中都能使石灰 水变浑浊。如何鉴别 SO2、CO2两种气体？【过渡】除此之外，我们还 可利用 SO2的特性鉴别。请 大家做好下面实验，发现 SO2的特性。 【播放】多媒体动画。 【投影】二氧化硫与氯水漂 白性的区别。 【介绍】SO2漂白纸浆、毛、 丝、草编制品。【提问】实际生活中，某些 不法商贩却利用 SO2漂白食 物，对人体造成伤害。你如 何利用化学知识辨别是否添 加了 SO2？小组讨论实验方案，并汇报交流： 1、收集 SO2、CO2各一瓶
9、，闻气体气味； 2、分别将 SO2、CO2气体通入酸化的 KMnO4溶液中。动手操作，观察实验现象，得出结论。观看、思考。 填表比较。倾听。思考、回答。培养学生 设计方案 的能力以 及学以致 用的意识。加深对二 氧化硫漂 白性的认 识。 了解 SO2 的用途。感受化学 知识的价 值，培养 学生的社 会责任感。总结【整理与归纳】 1、本节课学习了 SO2哪些性 质？ 2、通过本节课的学习， 你认为研究物质的基本思路 有哪些？思考、回答。培养学生 归纳总结 能力以及 研究物质 性质的科 学方法。练习【练习】课堂练习。练习。培养学生 迁移应用 知识能力。作业【作业】1、课本书后习题。 2、设计实验验
10、证下列反应中 产物的存在：C+2H2SO4(浓) CO2+2SO2+2H2O拓展提高。板书设计板书设计5课堂练习：课堂练习： 1. 关于 SO2的下列说法不正确的是（ ） A.是无色无味的气体 B. 具有氧化性和还原性 C. 水溶液具有强酸性 D. 能使品红溶液褪色 2、能证明 SO2具有漂白性的事实是（ ） A. 溴水中通入 SO2气体后，橙色消失 B. 滴加酚酞的 NaOH 溶液中通入 SO2气体后，红色褪去 C. 酸性高锰酸钾溶液中通入 SO2气体后，紫色消失 D. 品红溶液中通入 SO2气体后，红色消失 3.为检验 SO2中是否混有少量的 CO2气体杂质,以下方法正确的是 ( ) A、
11、通入澄清石灰水中 B、先通入澄清石灰水中，再通入品红溶液中 C、先通入足量酸性高锰酸钾溶液中,再通入澄清石灰水中（四）教学反思（四）教学反思从实际效果看，整节课学生的积极性高，有较高的参与度。通过学生预测性质和设计实验进行验证，培养了学生的科学方法、科学态度和以及实验操作能力。通过小组讨论全班交流，提高了学生的表达能力，合作分享能力，较好地解决了本节的重点和难点。本节课的不足之处是有些环节设计得不够精彩，语言上应该再精练，多给学生些思考的时间。第二课时 三维目标三维目标 知识与技能知识与技能 1、初步掌握一氧化氮和二氧化氮的重要性质，实验探究由二氧化氮制硝酸的可能方法； 2、酸雨的形成与防治，
12、自主探究分析空气污染的原因，自主探究雨水 pH 3、培养学生观察能力、信息处理能力。 过程与方法过程与方法 会对有关物质的性质进行分析、归纳 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 1、了解氮氧化物对环境的污染，增强环保意识； 2、通过酸雨利弊两方面的分析，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。 重点重点 二氧化氮与水的反应，二氧化硫和二氧化氮对大气的污染 难点难点 二氧化氮与水的反应教学过程教学过程教学步骤、内容教学步骤、内容教学方法、手段、教学方法、手段、6师生活动师生活动投影投影资料卡片：信使分子-NO 三们美国药理学家 Robert F. Furch gott , Louis J.I gna
13、rro 和 Ferid Murad 获取了 1998 年诺贝尔生理学或医学奖，他们发现“NO”是心血管系统的信号分子，NO 却在哺乳类动物及人类机体起着广泛的重要的生物学作用三位科学家发现 NO 在人体血管内具有传递信号的功能，使血管处于持续的舒张状态，血压降低，NO 可抑制 VSMC 和心肌细胞增殖，维持其正常的有丝分裂；少量 NO 有正性心肌及心输出量的作用，并抑制白细胞黏附、浸润而减轻炎症介导的心肌细胞坏死，进而在心肌缺血再灌注操作中发挥细胞保护作用思考思考NO 被视为大气污染物，没想到它会在生命过程中有如此重要的作用，这会给我们什么样启示？板书二、二氧化氮板书二、二氧化氮(nitrog
14、en(nitrogen dioxide)dioxide)和一氧化氮和一氧化氮问问欲认识两种氮氧化物，我们还要从大家最熟悉的氮气入手，空气中氮气的体积分数为多少？78%讲讲自然界中的氮主要以游离态存在于大气中，生物体中蛋白质含有化合态氮，土壤中有硝酸盐，如 KNO3、Ca(NO3)2 等。所以有人说“氮是生命元素”问问工业上用分离液态空气法制氮气的原理和操作。请大家预测氮气的性质活泼与否通常情况下，氮气不活泼，不与氧气反应，但氮气在一定条件下还可以与氧气反应。板书板书1 1、NONO 和和 NONO2 2的生成的生成视频实验视频实验N2和 O2在放电条件下的反应板书板书N N2 2 + + O
15、O2 2 2NO2NO 2NO2NO + + O O2 2= 2NO2NO2 2 实验室制法：实验室制法：Cu+4HNOCu+4HNO3 3( (浓浓)=)=C Cu u( (N NO O3 3) )2 2+2NO+2NO2 2 +2H+2H2 2O O 3Cu+8HNO3Cu+8HNO3 3( (稀稀)=3)=3C Cu u( (N NO O3 3) )2 2 +2NO+2NO+4H+4H2 2O O 问问通过实验观察，NO 和 NO2可能具有什么样的物理性质呢？大家推测一下。板书板书2 2、物理性质：、物理性质：NONO 是一种无色、无味、难溶于水的有毒气体。是一种无色、无味、难溶于水的有
16、毒气体。放电或 高温7NONO2 2是一种红棕色、有剌激性气味的有毒气体，密度比空气大，易是一种红棕色、有剌激性气味的有毒气体，密度比空气大，易液化，易溶于水液化，易溶于水思考与交流思考与交流可用什么样的方法收集 NO 和 NO2呢NO 与空气密度相近且与空气中的氧气反应，但 NO 不溶于水，因此可用排水法收集NO2溶于水，密度比空气大，故用向上排空气法收集。讲讲氮除了-3、0 外，其正价从+1 到+5，NO 和 NO2是氮较为典型的氧化物，除此之外，还有 N2O，俗称笑气。N2O3，是亚硝酸的酸酐。N2O5，是硝酸的酸酐。过过那么 NO 和 NO2究竟有哪些化学性质呢？下面让我们一起来探究一下。板书
